МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 300 «Перспектива»
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 10454937)
«Функциональная грамотность»
для обучающихся 1-4 классов
Екатеринбург, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
Программа курса внеурочной деятельности для третьего класса «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность»
разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
- с требования к основной образовательной программе начального общего образования;
- на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов
(авторы-составители М.В. Буряк, С.А.Шейкина);
- основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ No 300
«Перспектива» с приложением на2024-2025 учебный год;
- положения о рабочей программе МАОУ СОШ No 300 «Перспектива».
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Финансовая грамотность»,
«Естественнонаучная грамотность» и «Математическая грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстови рефлексией на них, использования их содержания для
достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни
общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия
на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа
мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических
отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественнонаучная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для
получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для
понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для
принятия соответствующих решений.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,
высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы
удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному
и мыслящему гражданину.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на
135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
• 1 класс – 33 часа
• 2 класс – 34 часа
• 3 класс – 34 часа
• 4 класс – 34 часа
Программа курса внеурочной деятельности для третьего класса «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной
образовательной программе начального общего образования.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ" В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 34
часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю.
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ №300 «Перспектива» реализуется в том числе и
через использование воспитательного потенциала. Эта работа осуществляется в следующих формах:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов,
явлений, событий через:
- демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности:
-использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные, нравственные,
этические вопросы
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе.
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков
командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме
включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и
оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного
выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и
учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
• Библиотечные уроки;
• Деловые беседы;
• Мини-исследования, наблюдения и опыты;
• Практикумы
• Практические упражнения
• Участие в научно-исследовательских дискуссиях
Учебный процесс обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на
основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при
одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая
реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы,
приемы работы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
1 КЛАСС
Читательская грамотность (8 часов): анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части, составление
картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная
оценка прочитанного.
Математическая грамотность (8 часов): счет предметов в пределах 10, составление числовых
выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность (8 часов) : деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги
платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком,
воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её свойства, вода и её
свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение
Естественно-научная грамотность (9 часов):
Наблюдение за окружающим миром: Изучение растений и животных, природных явлений
(погода, времена года) через наблюдение и фиксацию, проведение простых опытов: Эксперименты с
водой, воздухом, светом (например, что плавает/тонет, что растворяется). Изучение органов чувств:
Как мы познаем мир с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания, обоняния. Уход за живыми объектами:
Забота о растениях в классе, беседы о домашних животных. Основы безопасности и ЗОЖ: Правила
поведения в природе, простейшие правила гигиены и здорового питания. Формулирование вопросов о
мире вокруг и поиск простых ответов (почему идет дождь, почему лист падает).
2 КЛАСС
Читательская грамотность (9 часов): анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и
личностная оценка прочитанного
Математическая грамотность (8 часов) (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 10 0, составление числовых выражений и нахождение
их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и
заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные
высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности,
периметр треугольника.
Финансовая грамотность (8 часов): (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт,
фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (8 часов) (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения
и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав
почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей
корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных
животных.
3 КЛАСС
Читательская грамотность (9 часов) (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные
тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы
на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.
Естественно-научная грамотность (8 часов) (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды
облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (8 часов) (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы
(выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия
семейного бюджета.
Математическая грамотность (9 часов) (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с
графиками.
4 КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль
текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель,
баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части
растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности
использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав потребительской
корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды,
распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель,
благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33):нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи
на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных
вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение
и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться
калькулятором.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Личностные результаты изучения курса «Функциональная грамотность» также связаны с
реализацией рабочей программы воспитания, характеризуют готовность обучающихся
руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление
интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим
народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;
• осознание себя как члена семьи, общества и государства.
Духовно-нравственного воспитания:
• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности;
• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям;
• ориентирование в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей в области финансов.
Эстетического воспитания:
• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных
видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать
явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки
вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
2 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для
того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной
жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать
явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки
вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
3 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
•
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей,расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
•
способность различать тексты различных жанров и типов;
•
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
•
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
•
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
•
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
•
способность проводить математические рассуждения;
•
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
•
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимыконструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
•
понимание и правильное использование финансовых терминов;
•
представление о семейных расходах и доходах;
•
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
•
представление о различных видах семейных доходов;
•
представление о различных видах семейных расходов;
•
представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
•
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний,для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
•
способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
4 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
•
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей,расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
•
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
•
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
•
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
•
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний,для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
•
способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
•
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
•
способность проводить математические рассуждения;
•
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
•
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимыконструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
•
понимание и правильное использование финансовых терминов;
•
представление о семейных расходах и доходах;
•
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
•
представление о различных видах семейных доходов;
•
представление о различных видах семейных расходов;
•
представление о способах экономии семейного бюджета.
Оценка достижения планируемых результатов.
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
•
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
•
деятельность детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
•
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении
которых выявляется, справляются ли ученики сними самостоятельно;
•
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку,окружающему миру, литературному чтению и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
Наименован
ие разделов и
тем
программы
Финансовая
грамотность
Читательская
грамотность
Кол
ичес
тво
часо
в
Основное содержание
Основные виды деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
8
За покупками. Находчивый
колобок. День рождения мухицокотухи. Буратино и
карманные деньги. Кот
Василий продает молоко.
Лесной банк. Как мужик
золото менял.
Участие в научно-исследовательских
дискуссиях; Практические упражнения Игры
на различение монет и купюр (рублей,
копеек). Ролевые игры "Магазин": Покупки,
оплата, получение сдачи, понятие "цена",
"количество", "стоимость". 3 Различение
"Хочу" и "Надо": Обсуждение базовых
потребностей и желаний, почему нельзя
купить всё сразу. Знакомство с копилкой:
Идея накопления денег на конкретную,
небольшую цель. Беседы о ценности труда:
Откуда берутся деньги, что родители
зарабатывают их своим трудом. Бережное
отношение к вещам: Понимание, что вещи
стоят денег, поэтому их нужно ценить и
беречь. Простые решения о тратах: Выбор
одного предмета из нескольких на
ограниченную "сумму"
https://easyen.ru/load/metodika/k
ompleksy/kompleks_zanjatij_po_
funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_
klasse/457-1-0-84335
8
В. Бианки. Лис и мышонок.
Русская народная сказка.
Мороз и заяц. В. Сутеев.
Живые грибы. Г. Цыферов.
Петушок и солнышко. М.
Литературные игры, литературные гостиные,
КВНы, конкурсы-кроссворды, библиотечные
уроки, путешествия по страницам книг,
решение проектных задач, экскурсии
https://easyen.ru/load/metodika/k
ompleksy/kompleks_zanjatij_po_
funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_
klasse/457-1-0-84335
Пляцковский. Урок дружбы.
Грузинская сказка. Лев и заяц
Русская народная сказка. Как
лиса училась летать. Е.
Пермяк. Четыре брата.
3
Математическ
ая
грамотность
4
Естественно научная
грамотность
проекты, опыты, олимпиады, практические
работы, ребусы и т.д.
9
Про курочку рябу, золотые и
простые яйца. Про козу, козлят
и капусту. Про петушка и
жерновцы. Как петушок и
курочки делили бобовые
зернышки. Про наливные
яблочки. Про Машу и трех
медведей. Про медведя, лису и
мишкин мед.
Решение практических задач: Применение
математики для решения жизненных
ситуаций (расчет стоимости покупок,
времени в пути, необходимого количества
материалов). Работа с данными: Сбор,
организация, чтение и интерпретация
информации, представленной в таблицах,
диаграммах, графиках. Измерения и оценки:
Использование различных единиц измерения
(длина, масса, объем, время), их перевод,
оценка величин "на глаз".
Пространственноемышление: Ориентация в
пространстве по плану, схеме, работа с
простыми геометрическими фигурами в
контексте реального мира. Моделирование
ситуаций: Представление реальных проблем в
виде математических моделей (уравнения,
схемы, чертежи) для их решения.
Финансовые расчеты: Простые задачи на
бюджет, накопления, сравнение цен, сдача.
Логическое мышление: Анализ условий
задачи, выявление ключевых данных, выбор
оптимального способа решения.
https://easyen.ru/load/metodika/k
ompleksy/kompleks_zanjatij_po_
funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_
klasse/457-1-0-84335
8
Как Иванушка хотел попить
водицы. Пятачок, Винни-пух и
воздушный шарик. Про репку
и другие корнеплоды. Плывет,
Наблюдение за окружающим миром:
Изучение растений и животных, природных
явлений (погода, времена года) через
наблюдение и фиксацию. Проведение
https://easyen.ru/load/metodika/k
ompleksy/kompleks_zanjatij_po_
funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_
klasse/457-1-0-84335
плывет кораблик. Про
Снегурочку и превращения
воды. Как делили апельсин.
Крошка енот и Тот, кто сидит
в пруду. Иванова соль. В.
Сутеев. Яблоко.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
простых опытов: Эксперименты с водой,
воздухом, светом (например, что
плавает/тонет, что растворяется). Изучение
органов чувств: Как мы познаем мир с
помощью зрения, слуха, вкуса, осязания,
обоняния. Уход за живыми объектами: Забота
о растениях в классе, беседы о домашних
животных. Основы безопасности и ЗОЖ:
Правила поведения в природе, простейшие
правила гигиены и здорового питания.
"Почемучка": Формулирование вопросов о
мире вокруг и поиск простых ответов (почему
идет дождь, почему лист падает).
2 КЛАСС
№
п/п
1
Наименование
разделов и тем
программы
Читательская
грамотность
Количе
ство
часов
9
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Основное содержание
Основные виды деятельности
Михаил Пришвин. Беличья
память. И. Соколов-Микитов. В
берлоге. Лев Толстой. Зайцы.
Николай Сладков. Веселая игра.
Обыкновенные кроты. Эдуард
Шим. Тяжкий труд. Про
полевого хомяка. Про бобров.
литературные игры, литературные
гостиные, КВНы, конкурсы-кроссворды,
библиотечные уроки, путешествия по
страницам книг, решение проектных задач,
экскурсии проекты, опыты, олимпиады,
практические работы, ребусы и т.д.
https://easyen.ru/load
/metodika/kompleksy
/kompleks_zanjatij_p
o_funkcionalnoj_gra
motnosti_vo_2_klass
e/457-1-0-85641
Игры на различение монет и купюр
(рублей, копеек). Ролевые игры "Магазин":
Покупки, оплата, получение сдачи,
понятие "цена", "количество", "стоимость".
3 Различение "Хочу" и "Надо":
Обсуждение базовых потребностей и
желаний, почему нельзя купить всё сразу.
Знакомство с копилкой: Идея накопления
денег на конкретную, небольшую цель.
Беседы о ценности труда: Откуда берутся
деньги, что родители зарабатывают их
своим трудом. Бережное отношение к
вещам: Понимание, что вещи стоят денег,
поэтому их нужно ценить и беречь.
