СОДЕРЖАНИЕ
Оглавление .................................................................................................................................... 2
1. Пояснительнаязаписка ........................................................................................................... 4
2. Целиизадачиизучениякурсавнеурочнойдеятельности«Россия–моигоризонты».6
3. Местоиролькурсавнеурочнойдеятельности«Россия–моигоризонты»впланевнеурочной
деятельности.................................................................................................................................. 7
4. Планируемыерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности«Россия–
моигоризонты» .............................................................................................................................. 8
4.1. Личностныерезультаты .......................................................................................................... 8
4.2. Метапредметныерезультаты ............................................................................................... 14
4.3. Содержаниекурсавнеурочнойдеятельности«Россия–моигоризонты» ............................. 23
Тема1.Установочноезанятие«Россия-моигоризонты»(1час) ................................................... 23
Тема2.Тематическоепрофориентационноезанятие«Откройсвоебудущее»(1час) .................. 23
Тема3.Тематическоепрофориентационноезанятие«Познаюсебя»(1час) ................................ 24
Тема4.Россияиндустриальная:атомныетехнологии(1час) ....................................................... 25
Тема5.Россияиндустриальная:космическаяотрасль(1час) ....................................................... 26
Тема6.Россияаграрная:продовольственнаябезопасность(1час) .............................................. 26
Тема7.Россиякомфортная:энергетика(1час) ............................................................................. 27
Тема8.Практико-ориентированноезанятие(1час) ..................................................................... 28
Тема9.Россияиндустриальная:добыча,переработка,тяжелаяпромышленность(1час)28Тема
10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение(занятие к 500летиюСеверногоморскогопути)(1час) ....................................................................................... 29
Тема11.Россияиндустриальная:легкаяпромышленность(1час)............................................... 30
Тема12.Россияумная:математикавдействии(1час) ................................................................... 31
Тема13.Россиябезопасная:национальнаябезопасность(1час) .................................................. 31
Тема14.Россияцифровая:IT–компаниииотечественныйфинтех(1час) .................................... 32
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание
(1час) ............................................................................................................................................ 33
Тема16.Практико-ориентированноезанятие(1час) ................................................................... 33
Тема17.Профориентационноетематическоезанятие«Моебудущее»(1час) ............................ 34
Тема18.Профориентационноезанятие(1час) ............................................................................. 34
Тема19.Россияделовая:предпринимательствоибизнес(1час) .................................................. 35
Тема20.Россияумная:наукаитехнологии(1час) ......................................................................... 35
Тема21.Россиягостеприимная:сервиситуризм(1час) ............................................................... 36
Тема22.Россиябезопасная.ЗащитникиОтечества(1ч.) .............................................................. 37
Тема23.Россиякомфортная:транспорт(1час) ............................................................................ 37
Тема24.Россиянасвязи:интернетителекоммуникация(1час).................................................... 38
Тема25.Практико-ориентированноезанятие(1час) ................................................................... 39
Тема26.Проектноезанятие:поговорисродителями(1час) ......................................................... 39
Тема27.Россияздоровая:медицинаифармацевтикавРоссии(1час) ........................................... 40
2
Тема28.Россияиндустриальная:космическаяотрасль(1час) ..................................................... 40
Тема29.Россиятворческая:культураиискусство(1час) ............................................................. 41
Тема30.Практико-ориентированноезанятие(1час) ................................................................... 42
Тема31.Россиякомфортная.Строительствоигородабудущего(1час) ....................................... 42
Тема32.Россиябезопасная:военно-промышленныйкомплекс(ВПК)(1час)............................. 43
Тема33.Практико-ориентированноезанятие(1час) ................................................................... 44
Тема34.Рефлексивноезанятие(1час) .......................................................................................... 44
5. Тематическоепланирование ................................................................................................ 45
Приложение1 ............................................................................................................................... 66
Приложение2 ............................................................................................................................... 77
3
1. Пояснительнаязаписка
Рабочаяпрограммакурсавнеурочнойдеятельности«Россия–моигоризонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
– УказаПрезидентаРоссийскойФедерацииот7мая2024г.№309
«ОнациональныхцеляхразвитияРоссийскойФедерациинапериоддо2030года
и
на
перспективу до 2036 года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утвержденииОсновгосударственнойполитикипосохранению
и
укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
– УказаПрезидентаРоссийскойФедерацииот7мая2024г.№309
«ОнациональныхцеляхразвитияРоссийскойФедерациинапериоддо2030года
и
на
перспективу до 2036 года».
– Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273-ФЗ«Обобразовании
в
Российской Федерации».
– Федеральногозаконаот24июля1998г.№124-ФЗ«Обосновныхгарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «Овнесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитанияобучающихся,воисполнениепорученийПрезидентаРФПр-328п. 1 от 23
февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
– ПриказаМинпросвещенияРоссииот31августа2023г.№650
«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной
ориентацииобучающихсяпообразовательнымпрограммамосновногообщего
и
среднего общего образования».
– Федеральногозаконаот12декабря2023г.№565(ред.от08августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
4
– РаспоряженияПравительстваРоссийскойФедерацииот29мая2015г.
№996-р«ОбутвержденииСтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерации на
период до 2025 года».
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
– Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденнойприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот 18 мая
2023 г. № 370.
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденнойприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот 18 мая
2023 г. № 371.
Организационно-методические
рекомендации
по
реализации
внеурочнойдеятельности«Россия–моигоризонты»,атакжеместокурсав
Единой
модели
профориентации,
в
том
числе
в
части
курса
реализации
регионального
содержательного компонента, отражено в следующих документах:
– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
– Методические
рекомендаций
по
реализации
Единой
модели
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение местаи
роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированныхипрофориентационныхзанятий(втомчислерефлексивных
и
проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
5
Содержание
Программы
определяет
реализацию
соответствующего
направления Единой модели профориентации.
Курспредусматриваетучебнуюнагрузкуодинакадемическийчас(далее–час)
в
неделю (34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной
деятельности«Россия–моигоризонты»неменее17академическихчасовотобщего
объема часов будет отводиться на реализацию регионального компонента данного
направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами
Российской Федерации в режиме апробации в объеме от 8 до 17 академических часов
от общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего объема
часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный
компонент, представлены в Приложении №1.
2. Целиизадачиизучениякурсавнеурочнойдеятельности
«Россия–мои горизонты»
Цель
Курса:
формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных организаций
череззнакомствосвостребованнымипрофессиямиидостижениямиРоссиив
различных отраслях экономики, разнообразием образовательных возможностей для
осознанного формирования индивидуального профессионально- образовательного
маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
–
содействие
формированию
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
–
формирование
рекомендаций
для
обучающихся
по
построению
индивидуальногопрофессионально-образовательногомаршрутавзависимости
от
интересов, способностей, доступных им возможностей;
6
–
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессиональногоивысшегообразования(включаязнакомствосперспективными
и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
–
формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуальногообразовательно-профессиональногомаршрутаиегоадаптацияс
учетом возможностей среды;
–
формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3. Местоиролькурсавнеурочнойдеятельности«Россия–моигоризонты»
в
плане внеурочной деятельности
НастоящаяПрограммаявляетсячастьюобразовательныхпрограммосновного
общего образования (6 – 9 класс) и среднего общего образования (10-11 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач
среднего общего и основного общего образования.
Темы
Программы
отраслевых
и
практико-ориентированных
преимущественно
связаны
с
занятий
основными
настоящей
отраслями
производственнойинепроизводственнойсферэкономическойдеятельностиРоссийско
йФедерации и разнообразием профессий, представленных в них. Содержание
занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности
России. Кроме того, занятия направлены на формирование ценностных ориентиров,
значимых для успешной профессиональной деятельности любого человека
(ценность
труда,
ценностьнепрерывногообразования,научногопознания,самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают
описаниедиагностикиихинтерпретацию,атакжерефлексивныезанятияизанятие,
посвященное взаимодействию с родителями.
7
4. Планируемыерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности
«Россия–мои горизонты»
4.1.
Личностныерезультаты
Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности,
в
соответствии
с
традиционными
российскими
духовно-
нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведенияиспособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияи саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Достижениерезультатовобеспечивает:освоениеобучающимисясоциального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста,формсоциальнойжизнивгруппахисообществах,включаясемью,группы,
сформированныепопрофессиональнойдеятельности,атакжеврамкахсоциального
взаимодействияслюдьмииздругойкультурнойсреды;способностьдействовать
в
условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическуюдеятельность,втомчислеумениеучитьсяудругихлюдей,осознавать
в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
Всферегражданскоговоспитания:
– готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализациисвоих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи;
– активноеучастиевжизнисемьи,организации,местногосообщества, родного
края, страны;
– неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;
– пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;
– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвполикультурном
и
многоконфессиональном обществе;
– представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;
8
– готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтерство,помощь
людям, нуждающимся в ней).