Простые решения о тратах: Выбор одного
предмета из нескольких на ограниченную
"сумму"
https://easyen.ru/load
/metodika/kompleksy
/kompleks_zanjatij_p
o_funkcionalnoj_gra
motnosti_vo_2_klass
e/457-1-0-85641
Наблюдение за окружающим миром:
Изучение растений и животных,
https://easyen.ru/load
/metodika/kompleksy
2
Финансовая
грамотность
8
Беличьи деньги. Поврежденные
и фальшивые деньги.
Банковская карта. Безопасность
денег на банковской карте. Про
кредиты. Про вклады. Ловушки
для денег. Такие разные деньги.
Встреча друзей.
3
Естественно-научная
грамотность
9
Про белочку и погоду. Лесные
сладкоежки. Про зайчишку и
овощи. Лисьи норы. Корень
часть растения. Занимательные
особенности яблока. Про
хомяка и его запасы. Материал
для плотин. Позвоночные
животные.
4
Математическая
грамотность
8
Про беличьи запасы. Медвежье,
потомство. Про зайчат и
зайчиху. Лисьи забавы. Про
крота. Про ежа. Про полевого
хомяка. Бобры строители.
природных явлений (погода, времена года)
через наблюдение и фиксацию.
Проведение простых опытов:
Эксперименты с водой, воздухом, светом
(например, что плавает/тонет, что
растворяется). Изучение органов чувств:
Как мы познаем мир с помощью зрения,
слуха, вкуса, осязания, обоняния. Уход за
живыми объектами: Забота о растениях в
классе, беседы о домашних животных.
Основы безопасности и ЗОЖ: Правила
поведения в природе, простейшие правила
гигиены и здорового питания.
"Почемучка": Формулирование вопросов о
мире вокруг и поиск простых ответов
(почему идет дождь, почему лист падает).
Решение практических задач: Применение
математики для решения жизненных
ситуаций (расчет стоимости покупок,
времени в пути, необходимого количества
материалов). Работа с данными: Сбор,
организация, чтение и интерпретация
информации, представленной в таблицах,
диаграммах, графиках. Измерения и
оценки: Использование различных единиц
измерения (длина, масса, объем, время), их
перевод, оценка величин "на глаз". работа
с простыми геометрическими фигурами в
контексте реального мира. Моделирование
ситуаций: Представление реальных
проблем в виде математических моделей
/kompleks_zanjatij_p
o_funkcionalnoj_gra
motnosti_vo_2_klass
e/457-1-0-85641
https://easyen.ru/load
/metodika/kompleksy
/kompleks_zanjatij_p
o_funkcionalnoj_gra
motnosti_vo_2_klass
e/457-1-0-85641
(уравнения, схемы, чертежи) для их
решения. Финансовые расчеты: Простые
задачи на бюджет, накопления, сравнение
цен, сдача. Логическое мышление: Анализ
условий задачи, выявление ключевых
данных, выбор оптимального способа
решения.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Наименование
разделов и тем
программы
Читательская
грамотность
Финансовая
грамотность
Количес
тво
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
9
Про дождевого червяка.
Кальций. Сколько весит
облако? Хлеб-всему
голова. Про мел. Про
мыло. История свечи.
Магнит.
Библиотечные уроки. Беседы. Ролевая игра.
Практические упражнения литературные
игры, литературные гостиные, КВНы,
конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки,
путешествия по страницам книг, решение
проектных задач, экскурсии проекты,
опыты, олимпиады, практические работы,
ребусы и т.д.
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
8
Что такое «бюджет»?
Семейный бюджет.
Откуда в семье берутся
деньги? Зарплата.
Откуда в семье берутся
деньги? Пенсия и
социальные пособия.
Откуда в семье берутся
деньги? Наследство,
вклад выигрыш. На что
тратятся семейные
деньги? Виды расходов.
На что тратятся
семейные деньги?
Обязательные платежи.
Как сэкономить
семейные деньги?
Различение денег: Узнавание монет и
купюр, понимание их номинала и ценности.
Понимание "хочу" и "надо": Отличие
желаний от потребностей. Источники денег:
Осознание, откуда берутся деньги
(заработок взрослых, карманные деньги).
Процесс траты: Понимание, что деньги
обмениваются на товары и услуги.
Начальное понятие сбережений: Идея
откладывания денег на конкретную цель.
Принятие простых решений: Выбор между
тем, чтобы потратить деньги сейчас или
сохранить их.
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
3
4
Естественно научная
грамотность
Математическая
грамотность
8
9
Дождевые черви.
Полезный кальций. Про
облака. Про хлеб и
дрожжи. Интересное
вещество мел. Чем
интересно мыло и как
оно «работает»? Про
свечи. Волшебный
Магнит.
Наблюдение за окружающим миром:
Изучение растений и животных, природных
явлений (погода, времена года) через
наблюдение и фиксацию. Проведение
простых опытов: Эксперименты с водой,
воздухом, светом (например, что
плавает/тонет, что растворяется). Изучение
органов чувств: Как мы познаем мир с
помощью зрения, слуха, вкуса, осязания,
обоняния. Уход за живыми объектами:
Забота о растениях в классе, беседы о
домашних животных. Основы безопасности
и ЗОЖ
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
Расходы и доходы
бюджета. Планируем
семейный бюджет.
Подсчитываем семейный
доход. Пенсии и
пособия. Подсчитываем
случайные
(нерегулярные) доходы.
Подсчитываем расходы.
Расходы на обязательные
платежи. Подсчитываем
сэкономленные деньги.
Решение практических задач: Применение
математики для решения жизненных
ситуаций (расчет стоимости покупок,
времени в пути, необходимого количества
материалов). Работа с данными: Сбор,
организация, чтение и интерпретация
информации, представленной в таблицах,
диаграммах, графиках. Измерения и оценки:
Использование различных единиц
измерения (длина, масса, объем, время), их
перевод, оценка величин "на глаз".
Пространственное мышление: Ориентация в
пространстве по плану, схеме, работа с
простыми геометрическими фигурами в
контексте реального мира. Моделирование
ситуаций: Представление реальных проблем
в виде математических моделей (уравнения,
схемы, чертежи) для их решения.
Финансовые расчеты: Простые задачи на
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
бюджет, накопления, сравнение цен, сдача.
Логическое мышление: Анализ условий
задачи, выявление ключевых данных, выбор
оптимального способа решения
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
4 КЛАСС
№
п
/
п
1
Наименование
разделов и тем
программы
Читательская
грамотность
2
Финансовая
грамотность
3
Естественнонаучная
грамотность
Количес
тво
часов
Основные виды деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Старинная женская
одежда. Старинные
женские головные уборы.
Старинная мужская
одежда и головные уборы.
Жилище крестьянской
семьи на Руси.
Внутреннее убранство
русской избы Предметы
обихода русской избы
История посуды на Руси.
Какие деньги были
раньше в России
Библиотечные уроки. Беседы. Ролевая игра.
Практические упражнения литературные
игры, литературные гостиные, КВНы,
конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки,
путешествия по страницам книг, решение
проектных задач, экскурсии проекты,
опыты, олимпиады, практические работы,
ребусы и т.д.
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
8
Потребительская корзина.
Прожиточный минимум.
Инфляция. Распродажи,
скидки, бонусы.
Благотворительность.
Страхование.
Мой личный бюджет": Учимся планировать
доходы (карманные деньги, подарки) и
расходы (покупки, развлечения) на
короткий период.. Целевые накопления: .
Осознанный выбор потребителя: Сравнение
товаров по цене и качеству, влияние
рекламы, понятие "выгода". Разные способы
заработка: Знакомство с профессиями,
обсуждение, как люди зарабатывают деньги
и как их берегут.
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
8
Томат. Болгарский перец.
Картофель. Баклажан.
Семейство Паслёновые.
Проведение исследований и экспериментов:
Планирование и выполнение простых
опытов с фиксацией результатов, анализ
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
9
Основное содержание
Лук. Капуста. Горох.
Грибы
4
Математическа
я грамотность
9
В бассейне. Делаем
ремонт. Праздничный
торт. Обустраиваем
участок. Поход в кино.
Организуем экскурсию
Отправляемся в
путешествие.
причинно-следственных связей Работа с
данными и их интерпретация: Сбор,
систематизация и представление
информации из наблюдений и
экспериментов (таблицы, графики, схемы).
Изучение экосистем и взаимосвязей:
Наблюдение за природными сообществами
(лес, пруд), понимание пищевых цепей,
влияния человека на природу.
Моделирование природных явлений:
Создание простых моделей (например,
смена дня и ночи, круговорот воды) для
объяснения сложных процессов.
Использование различных источников
информации: Поиск и анализ информации о
природе и науке в книгах, интернете,
документальных фильмах.
Применение математики для решения
жизненных ситуаций (расчет стоимости
покупок, времени в пути, необходимого
количества материалов). Работа с данными:
Сбор, организация, чтение и интерпретация
информации, представленной в таблицах,
диаграммах, графиках. Измерения и оценки:
Использование различных единиц
измерения (длина, масса, объем, время), их
перевод, оценка величин "на глаз".
Пространственное мышление: Ориентация в
пространстве по плану, схеме, работа с
простыми геометрическими фигурами в
контексте реального мира. Моделирование
ситуаций: Представление реальных проблем
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/
kompleksy/kompleks_zanjatij_
po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
в виде математических моделей (уравнения,
схемы, чертежи) для их решения.
Финансовые расчеты: Простые задачи на
бюджет, накопления, сравнение цен, сдача.
Логическое мышление: Анализ условий
задачи, выявление ключевых данных, выбор
оптимального способа решения.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (С РАЗДЕЛАМИ)
1 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов
и тем программы
Колич
ество
часов
Основное
содержание
Основные виды
деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
знакомство с текстом,
выделение главных
героев.
обсуждение поступков
героев, составление краткой
характеристики лиса и
мышонка.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_1_po_proizvedeniju_
v_bianki_lis_i_myshonok/414-1-083950
анализ сюжета,
выявление морали.
деление текста на части,
составление картинного
плана, эмоциональная
оценка прочитанного.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_2_po_russkoj_narod
noj_skazke_moroz_i_zajac/414-1-083964
ответы на вопросы по
содержанию, участие в
дискуссии.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_2_po_proizvedeniju_
v_suteeva_zhivye_griby/414-1-083979
1
тема дружбы и
взаимопомощи.
определение вида сказки,
обсуждение, чему учит
произведение
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_4_po_proizvedeniju_
g_cyferova_petushok_i_solnyshko/414
-1-0-83996
1
нравственные
ценности в
литературе
фантазирование —
придумать продолжение
сказки
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_5_po_proizvedeniju_
Раздел 1. Читательская грамотность
1.1
1.2
1.3
В. Бианки. Лис и
мышонок.
Русская народная сказка.
Мороз и заяц.
В. Сутеев. Живые грибы
1.4
Г. Цыферов. Петушок и
солнышко.
1.5
М. Пляцковский. Урок
дружбы.
1
1
1
особенности
авторского стиля,
ключевые эпизоды.
m_pljackovskogo_urok_druzhby/4141-0-84006
1.6
1.7
1.8
Грузинская сказка. Лев и
заяц
Русская народная сказка.
Как лиса училась летать
Е. Пермяк. Четыре брата
Итого
1
1
1
сравнение с другими
сказками о животных.
комические ситуации,
причинноследственные связи.
идея единства и
взаимодополняемости
.
участие в научноисследовательской
дискуссии.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_6_po_gruzinskoj_nar
odnoj_skazke_lev_i_zajac/414-1-084022
анализ мотивов поступков
героев.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_7_po_russkoj_narod
noj_skazke_kak_lisa_uchilas_letat/414
-1-0-84062
подведение итогов — что
нового узнали о сказках.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gra
motnost_zanjatie_8_po_proizvedeniju_
e_permjaka_chetyre_brata/414-1-084102
решение практических
задач, работа в парах.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/funkcionalnaja_gram
otnost_matematika_zanjatie_9_po_tem
e_pro_kurochku_rjabu_zolotye_i_prost
ye_jajca/414-1-0-82770
обсуждение условий задачи,
поиск разных способов
решения.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/funkcionalnaja_gram
otnost_matematika_zanjatie_10_po_te
me_pro_kozu_kozljat_i_kapustu/4141-0-82777
8
Раздел 2. Математическая грамотность
2.1
2.2
Про курочку рябу,
золотые и простые яйца.
Про козу, козлят и капусту
1
1
счёт предметов в
пределах 10,
составление простых
числовых
выражений.
состав чисел первого
десятка, нахождение
суммы.
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Про петушка и жерновцы
Как петушок и курочки
делили бобовые
зернышки.
Про наливные яблочки.
Про Машу и трех
медведей.
Про старика, старуху,
волка и лисичку.
Про медведя, лису и
мишкин мед
Итого
чтение и заполнение
простых таблиц.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/funkcionalnaja_gram
otnost_matematika_zanjatie_11_po_te
me_pro_petushka_i_zhernovcy/414-10-82812
1
деление предметов на
равные части.
моделирование ситуации,
работа с наглядным
материалом.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_matematika_zanja
tie_12_po_teme_kak_petushok_i_kuro
chki_delili_bobovye_zernyshki/414-10-82890
1
логические задачи,
установление
закономерностей.
определение истинности
или ложности
высказываний.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_matematika_zanja
tie_13_po_teme_pro_nalivnye_jabloch
ki/414-1-0-82901
1
сравнение величин
(больше, меньше,
равно).
решение проблемных
ситуаций
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_matematika_zanja
tie_14_po_teme_pro_mashu_i_trekh_
medvedej/414-1-0-82934
1
простейшие
геометрические
фигуры,
пространственные
отношения.
работа в группах,
обсуждение.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_matematika_zanja
tie_15_po_teme_pro_starika_starukhu
_volka_i_lisichku/414-1-0-82953
1
обобщение и
систематизация
знаний.
математическая викторина
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_matematika_zanja
tie_16_po_teme_pro_medvedja_lisu_i
_mishkin_med/414-1-0-82971
свойства воды, три
состояния воды.
наблюдение, обсуждение,
простые опыты.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
1
задачи на увеличение
и уменьшение числа
на несколько единиц.
8
Раздел 3. Естественно-научная грамотность
3.1
Как Иванушка хотел
попить водицы.
1
hnaja_gramotnost_zanjatie_25_po_tem
e_kak_ivanushka_khotel_popit_vodicy
/414-1-0-83289
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Пятачок, Винни-пух и
воздушный шарик.
Про репку и другие
корнеплоды.
Плывет, плывет кораблик.
Про Снегурочку и
превращения воды.
Как делили апельсин.
Крошка енот и Тот, кто
сидит в пруду.
1
1
1
1
1
1
свойства воздуха
части растений, их
функции
плавучесть
предметов.
изменения состояния
воды в природе.
части целого, доли.
наблюдение за
природой, рефлексия.
эксперимент с шариком,
выводы
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
hnaja_gramotnost_zanjatie_26_po_tem
e_pjatachok_vinni_pukh_i_vozdushnyj
_sharik/414-1-0-83301
работа с иллюстрациями,
обсуждение.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
hnaja_gramotnost_zanjatie_27_po_tem
e_pro_repku_i_drugie_korneplody/414
-1-0-83315
эксперимент с разными
предметами в воде.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
hnaja_gramotnost_zanjatie_28_po_tem
e_plyvet_plyvet_korablik/414-1-083328
моделирование процесса,
рассказ
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
hnaja_gramotnost_zanjatie_29_po_tem
e_pro_snegurochku_i_prevrashhenija_
vody/414-1-0-83343
практическое деление
предмета, обсуждение
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
hnaja_gramotnost_zanjatie_30_po_tem
e_kak_delili_apelsin/414-1-0-84243
обсуждение эмоций и
выводов
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
hnaja_gramotnost_zanjatie_31_po_tem
e_kroshka_enot_i_tot_kto_sidit_v_pru
du/414-1-0-84237
Иванова соль.
3.8
В. Сутеев. Яблоко.
3.9
Итого
простой опыт с солью,
выводы.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauc
hnaja_gramotnost_zanjatie_32_po_tem
e_ivanova_sol/414-1-0-84214
свойства фруктов,
части предмета.
исследование, обсуждение
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_itogovoe_zanjatie
_33_v_suteev_jabloko/414-1-0-84264
понятия «товар»,
«деньги», «покупка».
ролевая игра «Магазин»,
обсуждение, что можно
купить на разные суммы.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_17_za_pokupkami/414
-1-0-84114
1
обмен и бартер.
анализ ситуаций обмена,
поиск альтернативных
решений
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_18_nakhodchivyj_kolo
bok/414-1-0-84123
1
понятие «доход» и
«расход» на бытовом
уровне.
работа в парах —
планирование бюджета
праздника
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_19_den_rozhdenija_m
ukhi_cokotukhi/414-1-0-84134
обсуждение ошибок героя,
выработка правил.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_20_buratino_i_karman
nye_dengi/414-1-0-84144
сравнение товаров и услуг,
примеры из жизни
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_21_kot_vasilij_prodaet
_moloko/414-1-0-84154
1
свойства соли, её
роль в жизни.
1
9
Раздел 4. Финансовая грамотность
«За покупками».
4.1
•
4.2
4.3
•
4.4
4.5
«Находчивый колобок».
•
•
1
«День рождения МухиЦокотухи». .
«Буратино и карманные
деньги».
«Кот Василий продаёт
молоко». .
1
1
бережное отношение
к деньгам.
понятие «услуга».
«Лесной банк».
4.6
•
4.7
4.8
•
«Как мужик и медведь
прибыль делили».
«Как мужик золото
менял».
1
роль банка в жизни
людей (на простом
уровне).
просмотр короткого
мультфильма, обсуждение.
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_22_lesnoj_bank/414-10-84171
1
простейшие
представления о
прибыли.
анализ ситуации,
обсуждение справедливости
деления
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_23_kak_muzhik_i_me
dved_pribyl_delili/414-1-0-84192
•
1 •
Итого
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
обмен ценностей.
практическая работа с
условными «монетами».
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruz
hki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_24_kak_muzhik_zolot
o_menjal/414-1-0-84202
2 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Коли
честв
о
часов
Основное содержание
Основные виды
деятельности
Наблюдения автора за
белкой: как она находит
спрятанные с осени орехи
под снегом. Фактическая
информация и
художественные детали.
Главная
мысль — удивительная
память и смекалка
животного. Работа с
причинно-следственными
связями: «как поняла, где
орехи?», «почему это
чудо?».
Выборочное чтение: найти в
тексте доказательства того,
что белка помнит места.
Составление цепочки
событий (3–4 пункта). Поиск
слов, передающих точность
действий белки. Минивывод: «Что удивило автора
и почему?». Работа в парах:
сравнить «человеческую» и
«беличью» память (1–
2 предложения).
Описание зимнего жилища
медведя, подготовка к
спячке, особенности
поведения. Научнохудожественный текст:
факты + образность.
Понимание цели текста:
познакомить с жизнью
зверя зимой.
Работа с заголовком:
предположить, о чём
рассказ, после
чтения — сравнить с
реальностью. Выделение
фактов (что делает медведь,
когда засыпает) и образных
слов. Составление простого
плана из 3 пунктов.
Иллюстрация-схема
«Устройство берлоги»
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Читательская грамотность
1.1
1.2
М. Пришвин «Беличья
память»
И. Соколов-Микитов
«В берлоге»
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/kompleks
y/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gr
amotnosti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
(подписи по тексту).
Обсуждение: «Зачем
медведю такая берлога?».
1.3
1.4
Л. Толстой «Зайцы»
Н. Сладков «Весёлая
игра»
1
1
Поведение зайцев ночью и
днём, следы на снегу,
способы спасения от
врагов. Наблюдательность
автора, точность описания.
Сравнение «ночной» и
«дневной» жизни зайца.
Чтение с остановками: после
каждого абзаца — вопрос
«что сделал заяц?» или
«почему так сделал?».
Составление таблицы
«День — Ночь»: действия,
опасности, поведение. Поиск
в тексте ответов на вопросы:
«Как заяц запутывает
следы?», «Почему он
кажется трусливым?».
Мини-сочинение: «Один
день из жизни зайца» (5–
7 предложений).
Игровая активность
животных как тренировка
навыков выживания. Связь
«игра — обучение»: как
через игру звери учатся
быть ловкими и
внимательными.
Эмоциональный тон текста:
радость, динамика.
Определение главной мысли:
«Зачем зверятам играть?».
Выделение эпизодов «кто с
кем играет» и «что делают».
Ролевое чтение (2–
3 фрагмента) с передачей
настроения. Творческое
задание: придумать
короткую игру для
лисёнка/бельчонка по
правилам из текста.
Обсуждение: «Чему учит эта
игра?».
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
1.5
Н. Сладков
«Обыкновенные
кроты»
1.6
Э. Шим «Тяжкий
труд»
1.7
Про полевого хомяка
(адаптированный
текст)
Особенности жизни крота
под землёй: строение тела,
поведение, среда обитания.
Факты о
приспособленности к
подземной жизни.
Образность языка при
описании «подземного
мира».
Работа с иллюстрациями:
соотнести части тела крота с
его образом жизни (лапы,
глаза, шерсть). Поиск в
тексте 3–4 фактов о кроте.
Составление мини-справки
«Крот: 5 интересных
фактов» (по тексту).
Сравнение: «Крот и
мышь» — где живут, как
передвигаются, чем
питаются (только по
информации из текста).
1
Описание усилий
животного (или
насекомого) при
выполнении важной
работы. Идея ценности
труда и выносливости.
Образные слова,
передающие тяжесть и
упорство.
Выделение ключевых слов,
показывающих «трудность»
работы. Восстановление
последовательности
действий (карточки или
нумерованный список).