Всферепатриотическоговоспитания:
– осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурноми
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины–России
и
родного
субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
– уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
Всфередуховно-нравственноговоспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Всфереэстетическоговоспитания:
– осознаниеважностихудожественнойкультурыкаксредствакоммуникации
и
самовыражения для представителей многих профессий;
– стремлениектворческомусамовыражениювлюбойпрофессии;
– стремлениесоздаватьвокругсебяэстетическипривлекательнуюсреду
вне
зависимости от сферы профессиональной деятельности;
– восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоего
и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важностихудожественнойкультурыкаксредствакоммуникацииисамовыражения;
9
– понимание
ценности
отечественного
и
мирового
искусства,
роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
– стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.
Всферефизическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяи
эмоционального благополучия:
– осознаниеценностижизни;
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;
– ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобраз
жизни;
– способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;
– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя,наркотиков,курение)ииныхформвредадляфизическогоипсихического
здоровья;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
– умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибкуи
такого же права другого человека.
Всферетрудовоговоспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
10
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
– интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсреде;
– уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Всфереэкологического воспитания:
– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценкиих
возможных последствий для окружающей среды;
– осознаниепотенциальногоущербаприроде,которыйсопровождаетту
или
иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого
ущерба;
– активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
– осознаниесвоейроликакответственногогражданинаипотребителя
в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
– готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Всферепониманияценностинаучногопознания:
– овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознания
мира;
– овладение
основными
навыками
проектной
и
исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление
собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
11
– ориентация
в
деятельности
на
современную
систему
научных
представленийобосновныхзакономерностяхразвитиячеловека,природыи общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
ДляФГОС СОО:
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
ОтечестваиподвигамГероевОтечестваистаршемупоколению,законуи правопорядку,
труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Всферегражданскоговоспитания:
– сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивного
и
ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
– готовность
ксенофобии,
противостоять
дискриминации
по
идеологии
экстремизма,
социальным,
национализма,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
– умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствии с их
функциями и назначением.
Всферепатриотическоговоспитания:
– осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода,готовностькслужению
и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
– ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуи
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уваженияксвоемународу,чувстваответственностипередРодиной,гордости
12
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.
Всфередуховно-нравственноговоспитания:
– сформированностьнравственногосознания,этическогоповедения;
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
– осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
Всфереэстетическоговоспитания:
– эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научного
и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
– способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
– убежденностьвзначимостидляличностииобществаотечественного
и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
Всферетрудовоговоспитания:
– готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
– готовность к активной деятельности в технологической и социальной
сферах деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
– готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжении
всей жизни.
Всфереэкологическоговоспитания:
– сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
13
– умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
Всфереценностинаучногопознания:
– совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2.
Метапредметныерезультаты
Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие
возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
ПознавательныеУУД:
1) базовыелогическиедействия:
– выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
– устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречияв
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
– выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешения
поставленной задачи;
– выявлятьпричинно-следственныесвязиприизученииявленийипроцессов;
14
– делать
выводы
с
использованием
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений,умозаключенийпоаналогии,формулироватьгипотезы
о
взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовыеисследовательскиедействия:
– использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
– формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальным
и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оцениватьнаприменимостьидостоверностьинформации,полученной в ходе
исследования (эксперимента);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
– прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событий
иихпоследствияваналогичныхилисходныхситуациях,выдвигатьпредположения
об
их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работас информацией:
– применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотборе
информацииилиданныхизисточниковсучетомпредложеннойучебнойзадачи
и
заданных критериев;
– выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
15
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно
информации
и
выбирать
иллюстрировать
оптимальную
решаемые
форму
задачи
предоставления
несложными
схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
– оценивать
надежность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
КоммуникативныеУУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
1) общение:
− восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствии с
целями и условиями общения;
− выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменных текстах;
− распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
− пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношение
к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
− в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
− сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
− публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
16
− самостоятельновыбиратьформатвыступления с учетомзадач презентации и
особенностей аудитории и всоответствии снимсоставлять устныеи письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместнаядеятельность:
− понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
− принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
поеедостижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцесс и результат
совместной работы;
− уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
− планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
− выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своемунаправлениюи координироватьсвоидействия сдругимичленами команды;
− оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
− сравниватьрезультаты с исходной задачей и вклад каждогочлена команды
вдостижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовность
к
предоставлению отчета перед группой.
РегулятивныеУУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
– выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;
17
– ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбиратьспособрешенияучебнойзадачисучетомимеющихсяресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
– делатьвыборибратьответственностьзарешение;
2) самоконтроль:
– владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
– даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланееизменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,
даватьоценкуприобретенномуопыту,уметьнаходитьпозитивноевпроизошедшей
ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
3) эмоциональныйинтеллект:
– различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;
– выявлятьианализироватьпричиныэмоций;
– ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерения другого;
– регулироватьспособвыраженияэмоций;
4) принятиесебяидругих:
– осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению;
18
– признаватьсвоеправонаошибкуитакоежеправодругого;
– приниматьсебяидругих,неосуждая;
– открытостьсебеидругим;
– осознаватьневозможностьконтролироватьвсевокруг.
ДляФГОС СОО:
ПознавательныеУУД:
а)базовыелогическиедействия:
– самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
– определять
цели
деятельности,
задавать
параметры
и
критерии
их достижения;
– выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях;
– вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
– развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем; б)
базовые исследовательские действия:
– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
– овладениевидамидеятельностипополучениюновогознания,
егоинтерпретации,преобразованиюиприменениювразличныхучебныхситуациях,
в
том числе при создании учебных и социальных проектов;
– формированиенаучноготипамышления,владениенаучнойтерминологией,
ключевыми понятиями и методами;
– ставить
и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
19
– выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретенныйопыт;
– разрабатыватьпланрешенияпроблемысучетоманализаимеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
– уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеяте
льности;
– уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
– выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;
– ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения; в)
работа с информацией:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбираяоптимальную формупредставления и визуализации;
– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
– владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
20
КкоммуникативныееУУД:
а) общение:
– осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
– распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
– владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;
– аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
б)совместнаядеятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
– приниматьцелисовместнойдеятельности,организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
– предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
– координировать ивыполнятьработу вусловияхреального,виртуального и
комбинированного взаимодействия;
– осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
РегулятивныеУУД:
а) самоорганизация:
21
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– даватьоценкуновымситуациям;
– расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
– делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьза
решение;
– оцениватьприобретенныйопыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областяхзнаний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
б) самоконтроль:
– даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– использоватьприемырефлексиидляоценкиситуации,выбораверного
решения;
– уметь
оценивать
риски
и
своевременно
принимать
решения
по их снижению;
в)эмоциональныйинтеллект,предполагающийсформированность:
– самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
22
– внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелии успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других,учитыватьегоприосуществлениикоммуникации,способность к сочувствию и
сопереживанию;
– социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношения
с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г)принятиесебяидругих людей:
– приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
– приниматьмотивыиаргументыдругихлюдейприанализерезультатов
деятельности;
– признаватьсвоеправоиправодругихлюдейнаошибки;
– развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
4.3. Содержаниекурсавнеурочнойдеятельности
«Россия–мои
горизонты»
Тема1.Установочноезанятие«Россия-моигоризонты»(1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билетвбудущее»https://bvbinfo.ru/.Единаямодельпрофориентации.
Тема2.Тематическоепрофориентационноезанятие
«Откройсвоебудущее»(1час)
6 кл.Базовыекомпоненты,которыенеобходимоучитыватьпривыборе
профессии:«Хочу»–вашиинтересы;«Могу»–вашиспособности;«Буду»–
23
востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.
7 кл.Выбордополнительногообразования.Ктовэтомможетпомочь,вчемрольса
могоученика.Какмогутбытьсвязаныучебныепредметы
образование
с
дальнейшим
выбором
и
дополнительное
профессионального
пути.
Палитра
возможностей дополнительного образования.
8 кл.
Соотнесение
личных
качеств
и интересов
с направлениями
профессиональнойдеятельности.Метапредметныеумения(компетенции)инавыки,
значимость предметных знаний – фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.
9 кл.Преимуществаобученияворганизацияхпрофессиональногообразования
ивысшегообразования.Возможныепрофессиональныенаправлениядляучащихся.
Как стать специалистом того или иного направления. Как работает система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно-
профессиональных маршрутов.
10 кл.Структуравысшегообразования,УГСН.Вариантыобразования
и
профессионального развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные
маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.
Тема3.Тематическоепрофориентационноезанятие
«Познаюсебя»(1час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значениепрофориентационныхдиагностик.Диагностическийцикл.Алгоритмисрокип
рохождениядиагностик.Анонсированиедиагностик«Моиинтересы»
(6,8,10классы)и«Мойпрофиль»(7,
профильность
обучения.