Формулирование вывода:
«Почему труд назван
тяжким?». Этическая беседа:
«Когда труд становится
тяжёлым и как его
облегчить?». Мини-рассказ:
«Один день этого
труженика» (6–
8 предложений).
1
Образ жизни полевого
хомяка, запасы на зиму,
устройство норы.
Практические навыки
Сравнение «полевой
хомяк — домашний хомяк»:
таблица из 3–4 параметров
(среда, питание, поведение).
1
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
выживания: сбор, хранение,
защита запасов. Сравнение
с домашними грызунами.
1.8
Про бобров
(адаптированный
текст)
Итого
1
Поиск в тексте доказательств
«запасливости» хомяка.
Составление памятки «Как
хомяк готовится к зиме» (3–
4 пункта). Мини-проект:
«План норы хомяка» (схема
с подписями).
Жизнь бобров,
строительство плотин и
хаток, роль в экосистеме.
Приспособленность к
полуводному образу
жизни. Коллективный труд
и распределение ролей.
Анализ текста-описания:
выделить 3 главных
«умения» бобра. Работа с
терминами: «плотина»,
«хатка», «полуводный образ
жизни» (простыми словами).
Составление схемы «Бобр и
его дом» (элементы и их
назначение). Обсуждение:
«Почему бобры строят
плотины?». Минисообщение:
«Бобр — инженер природы»
(5–6 предложений).
Счёт в пределах 100,
сложение и вычитание,
группировка предметов,
сравнение количеств.
Сюжет: белка собирает
орехи, раскладывает по
тайникам, часть теряется,
часть находится. Простые
Решение сюжетных задач:
«Было 47 орехов, спрятала
23, сколько осталось?».
Группировка орехов по
корзинкам (по 5, по 10),
подсчёт общего количества.
Сравнение тайников: где
больше, на сколько.
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
8
Раздел 2. Математическая грамотность
2.1
«Про беличьи запасы»
1
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
задачи на
увеличение/уменьшение
количества.
2.2
2.3
«Медвежье
потомство»
«Про зайчат и
зайчиху»
1
1
Моделирование на счётных
палочках/фишках. Миниигра «Собери и посчитай»:
карточки с количеством
орехов, составление
выражений.
Работа с числами до 100,
сравнение, простые
текстовые задачи, понятия
«на … больше/меньше»,
«всего». Сюжет: в семье
медведей несколько
медвежат, они растут, едят,
гуляют; сравниваются
размеры, возраст,
количество съеденного.
Составление задач по
картинке: «У медведицы
3 медвежонка, у
другой — на 2 больше.
Сколько у второй?».
Сравнение роста медвежат
по линейке/шкале (в
условных единицах).
Подсчёт «дневного
рациона»: сколько ягод,
мёда, рыбы. Работа в парах:
придумать задачу про
медвежью семью и решить
задачу соседа.
Сложение и вычитание в
пределах 100, задачи на
нахождение остатка, части
целого, сравнение. Сюжет:
зайчиха с зайчатами,
распределение
морковок/капусты, прятки
(сколько спряталось,
сколько видно), маршруты
по полянке.
Решение задач: «У зайчихи
было 56 морковок, раздала
по 8 каждому зайчонку.
Сколько зайчат?». Деление
на равные части с помощью
фишек. Измерение
«прыжков» зайчат в
условных шагах, сравнение
длины прыжков. Таблица
«Меню зайцев»: подсчёт
общего количества овощей.
Мини-проект «Карта
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
полянки»: разметка дорожек,
подсчёт шагов до укрытия.
2.4
2.5
«Лисьи забавы»
«Про крота»
1
1
Логические задачи,
закономерности,
пространственные
отношения, ориентирование
по схеме. Сюжет: лиса
играет с лисятами, прячет
предметы, строит
маршруты, ищет следы.
Продолжение
закономерностей: «Лисята
прыгали по кочкам: 3, 6, 9…
Какое следующее число?».
Ориентирование по простой
карте: «Иди 4 шага на север,
2 на восток». Поиск лишнего https://easyen.ru/load/metodika/kompleks
предмета в ряду (по
y/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gr
количеству, форме, цвету).
amotnosti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
Составление маршрутов «от
норы до полянки» и подсчёт
длины пути. Игра
«Следопыт»: карточки со
следами и числами,
сопоставление количества
следов и расстояния.
Измерение величин,
единицы длины (см, дм),
сравнение, простейшие
вычисления. Сюжет: крот
роет ходы, сравниваются
длины тоннелей, глубина
нор, количество вынутой
земли.
Измерение длины
нарисованных тоннелей
линейкой, запись в см и дм.
Сравнение: «Тоннель
А — 35 см, тоннель
Б — 4 дм. Какой длиннее?».
Перевод единиц: «Сколько
дм в 60 см?». Практическая
работа: начертить тоннели
заданной длины, подписать.
Мини-задача: «Крот вырыл
3 тоннеля по 12 дм каждый.
Сколько всего?».
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
2.6
2.7
2.8
«Про ежа»
«Про полевого
хомяка»
«Бобры‑строители»
1
Сбор и обработка данных,
таблицы, простейшие
диаграммы, подсчёт,
сравнение. Сюжет: ёж
собирает грибы и яблоки,
каждый день разное
количество; данные удобно
записывать в таблицу и
сравнивать.
1
Деление на равные части,
доли, группировка, счёт
десятками. Сюжет: хомяк
делает запасы,
раскладывает зёрна по
отсекам, делит на порции,
сравнивает объёмы.
1
Простейшие
геометрические фигуры,
периметр, площадь (на
Заполнение таблицы «Сбор
ежа»: день, грибы, яблоки,
всего. Подсчёт итогов за
неделю. Построение
столбчатой диаграммы «Что
ёж собирал чаще?».
Сравнение: «В какие дни
грибов было больше, чем
яблок?». Формулирование
выводов: «Какой день был
самым удачным?». Работа в
группах: придумать и
решить 1 задачу по таблице.
Практическое деление:
«Разложи 48 зёрен по
6 отсекам. Сколько в
каждом?». Группировка по 10:
сколько десятков и единиц.
Сравнение объёмов: «В отсеке
А — 3 десятка, в отсеке
Б — 2 десятка и 8 единиц. Где
больше?». Составление
выражений: «Было …, съел
…, осталось …». Мини-игра
«Запасы хомяка»: карточки с
числами, составление и
решение задач.
Конструирование из
полосок: подсчёт «брёвен»
для плотины. Измерение
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
бытовом уровне),
измерение, сравнение.
Сюжет: бобры строят
плотину и хатку;
используются «брёвна»
(полоски), «камни»
(фигуры), сравниваются
размеры и количество
материалов.
Итого
сторон прямоугольных
«участков» плотины,
нахождение периметра
(суммы сторон). Сравнение
площадей: «Какая площадка
больше — 3×4 или 2×6?».
Практическая работа:
выложить фигуру из
квадратов, посчитать
количество. Мини-проект:
«План
плотины» — начертить,
подписать размеры, указать
количество элементов.
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
8
Раздел 3. Естественно-научная грамотность
3.1
. «Про белочку и
погоду»
1
Погода и сезонные
изменения; как животные
приспосабливаются к
изменениям температуры,
осадков, длины дня. Связь
поведения белки с
погодными условиями
(запасы, утепление гнезда,
активность). Понятия:
осадки, температура, ветер,
прогноз.
Наблюдение за погодой 3–
4 дня: заполнение простого
дневника (температура по
термометру, осадки,
облачность, ветер).
Сравнение записей: «Когда
белка активнее?». Опыт:
«Утепление
гнезда» — сравнение
теплоизоляционных свойств
ваты, бумаги, веточек.
Вывод: какие материалы
лучше сохраняют тепло.
Мини-рассказ «Один день
https://easyen.ru/load/metodika/kompleks
y/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gr
amotnosti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
белки в разную погоду» (5–
7 предложений).
3.2
3.3
«Лесные сладкоежки»
«Про зайчишку и
овощи»
1
1
Питание животных,
источники энергии в
природе, роль сахаров и
жиров в рационе. Примеры
животных, которые едят
сладкие и питательные
части растений (ягоды,
нектар, семена). Связь
«еда — энергия — активнос
ть».
Сортировка карточек:
«сладкое/не сладкое»,
«растительное/животное»,
«источник энергии».
Обсуждение: почему
животным нужны «сладкие»
продукты. Миниэксперимент: сравнение веса
сухих и набухших семян
(вода увеличивает массу).
Вывод: как растения
запасают питательные
вещества. Составление
«меню лесного сладкоежки»
из 3 позиций с пояснением
«зачем это нужно».
Части растений (корень,
стебель, лист, плод),
съедобные части овощей,
связь строения растения и
его функций. Питание
травоядных, разнообразие
рациона.
Работа с иллюстрациями:
подписать части моркови,
капусты, свёклы, картофеля.
Сравнение: «Что ест заяц в
природе и что можно дать в
неволе». Практическая
работа: разрезать овощи (или
рассмотреть разрезы на
фото) и соотнести часть
растения с её функцией
(корень запасает, лист
фотосинтезирует и т. д.).
Мини-таблица
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
«Овощ — съедобная
часть — функция части».
3.4
3.5
«Лисьи норы»
«Корень — часть
растения»
1
1
Среда обитания,
приспособления животных
к жизни в почве и
укрытиях. Строение норы:
входы, камеры,
вентиляционные ходы. Роль
норы в выживании (защита
от холода, хищников,
непогоды).
Моделирование: построить
макет норы из
картона/коробок/природного
материала. Обсуждение:
«Зачем несколько
выходов?», «Как нора
защищает лису?». Сравнение
«нора — гнездо — дупло»:
таблица из 3 строк и 2–
3 критериев (место, защита,
материалы). Мини-задание:
нарисовать схему норы с
подписями «вход»,
«спальня», «запасной
выход».
Функции корня:
закрепление в почве,
поглощение воды и
минеральных веществ,
запас питательных веществ.
Типы корневых систем
(стержневая, мочковатая),
связь с условиями среды.
Работа с
гербарием/иллюстрациями:
найти и подписать типы
корней. Опыт:
проращивание семян на
влажной вате — наблюдение
за ростом корешков (3–
5 дней), фиксация
результатов в дневнике
наблюдений. Сравнение
корней моркови, лука,
пшеницы. Вывод: «От чего
зависит форма корня?».
Мини-схема «Как корень
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
работает» (стрелки: почва →
вода/минералы → растение).
3.6
3.7
«Занимательные
особенности яблока»
«Про хомяка и его
запасы»
1
1
Строение плода: кожура,
мякоть, семена,
плодоножка. Биологическая
роль плода (защита и
распространение семян).
Свойства яблока:
плотность, цвет, вкус,
содержание воды.
Исследование: рассмотреть
яблоко в разрезе, подписать
части. Опыт «Что внутри»:
посчитать семена, сравнить
цвет мякоти до и после
окисления (почему
темнеет?). Сравнение 2–
3 сортов яблок по
3 параметрам (цвет,
твёрдость, вкус). Вывод:
«Зачем яблоку кожура и
семена?». Миниинфографика «Яблоко:
снаружи и внутри» (рисунки
+ 3–4 подписи).
Запасание корма,
адаптация к сезонным
изменениям, хранение
продуктов,
предотвращение порчи.
Связь
«запасы — выживание
зимой».
Практическая работа:
сравнить условия хранения
(открыто, в коробочке, в
«норе» из коробки с
крышкой) для кусочков
яблока/моркови
(наблюдение 1–2 дня).
Фиксация изменений:
мягкость, потемнение,
плесень. Вывод: почему
хомяк прячет запасы и как
он их защищает. Минипроект: «План кладовой
хомяка» — схема с отсеками
и подписями «зерно»,
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
«корнеплоды», «сухие
травы».
3.8
3.9
«Материал для
плотин»
«Позвоночные
животные»
1
1
Свойства материалов:
плавучесть, прочность,
впитывание воды.
Природные материалы
(ветки, глина, камни) и их
характеристики. Как бобры
выбирают материалы для
строительства плотины.
Эксперимент: проверить
плавучесть и впитывание
воды у веток, камешков,
глины, бумаги, ткани.
Заполнить таблицу:
«Материал — плавает/тонет
— впитывает/не
впитывает — подходит для
плотины?». Вывод: какие
материалы используют
бобры и почему. Минизадание: собрать «набор
строителя» из природных
материалов и обосновать
выбор 3 предметов.
Признаки позвоночных:
внутренний скелет,
основные группы
(млекопитающие, птицы,
рептилии, амфибии, рыбы).
Сравнение по признакам:
покров тела, способ
передвижения, среда
обитания, питание.
Классификация:
распределить карточки
животных по группам
позвоночных, обосновать
выбор (1–2 признака).
Работа с таблицей: 5 строк
(группы) и 3 столбца
(признаки). Сравнение: «Чем
млекопитающие отличаются
от птиц?». Мини-викторина
«Угадай группу по
признакам». Итоговая схема
«Позвоночные: кто они?» с
5 иконками и короткими
подписями.
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
Итого
9
Раздел 4. Финансовая грамотность
«Беличьи деньги»
4.1
«Повреждённые и
фальшивые деньги»
4.2
•
1
1
Аналогия
«запасы — деньги»:
хранение, ценность, обмен.
Базовые понятия: доход
(нашёл орех — получил
ресурс), расход (съел/отдал
орех — потратил ресурс),
сбережения. Простое
сопоставление:
натуральный обмен и
деньги как универсальный
эквивалент.
Игра «Белка и её ресурсы»:
карточки «нашёл», «съел»,
«отдал», «спрятал». Подсчёт
«запасов» после серии
событий, запись в виде
простых выражений (+/−).
Мини-кейс: «У белки
10 орехов: 3 съела, 2 отдала,
5 спрятала. Сколько
осталось?». Обсуждение:
«Что в этом случае — доход,
что — расход, а
что — сбережения?».
Создание «копилки белки»
из коробки с подписями
«сейчас», «на потом».
Виды повреждений купюр,
когда деньги принимают, а
когда — нет. Признаки
подлинности: водяные
знаки, рельеф, защитная
нить (на доступном уровне).
Понятие «фальшивые
деньги» и почему ими
нельзя расплачиваться.
Практическая работа:
рассмотреть изображения
купюр (муляжи/картинки),
найти 2–3 простых признака
подлинности. Сортировка
карточек: «можно
использовать», «нужно
обменять», «нельзя
использовать». Ролевая
ситуация «В магазине»:
кассир объясняет, почему не
принимает купюру. Вывод:
«Как понять, что деньги
https://easyen.ru/load/metodika/kompleks
y/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gr
amotnosti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
ненастоящие или
испорчены?».
«Банковская карта»
4.3
1
•
4.4
«Безопасность денег
на банковской карте»
1
Карта как инструмент
доступа к деньгам. Как она
работает: оплата, снятие
наличных (в терминах
«деньги на счёте»).
Безопасность: ПИН — это
секрет, карта — не
игрушка.
Мини-инфографика «Как
работает карта»: 3–4 шага
(карта → терминал →
списание → чек). Игра
«Оплата в магазине»:
карточки «товар», «цена»,
«карта», «наличные».
Обсуждение: «Когда
удобнее картой, а когда
наличными?». Составление
памятки «Правила
обращения с картой» (3–
4 пункта).
Риски: потеря карты,
мошенники, «выигрыш»,
просьбы перевести деньги.
Простые правила: не
говорить ПИН, не давать
карту посторонним, сразу
сообщить взрослым при
потере.
Разбор 3–4 мини-кейсов:
«Тебе пишут, что ты
выиграл приз, но просят
данные карты», «Карта
выпала из кармана в школе»,
«Друг просит
попользоваться твоей
картой». Для
каждого — правило и
действие. Ролевая игра
«Звонок в банк»: ребёнок
сообщает о проблеме,
взрослый-ведущий
подсказывает шаги. Итог:
чек-лист «Если карта
потерялась» (3 пункта).
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
4.5
4.6
4.7
«Про кредиты»
«Про вклады»
«Ловушки для денег»
Кредит как «деньги в долг»:
берут сейчас, возвращают
потом и чуть больше.
Аналогия: «одолжил
карандаш — вернул два».
Понятие «переплата» на
простом примере. Когда
кредит может быть полезен,
а когда опасен.
Сюжетная задача: «Зайчонок
взял в долг 10 морковок, а
вернул 12. Сколько
переплатил?». Сравнение:
«Взять и сразу потратить» vs
«копить и купить». Минидискуссия: «Когда можно
брать в долг, а когда лучше
накопить?». Заполнение
простой таблицы «Хочу
купить игрушку»: «сразу за
наличные» vs «в кредит»
(плюсы/минусы по
2 пункта).
1
Вклад как способ хранить
деньги и получать
небольшой доход.
Аналогия: «посадил
зёрнышко — выросло
растение». Понятие
«процент» как «бонус за
хранение». Сроки и
условия: деньги лежат и
«растут» понемногу.
Моделирование «Копилка vs
вклад»: два конверта
«просто храню» и «вклад». В
«вклад» каждую неделю
добавляем «бонус»
(например, +1 монета).
Подсчёт результата через
4 недели. Мини-задача:
«Было 20 монет, банк
добавил 2. Сколько стало?».
Вывод: «Зачем люди кладут
деньги на вклад?».
1
Распространённые
ловушки: импульсивные
покупки, «всё по одной
цене», подписки,
«бесплатные» предложения,
Игра «Магазин с
ловушками»: карточки
товаров с условиями
«подписка», «доплата за
упаковку», «только
комплектом». Ребёнок
1
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
которые потом стоят денег.
Понятие «скрытые траты».
4.8
4.9
«Такие разные деньги»
«Встреча друзей»
1
выбирает, считает итоговую
стоимость, находит скрытые
траты. Обсуждение:
«Почему это ловушка?».
Составление правил «Как не
попасть в ловушку» (3–
4 пункта).
Деньги разных стран:
названия, внешний вид,
обмен валют. Понятие
«курс» на бытовом уровне:
«за одну монету этой страны
дают несколько монет
другой». Роль денег в
международной торговле.
Мини-коллекция: картинки
купюр 3–4 стран, сравнение
по цвету, размеру, символам.
Практическая задача: «Курс
1:5. Сколько местных монет
дадут за 3 иностранных?».
Игра «Обменник»: карточки
«валюта А», «валюта Б»,
«курс», подсчёт обмена.
Вывод: «Почему важно знать
курс?».
Планирование совместного
досуга: бюджет,
распределение расходов,
справедливое деление.
Понятия «общий бюджет»,
«доля каждого», «сдача».
Кейс: «Друзья хотят сходить в
кино и купить попкорн.
Бюджет — 100 рублей.
Билеты — 60, попкорн — 30.
Хватит ли денег? Как
разделить расходы?».
Групповая работа: составить
план «Встреча друзей»
(список трат, кто сколько
платит, сдача). Мини-проект:
«Приглашение на встречу» с
указанием бюджета и правил
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
https://easyen.ru/load/metodika/komplek
sy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj
_gramotnosti_vo_2_klasse/457-1-085641
оплаты. Итоговая рефлексия:
«Что помогло спланировать
траты, а что усложнило?».
Итого
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Колич
ество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Читательская грамотность
1.1
1.2
1.3
«Про
дождевого
червяка»
(научно‑популя
рный текст)
«Кальций»
(адаптированн
ый текст)
«Сколько весит
облако?»
(познавательны
й текст)
1
Роль дождевых червей в
природе: рыхление почвы,
переработка органики,
формирование плодородного
слоя. Строение и образ жизни
червя. Связь
«червь — почва — растения».
Выделение главной мысли и 3–
4 ключевых фактов. Составление
схемы «Как червь помогает почве».
Поиск ответов на вопросы типа
«почему это важно для человека?».
Мини‑рассуждение «Что будет, если
черви исчезнут?». Работа в парах:
обмен тезисами.
1
Кальций в природе и организме:
источники (продукты, мел,
известняк), роль в строении
костей и зубов, круговорот
кальция. Простые примеры:
мел — это кальций,
молоко — источник кальция.
Работа с терминами: «минерал»,
«источник», «необходим для…».
Составление таблицы «Где есть
кальций»: 3 столбца (в природе, в
продуктах, в организме). Поиск в
тексте доказательств пользы кальция.
Мини‑памятка «Как получать
кальций каждый день» (3–4 пункта).
Состав облаков (капли воды,
кристаллы льда), понятие массы
и объёма, сравнение с
привычными объектами.
Объяснение, почему облака
«парят» (плотность, подъёмная
сила).
Вычисление и сравнение: «Облако
весит как … слонов/машин» (по
данным текста). Построение простой
диаграммы сравнения «Масса разных
облаков» (кучевое, слоистое).
Формулирование вывода: «Почему
облако не падает?».
Мини‑рисунок‑схема «Из чего
состоит облако».
1
https://easyen.ru/load/nachalnykh/
kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_z
anjatie_1_pro_dozhdevogo_chervj
aka/414-1-0-85721
https://easyen.ru/load/nachalnykh/k
ruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanj
atie_3_kalcij/414-1-0-85724
https://easyen.ru/load/nachalnykh/
kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_z
anjatie_5_skolko_vesit_oblako/41
4-1-0-85753
1.4
1.5
«Хлеб — всему
голова» (текст
о производстве
хлеба)
«Про мел»
(научно‑популя
рный текст)
1.6
«Про мыло»
(текст об
истории и
составе)
1.7
«История
свечи»
(познавательны
й рассказ)
Путь зерна к хлебу: поле,
мельница, пекарня. Роль труда
разных людей, значение хлеба в
культуре. Понятия «ресурс»,
«процесс», «продукт».
Составление цепочки этапов «От
зерна до хлеба» (6–7 шагов).
Выделение профессий и их вклада.