профессиональной
Роль
деятельности
9,11классы).Профессиональныесклонности
профессиональных
и
профильности
интересов
общего
в
и
выборе
обучения,
дополнительногообразования.Персонализацияобразования.Способы
24
самодиагностикипрофессиональныхинтересов,индивидуальныеразличияивыбор
профессии.
Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Тема4.Россияиндустриальная:атомныетехнологии(1час)
Занятиепосвященоюбилейнойдате–80летатомнойпромышленностиРоссии
(26сентября).Знакомствообучающихсясрольюатомнойпромышленности
в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная
корпорация
«Росатом»:
географическая
представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике
страны, достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные
профессии,
представленные
в
отрасли.
Знания,
необходимые
в
работе
профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами-атомщиками.Учебныепредметы
идополнительноеобразование,
помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразования
в
подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества,характерныедляпрофессийв
атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Возможности
высшего
и
профессионального
образования
в
подготовке
специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие и высокотехнологичные
направления развития атомной отрасли.
25
Тема5.Россияиндустриальная:космическаяотрасль(1час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с проектированием,
изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость
отраслиисопряженныхснейнаправленийвэкономикестраны,достижения
и
перспективы развития, сферы применения спутниковых данных. Основные
профессии,
представленные
в
отрасли
спутникостроения
и
применения
спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы,
учебныепредметыидополнительноеобразование,содействующиеразвитию
в
инженерном направлении.
89кл.Общаяхарактеристикаиисторияотраслиспутникостроения.Еезначимостьвэконо
микестраны.Содержаниедеятельности профессий вобласти спутникостроения и
применения
спутниковых
данных,
необходимые
профессионально
важные
качества, особенности обучения и профессионально- образовательных маршрутов.
Образовательные
возможности: профильное
обучение,
профессиональное
и
высшее образование.
1011кл.Общаяхарактеристикаиисторияотраслиспутникостроения.Еезначимостьвэконо
микестраны.Содержаниедеятельностипрофессийвобласти
спутникостроения
и
применения спутниковых данных. Профессионально важные качества, характерные
для профессий в данной отрасли и возможности построения карьеры. Возможности
образования в подготовке инженерных кадров в области спутникостроения и
обработки данных дистанционного зондирования Земли.
Тема6.Россияаграрная:продовольственнаябезопасность(1час)
ЗанятиеприуроченокоДнюработникасельскогохозяйства
и
26
перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень»
(12октября).Рассматриваетсярольсельскогохозяйствавобеспечении
27
продовольственной безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства,
разнообразиепрофессийиобразовательныхвозможностей.Наукоемкость
технологичность
современного
агропромышленного
комплекса.
и
Открытие
диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны,
основныепрофессии,представленныевагропромышленныйкомплекс(далее
–АПК).
Знания, необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях
аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности:
профильное
обучение,
профессиональное и высшее образование.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в аграрной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для рассматриваемых отраслей.
Тема7.Россиякомфортная:энергетика(1час)
Знакомствообучающихсясрольютопливноэнергетическогокомплексавэкономикенашейстраны.ДостиженияРоссиивэнергетиче
скойсфере,актуальные
задачииперспективыразвития.Работодатели,перспективнаяпотребностьвкадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
28
подготовки.Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшего
29
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере энергетики.Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для топливно-энергетического комплекса.
Тема8.Практико-ориентированноезанятие(1час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях.Педагогупредлагаетсявыборвтематикезанятия.Обучающиесяполучают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
оттехническихвозможностейобразовательнойорганизации)и,благодаря
их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются
такие
направления,
как
космическая
отрасль
(спутникостроение и работа с данными дистанционного зондирования Земли),
агропромышленная
отрасль
и
пищевая
промышленность,
как
часть
обрабатывающей индустриальной среды.
Тема9.Россияиндустриальная:добыча,переработка,тяжелая
промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике
страны.Рольтяжелойпромышленностивобеспеченииработыотрасли.Достижения
России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие
работодатели,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессии
содержание
профессиональной
образовательных
маршрутов.
деятельности.
Открытие
Варианты
диагностики
и
профессионально-
«Мои
способности.
Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:добычаипереработка.
30
Значимость
отрасли
в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленныевотрасли.Знания,необходимыевработепрофессионаловотрасли.
Интересы,учебныепредметыидополнительноеобразование,помогающие в будущем
развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных
маршрутов
в
индустриальной
сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей добычи и переработки.
Тема10.Россияиндустриальная:машиностроениеисудостроение
(занятие к 500-летию Северного морского пути) (1 час)
ЗнакомствообучающихсясисториейирольюСеверногоморскогопутиироли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области
судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели,перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессии
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
и
профессионально-
образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной
отраслей,какчастииндустриальнойсреды(тяжелойпромышленности).Значимость
дляэкономикистраны,основныепрофессии,представленныевсудостроении
и
машиностроении. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы,учебныепредметыидополнительноеобразование,помогающие в будущем
развиваться в судостроении и машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание
профессиональнойдеятельности,представленнойвотрасли,необходимые
31
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение,направленияподготовкив
профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Общая
характеристика судостроительной
отрасли: тяжелая
промышленностьимашиностроение.Профессиональноважныекачества
иособенностипрофессиональногоразвитиявиндустриальнойсфере.Возможности
высшегоипрофессиональногообразованиявподготовкеспециалистов
для
судостроения.
Тема11.Россияиндустриальная:легкаяпромышленность(1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике
страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели,ихгеографическаяпредставленность,перспективнаяпотребностьв
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотрасли:легкая промышленность.
Значимость
отрасли
в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленныевотраслях.Знания,необходимыевработепрофессионаловотрасли.
Интересы,учебныепредметыидополнительноеобразование,помогающие в будущем
развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры
в
индустриальной
профессионального
сфере.
образования
в
Возможности
подготовке
высшего
специалистов
и
для
среднего
легкой
промышленности.
32
Тема12.Россияумная:математикавдействии(1час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной
деятельности различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России
вотраслиприкладнойифундаментальнойматематики,актуальныезадачи
перспективы
развития.
Примеры
сфер
деятельности,
и
использующих
математический аппарат.
6-7кл.Общаяхарактеристикаматематикикакнауки.
Значимостьматематикидлянауки,профессиональнойдеятельности
различных
сферах
использующих
профессионалов,
экономической
математический
использующих
деятельности,
аппарат.
Знания,
математический
примеры
в
профессий,
необходимые
аппарат
для
в
работе
решения
профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование,помогающиевбудущемразвиватьсявсфереприкладной
и
фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи
математики, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.Возможностиобщего,среднегопрофессионального и
высшего образования в подготовке специалистов в области математики.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразования
в
подготовке специалистов: профильное обучение.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере прикладной и фундаментальной математики и вычислительной
техники. Возможности высшего образования в подготовке специалистов.
Тема13.Россиябезопасная:национальнаябезопасность(1 час)
Знакомствообучающихсясосферамипрофессиональнойдеятельностивобласти
вооруженныхсилигражданскойобороны.Системагражданскойобороны
Актуальные
задачи
и
перспективы
развития
сферы
России.
профессиональной
деятельности. Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
33
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская
оборона. Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные
профессии, представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые
профессионалам отрасли. Интересы и привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах
деятельности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.Возможностиобщего,среднегопрофессионального и
высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры.Возможностивысшегоисреднегопрофессиональногообразованиявподготов
ке специалистоввсфере гражданскойобороныитаможенного контроля.
Тема14.Россияцифровая:IT–компаниииотечественныйфинтех(1час)
Определениелидерстваотечественныхтехнологическихкомпаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов, формированиепередового опыта развития
технологической
комфортной среды.
Обзор первенства России в финтех
отрасли.Определениеперспективразвития.Возможностиобразования,втомчисле
программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных
стартапов.Открытиедиагностики«Моиспособности.Аналитическиеспособности»
в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны,
основные профессии. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшего
34
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере финтеха. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов.
Тема15.Россияиндустриальная:пищеваяпромышленность и
общественное питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью
АПК (индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности
сферы
деятельности,
перспективная
потребность
в
кадрах,
работодатели.Основныепрофессииисодержаниепрофессиональнойдеятельности.
Варианты профессионального и высшего образования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотрасли.Основныепрофессии,представленные
в
отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки,учебныепредметыидополнительноеобразование,помогающие в будущем
развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9кл.Содержаниепрофессиональнойдеятельности,представленнойв пищевой
промышленности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессиональногоивысшегообразованиявподготовкеспециалистов:профильное
обучение, профессиональное образование.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательныхмаршрутов.Возможностивысшего
и
профессионального образования в подготовке специалистов для пищевой
промышленности.
Тема16.Практико-ориентированноезанятие(1час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях.Педагогупредлагается выборвтематике занятия.Обучающиесяполучают
35
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению,уточняютсвоигипотезы
опредметепрофессиональнойдеятельности,
условияхработы,личныхкачествах,целяхиценностяхпрофессионалов в профессии,
их компетенциях, особенностях образования. Рассматриваются профессии тем с №
9 по №15.
Тема17.Профориентационноетематическоезанятие«Моебудущее» (1
час)
Групповойразбориинтерпретацияпрофориентационныхдиагностикпервого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навыкобращениясрезультатамидиагностики,соотнесениерекомендацийс
собственными
представлениями.
Навык
планирования
образовательно-
профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема18.Профориентационноезанятие(1час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностейиготовностикпрофессиональномусамоопределению«Моикачества» (6,
8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои
ориентиры»:
Составляющие
готовности
к
профессиональному
самоопределению.Определениеуровняготовностиобучающегося
кпрофессиональномувыбору,пониманиесильныхсторонидефицитовдля
его
совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.
36
Тема19.Россияделовая:предпринимательствоибизнес(1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей
страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные
задачи
и
перспективы
развития.
Основные
направления
предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7кл.Общаяхарактеристикапредпринимательскойдеятельности.
Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды
предпринимательства.Необходимыезнанияинавыки.Учебныепредметыи
дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования для подготовки к предпринимательской деятельности: профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
10-11
кл.
Профессионально
важные
качества
и
особенности
профессионального развития в деловой среде. Возможности высшего и среднего
профессиональногообразованиявподготовкеспециалистовдляотрасли
«предпринимательство».
Тема20.Россияумная:наукаитехнологии(1час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихсясрольюнаукииобразованиявэкономикестраны.ДостиженияРоссии
в
отраслях науки и образования, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели,ихгеографическаяпредставленность,перспективнаяпотребностьв
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов
(ВОИР)–общественнойорганизацией,деятельностькоторойнаправленана
37
развитие потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых
технологий
и
разработок,
защиту
интересов
и
прав
изобретателей
и
рационализатороввРоссииизарубежом,атакжепопуляризациюизобретательской
деятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.Открытиедиагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале«Билетвбудущее».ИнициативыДесятилетиянаукиитехнологийвРоссии.
6-7кл.Общаяхарактеристиканаукииобразованиякаксферызанятости.
Значимость науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие
технологии, роль фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки,
роль олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные
предметыидополнительноеобразование,помогающиевбудущемразвиваться в науке
и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.ЗнакомствосоВсероссийскимобществомизобретателейирационализатор
овивозможностями,которыепредоставляетданнаяобщественная
организация.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в науке и образовании. ВОИР, как площадка для внедрения новых
технологий
и
разработок,
предоставляющая,
в
том
числе,
возможности
популяризации изобретательской деятельности. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для изучаемых
отраслей.
Тема21.Россиягостеприимная:сервиситуризм(1час)
Занятиепосвященознакомствуобучающихся спрофессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
38
и
6-7кл.Общаяхарактеристикасферыдеятельностивоблаституризма
гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы
развития
внутреннего
представленные
в
и
международного
сфере
деятельности.
туризма,
Знания,
основные
профессии,
необходимые
в
работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного
образования, помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального,
образования
и
профессионального
обучения
в
подготовке
высшего
специалистов.
Дополнительное образование, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях и вузах.
10-11 кл. Профессионально важные качества, необходимые для профессий
сферы сервиса, туризма и гостеприимства, возможности построения карьеры.
Возможности
высшего
и
профессионального
образования
в
подготовке
специалистов.
Тема22.Россиябезопасная.ЗащитникиОтечества(1ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных
сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичнымвоеннымспециальностям,которыеопределяютобликармии и
силовых ведомств будущего.
Тема23.Россиякомфортная:транспорт(1час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей
страны.ДостиженияРоссиивотрасляхкомфортнойсреды,актуальныезадачи
иперспективыразвития.Крупнейшиеработодателивтранспортнойсфере,
39
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для
экономики страны, основные профессии, представленные в ней. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметыидополнительноеобразование,помогающиевбудущемразвиваться
в
отрасли.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвтранспортной
отрасли,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональнойподготовки.Возможностиобщего,среднегопрофессионального
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры
в
транспортной
сфере.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для отрасли.
Тема24.Россиянасвязи:интернетителекоммуникация(1час)
Знакомствообучающихсясрольюсистемсвязиителекоммуникацийдляэкономи
кистраны.ДостиженияРоссиивсфереобеспечениясвязи
актуальные
задачи
и перспективы
развития.
и
телекоммуникаций,
Работодатели,
перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области
обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере
обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
образование,помогающиевбудущемразвиватьсявобластиобеспечениясвязии
телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
деятельности,необходимыепрофессиональноважныекачества,особенности
40
профессиональной подготовки и профессионально-образовательного маршрута.
Возможностиобщего,среднегопрофессиональногоивысшегообразования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение,направленияподготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьерывпрограммированииителекоммуникации.Возможностивысшего и среднего
профессионального
образования
в
подготовке
специалистов
для
сферы
деятельности в области связи и телекоммуникаций.
Тема25.Практико-ориентированноезанятие(1час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
сферах профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выборв
тематике занятия.
Обучающиесяполучаютзаданияотспециалиста(ввидеороликеиливформате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональнойдеятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхи
ценностях
профессионалов
в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования. На материале профессий тем с №20 по №24.
Тема26.Проектноезанятие:поговорисродителями(1час)
Занятиепосвященотеме«Поговорисродителями»ипредполагаетзнакомство
с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми).Взависимостиотвозрастаобучающиесяготовятсписоквопросов
длябеседыизнакомятсясправиламииособенностямипроведенияинтервью
на
тему
профессионального самоопределения. Материалы занятия могут быть использованы
обучающимися в самостоятельной деятельности.
41
Тема27.Россияздоровая:медицинаифармацевтикавРоссии(1час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей
страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:медицинаифармация.
Значимость
отраслей
в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленныевотраслях.Знания,интересы,учебныепредметыидополнительное
образование,помогающиевбудущемразвиватьсявотрасляхмедицинаифармация. 89кл.Содержаниедеятельностипрофессий,представленныхвотраслях,
необходимыепрофессиональноважныекачества,особенностипрофессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовкивпрофессиональныхобразовательныхорганизациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры
в
сфере
здравоохранения.
Возможности
высшего
и
среднего
профессиональногообразованиявподготовкеспециалистовдляотраслеймедицина
и
фармация.
Тема28.Россияиндустриальная:космическаяотрасль(1час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической
сфере,актуальныезадачииперспективыразвития.Основныепрофессиии содержание
профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7кл.Общаяхарактеристикакосмическойотрасли.Значимостькосмических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,
необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
42
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
кл.
10-11
Профессионально
важные
качества и
особенности
профессиональногоразвитиявкосмическойотрасли.Возможностивысшегоисреднего
профессиональногообразованиявподготовкеспециалистов
для
космической
отрасли.
Тема29.Россиятворческая:культураиискусство(1час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой
промышленногодизайнавэкономикестраны.Промышленныйдизайн–сферана стыке
искусства и
инженерных
технологий
и
один
из факторов обеспечения
эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна. Достижения России,
актуальныезадачииперспективыразвитиясферыкультуры,искусства
и
промышленного дизайна. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.Вариантыпрофессиональногообразования.Открытиедиагностики
«Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7кл.Общаяхарактеристикакреативнойиндустрии.
Значимостьпромышленногодизайна икреативныхиндустрий дляразличных
сфер производства и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе
экономики,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональнойподготовки.Возможностиобщего,среднегопрофессионального
43
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьерывкреативнойсфере.Возможностивысшегоисреднегопрофессионального
образования в подготовке специалистов для искусства и дизайна.
Тема30.Практико-ориентированноезанятие(1час)
Занятиенаправленонауглублениеирасширенияпредставленийопрофессиях
в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря
их
выполнению,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональнойдеятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхи
ценностях
профессионалов
в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования. На материале профессий (на выбор): культура и искусство;
промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема31.Россиякомфортная.Строительствоигородабудущего(1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который
традиционно связан с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального
хозяйства(обслуживаниезданий).ДостиженияРоссиивстроительстве,актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства.
и
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:строительствоиэксплуатация
обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,
представленные
в
отраслях.
Знания,
необходимые
в
работе
профессионаловотрасли.Интересы,привычки,учебныепредметы
44
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры
в
изучаемых
отраслях.
Возможности
высшего
и
профессионального образования в подготовке специалистов для
среднего
отраслей
строительства и архитектуры.