Сравнение «домашний хлеб vs
заводской» по 2–3 параметрам.
Мини‑интервью: «Что значит
„хлеб — всему голова“?» (ответы
одноклассников).
Мел как осадочная порода:
происхождение, состав,
применение (школа,
строительство, сельское
хозяйство). Связь с древними
морями и раковинами.
Работа с иллюстрациями: найти
признаки мела (цвет, мягкость,
реакция на кислоту — в описании).
Составление карточки «Мел:
свойства и применение» (2 столбца).
Сравнение мела и известняка
(сходства/различия). Мини‑проект
«Где я видел мел?» (фото/рисунок +
подпись).
1
Как делают мыло, из чего оно
состоит, принцип действия
(растворение жира, смывание
грязи). История: от древности
до современности.
Поиск причинно‑следственных
связей: «Почему мыло моет?».
Выделение 3 ключевых этапов
производства. Составление
инструкции «Как правильно мыть
руки» (4–5 шагов) на основе текста.
Мини‑дискуссия «Мыло vs
антисептик: когда что лучше?».
1
Эволюция освещения: от
лучины до свечи, материалы
(воск, жир), устройство свечи и
принцип горения. Культурные и
бытовые аспекты.
Хронологическая лента «От лучины к
свече» (4 точки). Выделение причин
и следствий: «Почему свечи стали
популярны?». Сравнение «свеча vs
лампа» по параметрам (безопасность,
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
яркость, удобство). Мини‑сочинение
«Один вечер при свече».
1.8
«Магнит»
(текст о
свойствах
магнита)
Итого
1
Магнитные свойства, полюса,
притяжение/отталкивание,
применение в быту и технике.
Простые объяснения: почему
магнит притягивает железо.
Поиск фактов: «Где используют
магниты?» (3–4 примера).
Составление таблицы
«Притягивает/Не притягивает»
(10 предметов). Формулирование
выводов: «От чего зависит сила
притяжения?». Мини‑эксперимент
(описательный): «Что произойдёт,
если поднести магнит к скрепке?».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
8
Раздел 2. Математическая грамотность
2.1
2.2
2.3
«Расходы и
доходы
бюджета»
«Планируем
семейный
бюджет»
«Подсчитываем
семейный
доход»
1
1
1
Сложение и вычитание в
пределах 1 000–10 000. Баланс
бюджета: доходы минус
расходы. Понятие «остаток».
Решение задач: «Доход 35 000,
расходы 28 000. Какой остаток?».
Составление выражений для разных
сценариев. Мини‑игра «Сбалансируй
бюджет».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
Распределение бюджета по
статьям, округление сумм,
оценка реалистичности плана.
Работа в парах: распределить
условный бюджет 40 000 по
5 статьям. Проверка баланса.
Обсуждение: «Где можно
сократить?».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
Суммирование регулярных
доходов: зарплата, пенсия,
пособия. Учёт количества
членов семьи.
Задача: «Семья: папа — 45 000,
мама — 38 000, бабушка — 18 000.
Общий доход?». Таблица «Доходы
семьи» с итогом. Мини‑кейс
«Изменение дохода: что изменится в
бюджете?».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
2.4
«Пенсии и
пособия»
2.5
«Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы»
2.6
2.7
2.8
Итого
«Подсчитываем
расходы»
«Расходы на
обязательные
платежи»
«Подсчитываем
сэкономленные
деньги»
1
Расчёт выплат: фиксированные
суммы, надбавки, индексация
(простыми примерами).
Сравнение пенсий в разных
ситуациях.
Практическая задача: «Пенсия 18 000
+ надбавка 3 000. Сколько всего?».
Сравнение 2–3 вариантов пенсий.
Вывод: «От чего зависит размер
пенсии?».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fun
kcionalnoj_gramotnosti_v_3_klasse
/457-1-0-86249
1
Учёт разовых поступлений:
подарки, проценты по вкладу,
выигрыши. Прогнозирование и
планирование.
Классификация: «регулярный» vs
«случайный» доход. Задача: «Вклад
20 000 под 6%. Сколько процентов за
год?». Мини‑проект «План учёта
случайных доходов».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
1
Группировка расходов по
категориям, подсчёт итогов,
сравнение. Округление до
сотен/тысяч.
Таблица «Расходы семьи за месяц»:
6–8 статей, итоговая сумма.
Сравнение: «На что ушло больше
всего?». Мини‑задание «Сократи
расходы на 10%».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
1
Подсчёт коммунальных
платежей, налогов, кредитов.
Понимание структуры
квитанций.
Разбор упрощённой квитанции:
выделить обязательные платежи,
посчитать сумму. Задача: «Если
обязательные платежи 12 000 из
45 000 дохода, какая доля?».
Мини‑памятка «Обязательные
платежи: что важно знать».
1
Экономия как разница
между планируемыми и
фактическими расходами.
Проценты экономии, сравнение
вариантов.
Задача: «Планировали потратить
15 000, потратили 12 000. Сколько
сэкономили? Какой процент?».
Сравнение 2 способов экономии.
Вывод: «Когда экономия выгодна?».
8
Раздел 3. Естественно-научная грамотность
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
3.1
3.2
«Дождевые
черви»
1
«Полезный
кальций»
«Про облака»
1
3.5
«Про хлеб и
дрожжи»
«Интересное
вещество — ме
л»
Источники кальция в природе и
пище, роль в организме,
усвоение. Простые химические
представления: кальций в меле
и в молоке.
Практическая задача: «Сколько
порций творога нужно, чтобы
получить дневную норму кальция?»
(по справочным данным). Сравнение
продуктов по содержанию кальция
(таблица). Мини‑инфографика
«Кальций: откуда брать?».
Состав, виды облаков,
образование осадков, масса и
плотность. Связь с погодой и
климатом.
1
3.3
3.4
Экологическая роль червей:
переработка органики, аэрация
почвы, повышение плодородия.
Наблюдение за поведением,
адаптация к среде.
Опыт (наблюдательный): «Как черви
меняют почву» (описание по этапам).
Сравнение «почва с червями vs без
червей» по 3 параметрам (рыхлость,
влажность, запах). Мини‑схема
«Пищевые связи: лист → червь →
птица»
Классификация облаков по картинкам
(кучевые, слоистые, перистые).
Построение схемы «Как образуется
дождь». Мини‑исследование:
«Наблюдаем облака 3 дня» (дневник
наблюдений).
1
Дрожжи как
микроорганизмы, брожение,
подъём теста. Химия процесса:
выделение газа, изменение
структуры.
Описание опыта «Дрожжи и сахар»:
что происходит, почему тесто
поднимается. Сравнение
«бездрожжевой хлеб vs дрожжевой»
по свойствам. Мини‑вывод: «Зачем
нужны дрожжи?».
1
Состав мела, реакции
(например, с
уксусом — выделение газа),
применение. Геологический
Мини‑опыт (демонстрационный):
«Мел и уксус» (наблюдение,
описание, вывод). Работа с картой:
где добывают мел. Мини‑проект
«Мел в моей жизни» (3 применения).
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fun
kcionalnoj_gramotnosti_v_3_klasse
/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
контекст: мел как остатки
древних организмов.
3.6
3.7
3.8
«Чем
интересно
мыло и как оно
„работает“?»
«Про свечи»
«Волшебный
магнит»
Итого
1
Молекулы мыла,
взаимодействие с жиром и
водой, эмульгирование.
Практические примеры: мытьё
посуды, стирка.
Схема «Как мыло удаляет жир»: 3–
4 шага. Сравнение средств для мытья
(мыло, гель, порошок) по
эффективности и безопасности.
Мини‑инструкция «Как выбрать
мыло».
1
Горение, выделение тепла и
света, потребление кислорода,
образование продуктов
горения. Безопасность при
использовании свечей.
Анализ текста: «Что нужно для
горения?». Составление правил «Как
безопасно использовать свечу»
(5 пунктов). Мини‑эксперимент
(наблюдательный): «Пламя свечи:
части пламени и температура».
1
Магнитное поле, полюса,
взаимодействие магнитов,
применение. Простые опыты:
притяжение, отталкивание,
действие через материалы.
Практическая работа: «Магнит и
разные материалы» (таблица
результатов). Построение схемы
«Применение магнитов» (3 сферы).
Мини‑викторина «Где спрятан
магнит?».
Понятие бюджета как плана
доходов и расходов. Баланс:
доходы = расходы или
доходы > расходы. Профицит и
дефицит простыми словами.
Составление определения «бюджет»
из 3–4 слов. Моделирование:
«Семейный бюджет на неделю» (два
варианта: сбалансированный и
несбалансированный). Обсуждение:
«Что делать, если расходы больше
доходов?». Мини‑схема
«Доходы — Расходы — Баланс».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
8
Раздел 4. Финансовая грамотность
4.1
«Что такое
„бюджет“?»
1
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fun
kcionalnoj_gramotnosti_v_3_klasse
/457-1-0-86249
4.2
4.3
4.4
«Семейный
бюджет»
«Откуда в семье
берутся деньги?
Зарплата»
«Откуда в
семье берутся
деньги? Пенсия
и социальные
пособия»
4.5
«Откуда в
семье берутся
деньги?
Наследство,
вклад,
выигрыш»
4.6
«На что
тратятся
семейные
1
Структура семейного бюджета:
обязательные и необязательные
статьи, приоритеты,
планирование. Понятие
«резерв» (запас на
непредвиденные траты).
Работа в группах: распределить
список трат по категориям
«обязательно», «желательно»,
«можно отложить». Составление
простого бюджета семьи на месяц
(условные суммы). Вывод: «Как
сделать бюджет устойчивым?».
1
Зарплата как вознаграждение за
труд. Факторы, влияющие на
размер зарплаты: профессия,
квалификация, стаж. Налоги
(простыми словами: часть денег
идёт государству).
Мини‑кейс: «Сколько получит семья,
если зарплата 40 000, а налог 13%?».
Расчёт «чистой» суммы. Обсуждение:
«Почему зарплаты разные?». Таблица
«Профессия — примерная
зарплата — почему такая».
1
Пенсия как доход после выхода
на пенсию. Социальные
пособия: кому и зачем
выплачивают. Стабильность и
регулярность этих доходов.
Сравнение: «Зарплата vs пенсия»
(регулярность, источник,
назначение). Разбор 2–3 ситуаций:
«Кому положены пособия?».
Мини‑памятка «Кто получает пенсию
и пособия?» (3 пункта).
1
. Нерегулярные и разовые
доходы: наследство, проценты
по вкладу, выигрыш. Риски и
непредсказуемость.
Классификация доходов:
«регулярные» vs «разовые».
Мини‑задача: «Если вклад 10 000 под
5%, сколько процентов за год?».
Обсуждение: «Можно ли
планировать жизнь на выигрыши?».
Вывод: «Зачем нужны регулярные
доходы?».
1
Классификация расходов:
постоянные (ежемесячные),
переменные (по
необходимости), разовые.
Сортировка карточек «траты» по
категориям. Составление диаграммы
«На что уходит больше всего денег»
(на условных данных).