Тема32.Россиябезопасная:военно-промышленныйкомплекс(ВПК)(1 час)
ЗнакомствообучающихсясрольювоеннопромышленногокомплексавобеспечениибезопасностиРоссийскойФедерации.Дости
женияРоссиивразвитии
ВПК,
актуальные
задачи
и
перспективы
профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Учебныепредметыидополнительно
еобразование,помогающиевбудущемразвиватьсявнаправлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
45
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере ВПК. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
Тема33.Практико-ориентированноезанятие(1час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиесяполучаютзаданияотспециалиста(ввидеороликеиливформате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональнойдеятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхи
ценностях
профессионалов
в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема34.Рефлексивноезанятие(1 час)
Итогиизучениякурсазагод.Чтобылосамымважнымивпечатляющим.Какой
профессионально-образовательныймаршрутбылпроделанобучающимсяза учебный
год
(в
урочной
и
внеурочной
деятельности,
в
каких
мероприятиях
профессиональноговыбораучаствовали,успехивдополнительномобразованииитакда
лее).Самооценкарезультатов.Оценкакурсаобучающимися, их предложения.
46
5. Тематическоепланирование
Таблица1–Тематическоепланирование
№
Тема,раздел
курса
1.
Тема1.
Установочное
занятие «Россия –
моигоризонты»(1
час)
2.
Тема2.
Тематическое
профориентационн
оезанятие«Открой
свое будущее» (1
час)
Вид занятия
Установочное
Тематическое
профориентац
ионное
Основноесодержание
Россия–странабезграничныхвозможностей
ипрофессиональногоразвития.Познавательныецифрыи факты
о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его
эффективности. Цели и возможности курса
«Россия-моигоризонты».Портал
«Билетвбудущее»https://bvbinfo.ru/.Единаямодель
профориентации.
6 кл.Базовыекомпоненты,которые необходимо
учитыватьпривыборепрофессии: «Хочу»–ваши интересы;
«Могу»–вашиспособности;«Буду»–востребованность
обучающегося на рынке труда
вбудущем,перспективыпрофессиональногоразвития.
7 кл.Выбордополнительногообразования.Кто в
этом может помочь, в чем роль самого ученика.
Какмогутбытьсвязаныучебныепредметы
идополнительноеобразованиесдальнейшимвыбором
профессионального пути. Палитра возможностей
дополнительного образования.
8 кл.Соотнесениеличныхкачествиинтересов с
направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний - фундамента
профессиональногоразвития.Профильноеобучение.
9 кл.Преимуществаобученияворганизациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО).Возможныепрофессиональныенаправлениядля
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления.Какработаетсистемаполучения
Основныевиды деятельности
обучающихся
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
47
3.
Тема3.
Тематическое
профориентационн
ое занятие
«Познаюсебя»
(1 час)
4.
Тема4.
Россия
индустриальная:
атомные
технологии
(1 час)
Тематическое
профориентац
ионное
Отраслевое
профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональныхмаршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Вариантыобразованияипрофессиональногоразвития.
11кл.Различныежизненныесценарии
ипрофессионально-образовательныемаршруты,карьерные
траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемыпостроенияпрофессионально-образовательных
маршрутов. Выбор образовательной организации.
Особенностидиагностикнаплатформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритмисрокипрохождениядиагностик.Анонсирование
диагностик «Мои интересы» (6,8,10 классы) и «Мой
профиль»(7,9,11 классы). Профессиональныесклонностии
профильность обучения. Роль профессиональных интересов
в выборе профессиональной деятельности и профильности
общегообучения,дополнительногообразования.
Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональныхинтересов,индивидуальныеразличияи
выбор профессии. Повышение мотивации
ксамопознанию,профессиональномусамоопределению.
Занятиепосвященоюбилейнойдате–80летатомной
промышленности России (26 сентября). Знакомство
обучающихсясрольюатомной промышленности
в экономике страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности.Крупнейшийработодатель–корпорация
«Росатом».Основныепрофессии
исодержаниепрофессиональнойдеятельности.Варианты
образования.
6-7кл.Знания,необходимыевработепрофессионалов
отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами.Учебныепредметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущем
развиваться в атомной отрасли.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
48
5.
Тема5.
Россия
индустриальная:
космические
технологии(1час)
Отраслевое
8-9кл.Возможностиобщего, среднего
профессиональногоивысшегообразованиявподготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение,
направленияподготовкивпрофессиональных образовательных
организациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества,
характерные для профессий в атомной отрасли
ивариантыпрофессионально-образовательныхмаршрутов.
Возможностивысшегоипрофессиональногообразованияв
подготовке специалистов для корпорации Росатом.
Занятиепосвящено68-ойгодовщинезапуска
«Спутник-1»–первоговмиреискусственногоспутника Земли,
запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроениекаксферадеятельности,связанная с
проектированием, изготовлением, запуском и
эксплуатациейспутников.Использованиеинформации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история
спутникостроения.Знания,необходимыедляработы
вотрасли.Интересы,помогающиестатьуспешными
профессионалами.Учебныепредметыидополнительное
образование.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий
в области спутникостроения и применения спутниковых
данных,необходимыепрофессиональноважныекачества,
особенности обучения. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
10-11кл.Содержаниедеятельностипрофессий
в области спутникостроения и применения спутниковых
данных.Профессиональноважныекачества,характерные для
профессий в данной отрасли
ивозможностипостроениякарьеры.Возможности
образованиявподготовкеинженерныхкадроввобласти
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
49
6.
7.
Тема6.
Россия аграрная:
продовольственная
безопасность (1
час)
Тема7.
Россия
комфортная:
энергетика(1час)
Отраслевое
Отраслевое
спутникостроенияиобработкиданныхдистанционного
зондированияЗемли.
ЗанятиеприуроченокоДнюработникасельского
хозяйстваиперерабатывающейпромышленности (12
октября). Рассматривается роль сельского хозяйства
вобеспечениипродовольственнойбезопасностистраны,
разнообразиепрофессийиобразовательныхвозможностей.
Объявление об открытии диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности».
6-7кл.Знания,необходимыеприработевАПК.
Интересы, Учебные предметы и дополнительное
образование,помогающиевбудущемразвиваться в
профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Образовательныевозможности:профильноеобучение,
профессиональное и высшее образование.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
и особенности построения карьеры в аграрной сфере.
Возможностивысшегоисреднегопрофессионального
образования в подготовке специалистов для
рассматриваемыхотраслей.
Знакомствообучающихсясрольютопливноэнергетического комплекса в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссиивэнергетическойсфере,актуальные задачи
и перспективы развития. Работодатели,
перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессиии
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессиональногообразования.
6-7кл.Знания,интересы,учебныепредметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущем
развиваться в сфере энергетики.
8-9кл.Возможностиобщего, среднего
профессиональногоивысшегообразованиявподготовке
специалистов: профильное обучение, направления
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководствомпедагога,
самостоятельнаяработа
50
подготовкивпрофессиональныхобразовательных
организациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьерывсфереэнергетики.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для топливноэнергетического комплекса.
8.
9.
Тема8.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
Тема9.
Россия
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая
промышленность
(1 час)
Практикоориентирован
ное
Отраслевое
Занятиенаправленонауглублениепредставлений
опрофессияхвизученныхобластях.Педагогупредлагается
выбор в тематике занятия.
Знакомствообучающихсясрольюотраслидобычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Основныепрофессииисодержаниепрофессиональной
деятельности.Вариантыпрофессионально-образовательных
маршрутов. Объявление об открытии диагностики «Мои
способности.Техническиеспособности»вличномкабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7кл.Знания,необходимыевработепрофессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование,помогающиевбудущемразвиватьсявотрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные
качества,особенностипрофессиональнойподготовки.
Возможностиобщего,среднегопрофессионального
ивысшегообразованиявподготовкеспециалистов:
профильное обучение, направления подготовки
впрофессиональныхобразовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества и
особенности построения профессиональнообразовательныхмаршрутоввиндустриальнойсфере.
Возможностивысшегоисреднегопрофессионального
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализпрофессийизученных
отраслейнаоснове«формулы
профессий».
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
51
10.
Тема10.
Россия
индустриальная:
машиностроениеи
судостроение (К
500-летию
Северного
морскогопути)(1
час)
11.
Тема11.
Россия
индустриальная:
легкая
промышленность
(1 час)
Отраслевое
Отраслевое
образованиявподготовкеспециалистовдля отраслей
добычии переработки.
Знакомство обучающихся с историей и ролью
Северногоморскогопутииролимашиностроенияи
судостроения
вегоразвитии.ДостиженияРоссиивобластисудостроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность
вкадрах.Основныепрофессииисодержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионально-образовательныхмаршрутов.
6-7кл.Знания,необходимыевработепрофессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование,помогающиевбудущемразвиватьсяв
судостроении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленнойвотрасли,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднего
профессионального и высшего образования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества и
особенности профессионального развития
виндустриальнойсфере.Возможностивысшего и
профессионального образования в подготовке
специалистов для судостроения.
Знакомствосрольюлегкой промышленности
в экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальныезадачииперспективыразвития.Работодатели.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.Вариантыпрофессиональногоивысшего
образования.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководствомпедагога,
самостоятельнаяработа
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководствомпедагога,
самостоятельнаяработа
52
12.
Тема 12. Россия
умная:математика
в действии (1 час)
Отраслевое
6-7кл.Значимостьотрасливэкономикестраны,
основныепрофессии.Знания,необходимыевработе
профессионаловотрасли.Интересы,учебныепредметыи
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиватьсявлегкой промышленности.
8-9кл.Возможностиобщего, среднего
профессиональногоивысшегообразованиявподготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьерывиндустриальнойсфере.
Возможностивысшегоисреднегопрофессионального
образования в подготовке специалистов для легкой
промышленности.
Знакомствообучающихсясрольюматематики
впрофессиональнойдеятельностиразличныхотраслей в
экономике нашей страны. Достижения России
в отрасли прикладной и фундаментальной математики,
актуальныезадачииперспективыразвития.Примерысфер
деятельности, использующих математический аппарат.
Вариантыобразования.
6-7кл.Знания,необходимыевработепрофессионалов,
использующих математический аппарат для решения
профессиональныхзадач.Интересы,привычки,хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.учебные
предметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущем
развиваться в сфере прикладной и фундаментальной
математики.
8-9кл.Возможностиобщего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистоввобластиматематики.Возможностиобщего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководствомпедагога,
самостоятельнаяработа
53
13.
Тема13.
Россиябезопасная:
национальная
безопасность(1
час)
Отраслевое
10-11кл.Профессиональноважныекачества
и особенности построения карьеры в сфере прикладной и
фундаментальнойматематикиивычислительнойтехники.
Возможностивысшегообразования в
подготовке специалистов.
Знакомствообучающихсясосферами
профессиональнойдеятельностивобластивооруженныхсил и
гражданской обороны. Система гражданской обороны
России.Актуальныезадачииперспективыразвитиясферы
профессиональной деятельности. Государство
какработодатель,перспективнаяпотребностьвкадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.Вариантыпрофессиональногоивысшего
образования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:вооруженные силы
и гражданская оборона. Значимость в экономике и
обеспечении безопасности страны, основные профессии,
представленные в сферах деятельности. Знания,
необходимыепрофессионаламотрасли.Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы
идополнительноеобразование.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвсферахдеятельности,необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.Возможностиобщего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьеры.Возможностивысшегои
среднего профессионального образования
вподготовкеспециалистоввсферегражданскойобороныи
таможенного контроля.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
54
14.
Тема14.
Россия цифровая:
IT-компаниии
отечественный
финтех (1 час)
15.
Тема15.
Россия
индустриальная:
пищевая
промышленностьи
общественное
питание (1 час)
Отраслевое
Отраслевое
Определениелидерстваотечественныхтехнологических
компаний в контексте цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта развития технологической
комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли.Определениеперспективразвития.Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее».
Обзоркомпаний,понятие
ипримерыуспешныхстартапов.Открытиедиагностики
«Моиспособности.Аналитическиеспособности»
в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7кл.Общаяхарактеристиканаправления,обзор
компаний, понятие и примеры успешных стартапов.
Значимость направления и IT-технологий в экономике
страны,основныепрофессии.Знания,интересы,учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в IT- направлении.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленных в направлении, необходимые
профессиональноважныекачества,особенности
профессиональнойподготовки.Возможностиобщего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
и особенности построения карьеры в сфере финтеха.
Возможностивысшегоисреднегопрофессионального
образования в подготовке специалистов.
Знакомствообучающихсясрольюпищевой
промышленностью как частью индустриальной среды.
Актуальныезадачииперспективыразвития.Особенности
сферыдеятельности,перспективнаяпотребностьвкадрах,
работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессиональногоивысшегообразования.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководствомпедагога,
самостоятельнаяработа
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
55
16.
Тема 16.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
17.
Тема 17.
Профориентационн
ое тематическое
занятие «Мое
будущее»
(1 час)
Практикоориентирован
ное
Профориента
ционное
6-7кл.Знания,необходимыевработепрофессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие
вбудущемразвиватьсяврассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленнойвотрасли,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднего
профессионального и высшего образования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение,
профессиональное образование.
10-11кл.Профессиональноважныекачества и
особенности построения профессиональнообразовательныхмаршрутов.Возможностивысшего и
профессионального образования в подготовке
специалистов для пищевой промышленности.
Занятиенаправленонауглублениепредставлений
опрофессияхвизученныхобластях.Педагогупредлагается
выборвтематикезанятия.Обучающиесяполучаютзадания от
специалиста (в видеоролике или
вформатепрезентации,взависимостиоттехнических
возможностей образовательной организации)
и,благодаряихвыполнению,уточняютсвоигипотезы
опредметепрофессиональнойдеятельности,условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионаловвпрофессии,ихкомпетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваютсяпрофессиитемс№9по№15.
Групповой разбор и интерпретация
профориентационныхдиагностикпервогополугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессиии
образования. Навык обращения с результатами
диагностики,соотнесениерекомендацийссобственными
представлениями. Навык планирования образовательно-
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализпрофессийизученных
отраслей
наоснове «формулыпрофессий».
Групповойразбор
и интерпретация
профориентационных
диагностикпервогополугодия.
56
18.
Тема 18.
Профориентационн
ое занятие (1 час)
19.
Тема19.
Россия деловая:
предпринимательст
во и бизнес (1 час)
Профориента
ционное
Отраслевое
профессиональногомаршрутасучетомрекомендаций
разногорода.Принципвероятностногопрогноза.
Анонсвозможностисамостоятельного участия
вдиагностикеличностныхособенностейиготовности
кпрофессиональномусамоопределению«Моикачества» (6,8,
10 классы) и «Мои ориентиры» (7,9,11 классы).
«Моикачества»:Личностныеособенностиивыбор
профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Моиориентиры»:Составляющиеготовности
к профессиональному самоопределению. Определение
уровняготовностиобучающегосякпрофессиональному
выбору, понимание сильных сторон и дефицитов
дляегосовершения.Индивидуальноепланирование
дляповышенияуровняготовностикпрофессиональному
самоопределению.
Знакомствообучающихсясрольюпредпринимательства в
экономике нашей страны. Достижения
впредпринимательственаосновеуспешныхпримеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направленияпредпринимательскойдеятельности.Варианты
профессионального и высшего образования.
Объявлениеоботкрытиидиагностики
«Моиспособности.Социальныйинтеллект»вличном кабинете
обучающегося «Билет в будущее».
Объявлениеоботкрытиидиагностики
«Моиспособности.Вербальныеспособности»
вличномкабинетеобучающегося«Билетвбудущее».
6-7кл.Общаяхарактеристикапредпринимательской
деятельности. Значимость предпринимательства в
экономикестраны,основныевидыпредпринимательства.
Необходимыезнания
инавыки.Учебныепредметыидополнительное
образование.
Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностейиготовности
к профессиональному
самоопределению «Мои
качества»(6,8, 10 классы) и
«Моиориентиры»(7,9,11
классы).
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
57
20.
Тема20.
Россия умная:
наукаитехнологии
(1 час)
Отраслевое
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвотраслях,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднего
профессионального и высшего образования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипрофессиональногоразвитиявделовойсреде.
Возможностивысшегоисреднегопрофессионального
образования в подготовке специалистов для отрасли
«предпринимательство».
ЗанятиепосвященоДнюРоссийскойнауки–8 февраля.
Знакомствообучающихсясрольюнаукииобразованияв
экономике нашей страны. Знакомство
соВсероссийскимобществомизобретателей
ирационализаторов(ВОИР).Вариантыпрофессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальныйинтеллект»вличномкабинете обучающегося
«Билетвбудущее».ИнициативыДесятилетиянаукии
технологий в России.
6-7кл.Общаяхарактеристиканауки
иобразованиякаксферызанятости.Значимостьнауки
вэкономикестраны,основныепрофессии, наукоемкие
технологии,рольфундаментальныхисследований.Знания,
интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающиестатьуспешнымиучеными.учебныепредметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиватьсявнауке и
образовании.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвотраслях,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Знакомство
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
58
21.
Тема21.
Россия
гостеприимная:
сервиситуризм
(1 час)
Отраслевое
соВсероссийскимобществомизобретателей
и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляетданнаяобщественнаяорганизация.
Возможностиобщего,среднегопрофессионального
ивысшегообразованиявподготовкеспециалистов:
профильное обучение, направления подготовки
впрофессиональныхобразовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества и
особенности построения карьеры в науке
иобразовании.ВОИР,какплощадка,длявнедренияновых
технологий и разработок, предоставляющая,
втомчисле,возможностипопуляризацииизобретательской
деятельности. Возможности высшего и среднего
профессиональногообразования
вподготовкеспециалистовдляизучаемых отраслей.