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
деньги? Виды
расходов»
4.7
4.8
«На что тратятся
семейные
деньги?
Обязательные
платежи»
«Как сэкономить
семейные
деньги?»
1
1
Итого
8
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Примеры: продукты, одежда,
развлечения, техника.
Мини‑дискуссия: «Какие траты
самые важные?».
Коммунальные платежи,
налоги, кредиты, связь,
транспорт. Обязательность и
последствия неуплаты
Разбор квитанции (упрощённой):
найти обязательные платежи,
посчитать общую сумму. Игра
«Оплати счета»: распределить
бюджет, чтобы покрыть
обязательные платежи. Вывод:
«Почему обязательные
платежи — приоритет?».
Способы экономии:
планирование покупок,
сравнение цен, использование
скидок, экономия ресурсов (вода,
электричество). Понятие
«разумное потребление».
Практическая работа: сравнить цены
на 3 одинаковых товара в разных
магазинах (по карточкам).
Составление чек‑листа «Как
экономить дома» (5 пунктов).
Мини‑проект «Мой план экономии на
неделю».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_3_kla
sse/457-1-0-86249
4 КЛАСС
№
п/п
Наименовани
е разделов и
тем
программы
Колич
ество
часов
Основное содержание
Основные виды деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Читательская грамотность
1.1
«Старинная
женская
одежда»
(адаптированн
ый
историко‑этно
графический
текст)
1.2
«Старинные
женские
головные
уборы» (текст
о кокошнике,
кике,
повойнике)
1.3
«Старинная
мужская
одежда и
головные
уборы»
(рубаха,
порты,
1
1
1
Виды женской одежды на Руси:
сарафан, рубаха, понёва.
Материалы, способы
изготовления, символика узора.
Связь одежды с бытом и
традициями.
Выделение ключевых терминов
(сарафан, рубаха, понёва) и их
значений. Составление глоссария
(слово — значение — пример из
текста). Сравнение «старинная vs
современная одежда» по
3 параметрам (материал, назначение,
украшение). Мини‑рассуждение
«Зачем на одежде были узоры?».
Назначение и символика
головных уборов, связь с
возрастом и семейным статусом
женщины. Региональные
особенности.
Работа с иллюстрациями: соотнести
название и изображение.
Составление таблицы «Головной
убор — для кого — зачем».
Творческое задание: описать «один
день женщины в кокошнике» (5–
7 предложений). Мини-проект: эскиз
убора с пояснением деталей.
Мужская одежда по сословиям
и занятиям, материалы,
практичность. Головные уборы:
от простых до парадных.
Поиск в тексте
причинно‑следственных связей:
«Почему носили именно так?».
Составление сравнительной таблицы
«Мужская vs женская одежда» (2–
3 критерия). Мини‑дискуссия: «Что
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fun
kcionalnoj_gramotnosti_v_4_klasse
/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
кафтан,
шапка)
1.4
«Внутреннее
убранство
русской
избы» (печь,
полати, лавки,
красный угол)
1.5
«История
посуды на
Руси»
(глиняная,
деревянная,
металлическа
я посуда;
береста, лоза)
1.6
«Какие деньги
были раньше
в России»
(гривна,
рубль,
копейка,
ассигнации)
1.7
Итоговая
работа:
мини‑альбом
«Быт и
традиции
Руси»
из старинной одежды можно носить
сегодня?».
Функциональное зонирование
пространства, роль печи,
сакральные и бытовые зоны.
Предметы для хранения и
приготовления пищи.
Составление схемы «Зоны избы» с
подписями. Работа с
текстом‑инструкцией: «Как устроена
печь и зачем нужны полати?».
Мини‑задание: расставить предметы
на плане избы (карточки).
1
Эволюция посуды: материалы,
формы, назначение.
Праздничная и повседневная
посуда.
Сравнение посуды по материалам
(таблица:
материал — свойства — назначение).
Поиск в тексте доказательств
«почему выбирали именно этот
материал». Мини‑проект «Моя
коллекция старинной посуды»
(рисунок + 3 подписи).
1
Происхождение названий,
внешний вид, номиналы,
переход от металлических к
бумажным деньгам. Роль денег
в торговле.
Хронологическая лента «Деньги
Руси» (4–5 точек). Выделение причин
и следствий: «Почему появились
бумажные деньги?». Мини‑задача:
«Переведи 3 гривны в рубли (по
историческим соотношениям)».
Обобщение читательских
умений: работа с
историческими текстами,
выделение фактов и деталей,
построение выводов, сравнение
объектов.
Выбор 3 тем из изученных. Для
каждой — карточка: 1 главный факт,
1 деталь, 1 сравнение с
современностью. Составление
оглавления и короткой аннотации
альбома (6–8 предложений).
Презентация «Что меня удивило
больше всего» (1–2 минуты),
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
взаимное оценивание по критериям
«точность», «интерес», «ясность».
Итого
8
Раздел 2. Математическая грамотность
2.1
«В бассейне»
(расчёты
времени и
стоимости)
2.2
«Делаем
ремонт»
(площадь,
периметр,
бюджет)
2.3
«Праздничны
й торт»
(объём, вес,
порции)
2.4
«Обустраивае
м участок»
(масштаб,
площадь,
расстояния)
2.5
«Поход в
кино»
(стоимость
Время посещения, абонементы,
стоимость разового входа,
льготы. Сравнение вариантов.
Задача: «Абонемент на 8 занятий
стоит 4 000, разовое — 600. Когда
абонемент выгоднее?». Таблица
«Варианты посещения» (количество
занятий, стоимость, выгода). Вывод:
«Как выбрать выгодный вариант?».
Расчёт площади стен/пола,
количество рулонов обоев,
банок краски, плитки. Учёт
окон и дверей.
Практическая работа: «План
комнаты» (размеры, площадь,
периметр). Подсчёт количества
материалов (с округлением вверх).
Мини‑бюджет: «Стоимость ремонта»
(таблица материалов и цен).
Вес торта, количество порций,
диаметр и высота, расчёт
ингредиентов на гостей.
Задача: «На 12 гостей нужен торт:
150 г на человека. Какой вес
выбрать?». Пересчёт рецепта
(умножение/деление ингредиентов).
Мини‑схема «Разрезание торта на
порции».
1
План участка в масштабе,
разметка грядок, дорожек, зон
отдыха. Расчёт длины забора.
Построение плана в масштабе 1:100.
Подсчёт периметра участка и длины
забора. Мини‑задание: «Разместить
на плане теплицу, грядки, компост»
(с указанием размеров).
1
Бюджет на семью/класс,
скидки, выбор мест, сравнение
цен в разных кинотеатрах.
Практическая задача: «Семья из
4 человек: билеты по 350, попкорн
200, напитки 150. Сколько нужно
1
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fun
kcionalnoj_gramotnosti_v_4_klasse
/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
билетов,
попкорн,
транспорт)
2.6
«Организуем
экскурсию»
(транспорт,
входные
билеты,
питание)
2.7
«Отправляемс
яв
путешествие»
(расстояния,
время,
бюджет)
2.8
«Повторение
и
закрепление»
(комплексные
задачи)
Итого
денег?». Сравнение 2 вариантов
похода (день/вечер, разные залы).
Мини‑памятка «Как сэкономить на
походе в кино».
1
1
1
Расчёт общего бюджета,
распределение расходов, учёт
льгот.
Таблица «Расходы на экскурсию»
(транспорт, билеты, питание,
сувениры). Задача: «На класс из
25 человек: автобус 12 000, билеты
200/чел, обед 150/чел. Сколько
стоит экскурсия на одного?».
Вывод: «Где можно сэкономить?».
Работа с картой/схемой: измерение
расстояний, перевод в реальное
Планирование маршрута, расчёт расстояние (масштаб). Подсчёт
бюджета на 3 дня (проживание,
времени в пути, стоимости
питание, транспорт). Мини‑план
проживания и питания.
«Маршрут на день» (время, места,
расходы).
Применение всех
навыков: расчёты, сравнение,
планирование, работа с
данными.
Решение 2–3 комплексных задач
(например, «Ремонт + покупка
мебели», «Путешествие +
экскурсия»). Мини‑игра
«Финансовый менеджер»:
распределение бюджета по
сценариям.
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
8
Раздел 3. Естественно-научная грамотность
3.1
«Томат»
(ботаника и
агротехника)
1
Строение томата, условия
выращивания, сорта, роль в
Схема «Строение томата» (корень,
стебель, лист, цветок, плод).
Сравнение 2–3 сортов по параметрам
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fun
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
«Болгарский
перец»
«Картофель»
Баклажан
«Семейство
Паслёновые»
(обобщение)
«Лук»
питании. Особенности роста и
плодоношения.
(размер, цвет, вкус). Мини‑задание:
«План грядки для томатов» (схема +
3 условия выращивания).
Ботанические особенности,
требования к свету и теплу,
питательные вещества.
Сравнение с другими
паслёновыми.
Таблица «Томат vs перец» (3–
4 параметра). Практическая задача:
«Сколько перцев нужно для салата на
4 человека?». Мини‑вывод: «Почему
перец выращивают в теплицах?».
1
История культуры, строение
клубня, размножение, значение
в питании.
Опыт (наблюдательный):
«Проращивание картофеля»
(описание этапов). Схема «Как растёт
картофель» (стрелки: клубень →
росток → куст → новые клубни).
Мини‑инфографика «Картофель:
польза и риски».
1
Особенности
выращивания, состав,
применение. Сравнение с
другими овощами семейства
Паслёновые.
Сортировка карточек: «паслёновые vs
не паслёновые». Мини‑задание:
«Меню с баклажаном» (3 блюда +
краткое описание пользы). Вывод:
«Чем баклажан отличается от
томата?».
1
Общие признаки семейства:
строение цветка, плода,
особенности семян.
Представители: томат, перец,
баклажан, картофель, табак.
Составление «паспорта растения» для
2 представителей (название, тип
плода, применение,
опасность/польза). Мини‑викторина
«Угадай паслёновое по описанию».
Строение луковицы,
размножение, полезные
свойства, условия хранения.
Схема «Строение луковицы» (чешуи,
донце, корни). Практическая задача:
«Сколько луковиц нужно на месяц
для семьи из 4 человек?».
Мини‑эксперимент
1
1
kcionalnoj_gramotnosti_v_4_klasse
/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
(наблюдательный): «Проращивание
лука в воде» (дневник наблюдений).
«Капуста»
3.7
«Горох и
грибы» (две
темы в одном
блоке)
3.8
Итого
1
Виды капусты, строение кочана,
условия выращивания,
хранение.
Сравнение 3 видов капусты
(белокочанная, цветная, брокколи) по
3 параметрам. Мини‑проект: «Грядка
капусты» (схема, сроки посева, уход).
Вывод: «Почему капуста бывает
разной формы?».
1
Горох — бобовое растение:
строение, симбиоз с
бактериями, польза.
Грибы — отдельная группа:
строение, размножение,
съедобные/несъедобные.