Занятиепосвященознакомствуобучающихся
спрофессиямивсферетуризмаигостеприимства и
вариантами профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7кл.Общаяхарактеристикасферыдеятельностив
облаституризмаигостеприимства.Значимостьвэкономике
страны, достижения
иперспективыразвитиявнутреннегоимеждународного
туризма, основные профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в работе
профессионаловотрасли.Интересы,привычки,направления
дополнительного образования, помогающие стать
успешнымипрофессионалами.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвсфере,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального,высшегообразования
ипрофессиональногообучениявподготовке специалистов.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
59
22.
Тема22.
Россиябезопасная:
защитники
Отечества(1час)
23.
Тема23.
Россия
комфортная:
транспорт.(1час)
Отраслевое
Отраслевое
Дополнительное образование, направления подготовки в
профессиональныхобразовательныхорганизацияхивузах.
10-11 кл. Профессионально важные качества,
необходимыедляпрофессийсферысервиса,туризма
игостеприимства,возможностипостроениякарьеры.
Возможностивысшегоипрофессиональногообразованияв
подготовке специалистов.
ЗанятиепосвященоДнюГероевОтечества(9декабря) и
роли Вооруженных сил России в обеспечении
национальной безопасности. В рамках занятия
рассматриваетсяструктураисовременныедостижения
Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте, МВД, Росгвардии и
других силовых ведомствах. В ходе занятия особое
вниманиеуделяетсяновымвысокотехнологичнымвоенным
специальностям, которые определяют облик армии и
силовых ведомств будущего.
Знакомствообучающихсясрольюкомфортнойсреды в
экономике нашей страны. Достижения России
вотраслях комфортнойсреды,актуальныезадачи
иперспективыразвития.Крупнейшиеработодатели
втранспортной сфере,их географическая представленность,
перспективнаяпотребностьвкадрах.Основныепрофессиии
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессиональногоивысшегообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотрасли:транспорт.
Значимостьотрасливэкономикестраны,основные
профессии,представленныевней.Знания,необходимыев работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.
Учебныепредметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущем
развиваться в отрасли.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвтранспортнойотрасли,необходимые
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
60
профессиональноважныекачества,особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднегопрофессиональногообразованиявподготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьерывсферетранспорта.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для отрасли.
24.
Тема24.
Россиянасвязи:
интернет и
телекоммуникация
(1 час)
Знакомствообучающихсясрольюсистемсвязи и
телекоммуникаций в экономике нашей страны.
ДостиженияРоссиивсфереобеспечения связи
ителекоммуникаций,актуальныезадачииперспективы
развития. Работодатели, их географическая
представленность,перспективнаяпотребностьвкадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
Отраслевое
6-7кл.Общаяхарактеристикапрофессиональной
деятельности в области обеспечения связи
и телекоммуникаций: значимость сферы в экономике
страны,основныепрофессии,представленныевотрасли.
Знания, необходимые в работе. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование,
помогающиевбудущемразвиватьсявобластиобеспечения связи
и телекоммуникациях.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвотраслях,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднего
профессионального и высшего образования
61
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьерывпрограммированиии
телекоммуникации. Возможности высшего и среднего
профессиональногообразованиявподготовкеспециалистов для
изучаемых отраслей.
Занятиенаправленонауглублениепредставлений о
профессиях в изученных сферах профессиональной
деятельностииотраслей.Педагогупредлагаетсявыбор в
тематике занятия.
Наматериалепрофессийтемс№20по №24.
25.
Тема 25.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
Проектное
26.
Тема26.
Проектноезанятие:
поговори с
родителями(1час)
Профориента
ционное
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями»
ипредполагаетзнакомствосособенностямипроведения
тематическойбеседысродителями(значимымивзрослыми).
Отраслевое
Знакомствообучающихсясрольюмедицины
ифармациивэкономикенашейстраны.ДостиженияРоссии в
этих отраслях, актуальные задачи
иперспективыразвития. Работодатели,
ихгеографическаяпредставленность,перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
исодержаниепрофессиональнойдеятельности.Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина
и фармация.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:медицинаи
фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,представленныевотраслях.Знания,интересы,
27.
Тема27.
Россияздоровая:
медицина и
фармацевтикав
России. (1 час)
Выполнениезадания
отспециалиста(ввидеоролике или
в формате презентации,
в зависимости от технических
возможностейобразовательной
организации)
В зависимости от возраста
обучающиесяготовятсписок
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и
особенностямипроведения
интервью.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
62
28.
Тема28.
Россия
индустриальная:
космическая
отрасль(1час)
Отраслевое
учебныепредметыидополнительноеобразование, помогающие
в будущем развиваться
вотраслях медицинаифармация.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвотраслях,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднего
профессионального и высшего образования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества и
особенности построения карьеры в сфере
здравоохранения.Возможностивысшегоисреднего
профессиональногообразованиявподготовкеспециалистов для
отраслей медицина и фармация.
Знакомствообучающихсясрольюкосмическойотрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессииисодержаниепрофессиональнойдеятельностив
космической отрасли. Варианты профессионального и
высшегообразования.
6-7кл.Общаяхарактеристикакосмической отрасли.
Значимостькосмическихтехнологийвэкономике страны,
основные профессии. Знания, необходимые
дляпрофессионаловотрасли.Учебныепредметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущем
развиваться в космической отрасли.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвотраслях,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднего
профессионального и высшего образования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение,
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
63
29.
Тема29.
Россиятворческая:
культура и
искусство (1 час)
Отраслевое
направленияподготовкивпрофессиональных образовательных
организациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества и
особенности профессионального развития
вкосмическойотрасли.Возможностивысшего и
среднего профессионального образования
вподготовкеспециалистовдлякосмическойотрасли.
Знакомствообучающихсясрольюкреативной индустрии
и сферой промышленного дизайна
вэкономикестраны.Промышленныйдизайн–сфера
настыкеискусстваиинженерныхтехнологийиодин
из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленногодизайна.ДостиженияРоссии,профессиии
содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Креативныйинтеллект»вличномкабинетеобучающегося
«Билетвбудущее».
6-7кл.Общаяхарактеристикакреативнойиндустрии.
Значимостьпромышленногодизайна
икреативныхиндустрийдляразличныхсферпроизводстваи
услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающиестатьуспешнымипрофессионалами.Учебные
предметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущем
развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленныхвсектореэкономики,необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.Возможностиобщего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
64
30.
Тема 30.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
31.
Тема31.
Россия
комфортная.
Строительство и
городабудущего.
(1 час)
Практикоориентирован
ноепроектное
Отраслевое
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьерывкреативнойсфере.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для искусства
и дизайна.
Занятиенаправленонауглублениеирасширения
представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогупредлагаетсявыборвтематикезанятияиздвух
возможных.
Обучающиесяполучаютзаданияотспециалиста (в
видеоролике или в формате презентации,
взависимостиоттехническихвозможностей
образовательнойорганизации)и,благодаряихвыполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,условияхработы,личныхкачествах,целяхи
ценностях профессионалов
впрофессии,ихкомпетенциях,особенностяхобразования.
Занятиепроходитвпреддверии1мая-Праздника Весны
и Труда, который традиционно связан с популяризацией
строительных профессий.
Знакомствообучающихсясрольюстроительства
ижилищно-коммунальногохозяйства(обслуживание
зданий). Достижения России в строительстве, актуальные
задачииперспективыразвития.Крупнейшиеработодатели,
перспективная потребность
вкадрах.Основныепрофессииисодержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессиональногоивысшегообразования.Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7кл.Общаяхарактеристикаотраслей:строительствои
эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость
отраслейвэкономикестраны,основныепрофессии,представле
нныев отраслях. Знания,
нужныевработепрофессионаловотрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализпрофессийизученных
отраслей
наоснове «формулыпрофессий».
Просмотрвидеороликов,участие
в дискуссии, выполнение
заданий.Работасматериалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельнаяработа.
65
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
66
32.
Тема32.
Россиябезопасная:
военнопромышленный
комплекс(ВПК)
(1 час)
Отраслевое
образование,помогающиевбудущемразвиватьсявотраслях
строительства и архитектуры.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвотраслях,необходимыепрофессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.Возможностиобщего,среднего
профессионального и высшего образования
вподготовкеспециалистов:профильноеобучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательныхорганизациях.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьерывизучаемыхотраслях.
Возможностивысшегоисреднегопрофессионального
образования в подготовке специалистов для отраслей
строительства
и архитектуры.
Знакомствообучающихсясрольювоеннопромышленногокомплексавобеспечениибезопасности
Российской Федерации.
ДостиженияРоссиивразвитииВПК,актуальныезадачи
иперспективыпрофессиональногоразвития.Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.Вариантыпрофессиональногоивысшего
образования.
6-7кл.Общаяхарактеристикавоенно-промышленного
комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в
обеспечениибезопасностиРоссии,основныепрофессии.