Сравнительная таблица «Горох vs
грибы» (царство, питание, строение,
применение). Мини‑задание: «Меню
на день с горохом и грибами» (с
учётом пользы и безопасности).
Итоговая схема «Кто есть кто:
растения, грибы, бактерии».
1
Состав корзины: продукты,
непродовольственные товары,
услуги. Нормативы и
региональные различия. Связь
с уровнем жизни.
Анализ списка товаров
потребительской корзины:
группировка по категориям
(продукты, товары, услуги). Расчёт
примерной стоимости корзины на
месяц (по условным ценам). Вывод:
«От чего зависит стоимость
корзины?».
1
Понятие прожиточного
минимума, его назначение
(пособия, льготы).
Соотношение «прожиточный
минимум vs средняя зарплата».
Сравнение прожиточного минимума
и условной зарплаты (например,
45 000 руб.). Таблица «Статья
расходов — доля от прожиточного
минимума». Мини‑кейс: «Хватит ли
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
9
Раздел 4. Финансовая грамотность
«Потребитель
ская корзина»
4.1
«Прожиточный
минимум»
4.2
•
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
прожиточного минимума на базовые
нужды семьи?».
4.3
4.4
4.5
4.6
«Инфляция»
«Распродажи,
скидки,
бонусы»
«Благотворит
ельность»
«Страхование
»
1
1
1
1
Что такое инфляция, как она
влияет на цены и
покупательную способность.
Простые примеры: «вчера и
сегодня».
Практическая задача: «Цена хлеба
была 30 руб., стала 36 руб. На
сколько процентов выросла цена?».
Построение простой диаграммы
«Рост цен за год» (условные данные).
Вывод: «Зачем учитывать инфляцию
при планировании бюджета?».
Виды скидок (процентные,
фиксированные),
накопительные бонусы, акции.
Риски и выгоды.
Разбор ценников с акциями:
посчитать итоговую стоимость,
сравнить «со скидкой» и «без
скидки». Мини‑игра «Выгодная
покупка»: выбрать товар с
максимальной выгодой. Вывод:
«Когда скидка действительно
выгодна?».
Зачем люди помогают, виды
помощи (деньги, вещи, труд),
прозрачность
благотворительных фондов.
Мини‑проект: «План
благотворительной акции в школе»
(цель, участники, сбор
средств/вещей, отчётность).
Обсуждение: «Как проверить, что
помощь доходит до тех, кто в ней
нуждается?».
Виды страхования (имущество,
здоровье, путешествия),
принцип работы: страховой
случай — выплата.
Разбор простых ситуаций: «Что
покрывает страховка?». Составление
памятки «5 вопросов перед покупкой
страховки». Мини‑дискуссия:
«Нужно ли страховать
велосипед/телефон?».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
4.7
«Как
планировать
крупные
покупки» (в
связке с
предыдущим
и темами)
4.8
Итоговая
работа: проект
«Личный
финансовый
план на
полгода»
1
1
Итого
9
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Накопления, кредиты,
рассрочка. Сравнение
вариантов: «копить», «в
кредит», «в рассрочку».
Практическая работа: «Покупка
велосипеда за 15 000». Варианты:
накопить за 3 месяца, рассрочка 0%,
кредит под проценты. Подсчёт
итоговой стоимости. Вывод: «Какой
вариант выгоднее и почему?».
Составление плана: цель (крупная
покупка/накопление), срок,
Применение всех навыков: учёт
ежемесячные отчисления, варианты
доходов/расходов, планирование,
экономии. Презентация плана (3–
учёт инфляции, выбор выгодных
4 минуты), ответы на вопросы.
предложений.
Рефлексия: «Что было самым
сложным и почему?».
https://easyen.ru/load/metodika/ko
mpleksy/kompleks_zanjatij_po_fu
nkcionalnoj_gramotnosti_v_4_kla
sse/457-1-0-87865
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
урока
Виталий
Бианки.
"Лис и
мышонок"
Русская
народная
сказка.
Мороз
и
заяц.
В. Сутеев.
Живые
грибы.
Г. Цыферов.
Петушок и
солнышко.
М.
Пляцковски
й.
Урок
дружбы.
Грузинская
сказка. Лев и
заяц.
Русская
народная
сказка. Как
Количество часов
Всег
К
Практическ
о
Р
ие работы
1
1
Электронные цифровые образовательные ресурсы
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
лиса училась
летать.
8
9
10
11
12
13
14
15
Е. Пермяк.
Четыре
брата.
Про курочку
рябу,
золотые
и
простые
яйца.
Про
козу,
козлят
и
капусту.
Про
петушка и
жерновцы.
Как петушок
и курочки
делили
бобовые
зернышки.
Про
наливные
яблочки.
Про Машу и
трех
медведей.
Про старика,
старуху,
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
волка
лисичку.
и
Про
медведя,
лису
и
мишкин мед.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
17
За
покупками.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
18
Находчивый
колобок.
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
16
19
20
21
22
23
День
рождения
мухицокотухи.
Буратино и
карманные
деньги.
Кот Василий
продает
молоко.
Лесной
банк.
Как мужик и
медведь
прибыль
делили.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
24
25
26
27
28
29
30
31
Как мужик
золото
менял.
Как
Иванушка
хотел
попить
водицы.
Пятачок,
Винни-пух и
воздушный
шарик.
Про репку и
другие
корнеплоды.
Плывет,
плывет
кораблик.
Про
Снегурочку
и
превращени
я воды.
Как делили
апельсин.
Крошка енот
и Тот, кто
сидит
в
пруду.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
32
Иванова
соль.
1
33
В. Сутеев.
Яблоко.
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
1
0
10
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_1_kla
sse/457-1-0-84335
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
1
2
Тема урока
Михаил
Пришвин.
Беличья память.
Про беличьи
запасы.
Всег
о
Конт
роль
ные
рабо
ты
Практичес
кие работы
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
Беличьи деньги.
3
4
5
6
7
Про белочку и
погоду.
И. СоколовМикитов. В
берлоге.
Медвежье
потомство.
Поврежденные и
фальшивые
деньги.
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
8
Лесные
сладкоежки.
9
Лев Толстой.
Зайцы.
10
Про зайчат и
зайчиху.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
Банковская карта.
11
12
Про зайчишку и
овощи.
13
Николай Сладков.
Веселая игра.
Лисьи забавы.
14
15
Безопасность
денег на
банковской карте.
Лисьи норы.
16
17
Обыкновенные
кроты.
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
Про крота.
18
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
Про кредиты.
19
1
20
Корень часть
растения.
21
Эдуард Шим.
Тяжкий труд.
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
Про ежа.
22
Про вклады.
23
24
Занимательные
особенности
яблока.
1
Полевой хомяк.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
26
Про полевого
хомяка.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
27
Ловушки для
денег.
1
25
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
28
Про хомяка и его
запасы.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnost
i_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
Про бобров.
29
Бобры строители.
30
31
Такие разные
деньги.
32
Материал для
плотин.
33
Позвоночные
животные.
1
Встреча друзей.
34
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotno
sti_vo_2_klasse/457-1-0-85641
1
34
0
11
3 КЛАСС
№
п/
п
1
Тема урока
Про
дождевого
червяка.
Кальций.
2
3
4
Сколько
весит
облако?
Хлеб, всему
голова.
Количество часов
Всег
К
Практическ
о
Р
ие работы
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
Про мыло.
6
7
1
История
свечи.
1
9
10
Дождевые
черви.
Полезный
кальций.
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
Магнит.
8
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
Про мел.
5
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
Про облака.
11
12
13
14
Про хлеб и
дрожжи.
Интересное
вещество
мел.
Чем
интересно
мыло и как
оно
«работает»?
Про свечи.
15
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
16
Волшебный
Магнит.
1
17
Проверь
себя.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
18
Что такое
«бюджет»?
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
19
Семейный
бюджет.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
20
Откуда в
семье
1
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_v_
3_klasse/457-1-0-86249
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
21
22
23
24
25
берутся
деньги?
Зарплата.
Откуда в
семье
берутся
деньги?
Пенсия и
социальные
пособия.
Откуда в
семье
берутся
деньги?
Наследство,
вклад
выигрыш.
На что
тратятся
семейные
деньги?
Виды
расходов.
На что
тратятся
семейные
деньги?
Обязательны
е платежи.
Как
сэкономить
семейные
деньги?
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Расходы и
доходы
бюджета.
Планируем
семейный
бюджет.
Подсчитывае
м семейный
доход.
Пенсии и
пособия.
Подсчитывае
м случайные
(нерегулярн
ые) доходы.
Подсчитывае
м расходы.
Расходы на
обязательны
е платежи.
Подсчитывае
м
сэкономленн
ые деньги.
Проверь
себя.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
1
34
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_3_klasse/457-1-0-86249
0
10
4 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Старинная
женская одежда.
Старинные
женские головные
уборы.
Старинная
мужская одежда и
головные уборы.
Жилище
крестьянской
семьи на Руси.
Внутреннее
убранство и
предметы обихода
русской избы.
История посуды
на Руси.
Какие деньги
были раньше в
России
Количество часов
Всег
К
Практическ
о
Р
ие работы
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
Томат.
8
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
Болгарский перец.
9
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
Картофель.
10
11
Баклажан.
Семейство
Паслёновые.
1
Лук.
12
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
Капуста.
13
Горох.
14
Грибы.
15
16
Творческая
работа.
17
Потребительская
корзина.
18
Прожиточный
минимум.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
Инфляция.
19
1
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
20
Распродажи,
скидки, бонусы.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
21
Благотворительно
сть.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
Страхование.
22
В бассейне.
23
Делаем ремонт.
24
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
25
Праздничный
торт.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
26
Обустраиваем
участок.
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
Поход в кино.
27
28
29
30
Отправляемся в
путешествие.
Составляем
словарик
финансовой
грамотности.
по
Старинная
женская одежда.
1
1
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
31
32
33
34
Старинные
женские головные
уборы.
Старинная
мужская одежда и
головные уборы.
Жилище
крестьянской
семьи на Руси.
Внутреннее
убранство и
предметы обихода
русской избы.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
1
https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_zanjatij_po_funkcionalnoj_gramotnosti_
v_4_klasse/457-1-0-87865
34
3
5
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Для работы в рамках курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
используется учебно-методический комплекс:
1. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 2-3 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2020 – 32с.
2. Федин С.Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2-3 класс общеобразоват. орг.
в 2 ч.– М.:ВАКО, 2020 – 112с.
3. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2-3 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2020 – 64с.
4. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 4 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 – 32с.
5. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 4 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 –112с.
6. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая программа. 4 класс
общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 – 56.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
• ЯКласс.
Интернет-ресурс, предоставляющий образовательный контент для разных классов.
• Московская электронная школа (МЭШ). Библиотека электронных образовательных ресурсов для
школьников.
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Федеральный образовательный ресурс,
содержащий различные цифровые учебные материалы.
• Учи.ру. Интернет-платформа для обучения школьников.