Знания,необходимыевработе
всфереВПК.Интересы,привычки,помогающиестать
успешными профессионалами. учебные предметы
идополнительноеобразование,помогающиевбудущем
развиваться в направлениях ВПК.
8-9кл.Содержаниедеятельностипрофессий,
представленныхвВПК,необходимыепрофессионально
67
33.
Тема 33.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
34.
Тема 34.
Рефлексивное
занятие(1час)
Практикоориентирован
ноепроектное
Рефлексивное
важныекачества,особенностипрофессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессиональногоивысшегообразованиявподготовке
специалистов: профильное обучение, направления
профессиональногообразования.
10-11кл.Профессиональноважныекачества
иособенностипостроениякарьерывотрасли.Возможности
высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для военно-промышленного
комплекса.
Занятиенаправленонауглублениепредставлений о
профессиях в изученных областях. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике
иливформатепрезентации,взависимости
оттехническихвозможностейобразовательнойорганизации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предметепрофессиональнойдеятельности,условияхработы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии,
ихкомпетенциях,особенностях образования.
Наматериалепрофессийтем№31и №32 (на выбор).
Итогиизучениякурсазагод.Самооценкарезультатов.
Оценкакурсаобучающимися,ихпредложения.
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализпрофессийизученных
отраслей
наоснове «формулыпрофессий».
Участиев дискуссии,
выполнение тематических
заданий.Ретроспективнаяи
проспективная рефлексия.
68
Приложение 1
Методическиерекомендации
поразработке,реализацииипорядкусогласованиярегиональногокомпонента
программы курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
1. Содержаниезанятийрегиональногокомпонентакурсавнеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты»
Занятия регионального компонента Курса должны отражать специфику рынка
труда и основные сферы экономической деятельности субъекта Российской
Федерации.
ЗанятиярегиональногокомпонентаКурсанедолжныбытьреализованызасчет
профориентационных занятий федерального компонента содержания (вводное
занятие, занятия, посвященные диагностикам и их интерпретации, рефлексивные
занятия и занятие, посвященное взаимодействию с родителями).
Темы отраслевых занятий регионального уровня преимущественно должны
бытьсвязанысосновнымиотраслямипроизводственнойинепроизводственнойсфер
экономической деятельности субъекта Российской Федерации и разнообразием
профессий, представленных в них, сучетом кадрового прогноза Минтруда России,а
также программы социально-экономического развития субъекта Российской
Федерации.Содержаниеотраслевогозанятиязнакомитобучающихся с достижениями
промышленности
и
науки
субъекта
Российской
Федерации.
того,занятиядолжнысодержатькомпонентысодержания,направленные
Кроме
на
формирование ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной
деятельности любого человека (ценность труда, ценность непрерывного образования,
научного познания, самообразования и других), а также отражать особенности
природно-климатических условий, влияющих на структуру экономики субъекта
Российской Федерации, примеры трудовой доблести и славы.
Темы практико-ориентированных занятий регионального уровня знакомят
обучающихсясконкретнымипрофессиямиотраслейпроизводственной
69
и непроизводственной сфер экономической деятельности субъекта Российской
Федерациииразнообразиемпрофессий,отраженныхвотраслевыхзанятиях.
При
подготовке занятия важно отразить предмет профессиональной деятельности,
условия труда, личные качества и навыки, важные для деятельности, направления
дополнительного образования и образовательно-профессиональные маршруты.
Также, возможные для профессии или группы профессий, примеры конкретных
УГСН и УГПС, а также образовательные организации субъекта Российской
Федерации, обеспечивающие соответствующую подготовку. В структуру занятий
могут быть включены интерактивные компоненты, связанные с вопросами и
заданиямиотпрофессионаловотраслей,предполагающиедискуссиюилиобсуждение
среди обучающихся.
При подготовке занятий регионального компонента важно учитывать
особенности возрастного развития обучающихся. В этой связи каждое занятие
необходимоподготовитьсучетомвозрастнойадаптациидлягруппобучающихся 6-7, 8-9
и 10-11 классов.
Таблица
занятий,
возможных
для
замены
занятиями,
содержащими
региональный компонент, представлены в таблицах №1 и №2.
Таблица1–Таблицасоответствия
№ занятия
(темы/дата)
согласно
федеральному
КТП
1
7,
(16.10.2025)
Темазанятияпрограммыкурса
внеурочной деятельности
(федеральная)
2
Россиякомфортная: энергетика
Тема занятия
региональногокомпонента
3
Еслизанятиепотемепроводитсякак
отраслевое, то тема может быть:
«Топливно-энергетическийкомплекс
как сфера занятости в субъекте
РоссийскойФедерации»или
«Энергетическаяотрасльсубъекта
Российской Федерации»
ИЛИтеманавыборизтаблицы2.
8,
23.10.2025
Практико-ориентированноезанятие
(1 час)
Теманавыборизтаблицы2
11,
20.11.2025
Россияиндустриальная:легкая
промышленность (1 час)
Еслизанятиепотемепроводитсякак
отраслевое, то тема может быть:
Легкаяпромышленностьназвание
субъекта Российской Федерации
70
№ занятия
(темы/дата)
согласно
федеральному
КТП
1
Темазанятияпрограммыкурса
внеурочной деятельности
(федеральная)
Тема занятия
региональногокомпонента
2
3
ИЛИтеманавыборизтаблицы2.
14,
11.12.2025
Россияцифровая:IT-компании
иотечественныйфинтех(1час)
15,
18.12.2025
Россия индустриальная: пищевая
промышленностьиобщественное
питание (1 час)
16,
25.12.2025
Практико-ориентированноезанятие
(1 час)
21,
12.02.2026
23,
26.02.2026
24,
5.03.2026
Россиягостеприимная:сервис
и туризм
(1 час)
Россиякомфортная:транспорт(1 час)
Россия на связи: интернет
ителекоммуникации(1час)
Если занятие по теме проводится
какотраслевое,тотемаможетбыть:
«IT-компаниисубъектаРоссийской
Федерации» или
«Высокотехнологичныекомпании
субъекта Российской Федерации»
ИЛИтеманавыборизтаблицы2.
Отраслевойзанятие
«Промышленностьипроизводства
в название субъекта Российской
Федерации»
(Пример: «Промышленность и
производстваКрасноярскогокрая»)
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
(Пример «Высшее и среднее
профессиональноеобразованиев
Тверской области»)
Теманавыборизтаблицы2
Еслизанятиепотемепроводитсякак
отраслевое, то тема может быть:
«Развитиесферысервисаитуризма
всубъектеРоссийскойФедерации»
или иная тема, связанная
тематическиссервисомитуризмом в
субъекте Российской Федерации
ИЛИтеманавыборизтаблицы2.
Если занятие по теме проводится
какотраслевое,тотемаможетбыть:
«Транспортнаясферасубъекта
Российской Федерации»
ИЛИтеманавыборизтаблицы2.
Еслизанятиепотемепроводитсякак
отраслевое, то тема может быть:
«Интернетителекоммуникациив
субъекте Российской Федерации»
ИЛИтеманавыборизтаблицы2.
71
№ занятия
(темы/дата)
согласно
федеральному
КТП
1
Темазанятияпрограммыкурса
внеурочной деятельности
(федеральная)
2
25,
12.03.2026
Практико-ориентированноезанятие
(1 час)
27,
2.04.2026
Россияздоровая: медицина
ифармацевтикавРоссии(1час)
31,
30.04.2026
Россиякомфортная:строительство и
города будущего (1 час)
33,
14.05.2026
Практико-ориентированноезанятие
(1 час)
Тема занятия
региональногокомпонента
3
Теманавыборизтаблицы2
согласованнаяФГПвустановленном
порядке
Если занятие по теме проводится
какотраслевое,тотемаможетбыть:
«Медицина/медицина и
фармацевтика/фармацевтическая
отрасль/сфера профилактики и
реабилитациивсубъектеРоссийской
Федерации» (а также любая тема,
связанная с данной отраслью, в том
числереабилитация,протезирование и
так далее)
ИЛИтеманавыборизтаблицы2.
Теманавыборизтаблицы2,илииная тема,
согласованная ФГП в
установленномпорядке
Теманавыборизтаблицы2
согласованнаяФГПвустановленном
порядке
Таблица2–ТемызанятийповыборусубъектаРФ
Тема занятия
региональногокомпонента
Профориентационное
занятие«Востребованные
профессии в Название
субъекта Российской
Федерации.Возможности
образования и стратегии
поступления»
Профориентационное
занятие«Перваяработа»
Описаниесодержаниязанятия по
возрастным группам
для6–7класса–информацияовозможностяхпрофильного обучения,
дополнительного образования, разнообразие
образовательныхорганизацийвсубъектеРоссийской
Федерации;общеепредставлениеостратегияхпоступления в
колледжи/вузы;
для 8-9 класса – условия поступления в профессиональные
образовательныеорганизации;возможныеобразовательные
траектории получения среднего профессионального
образования,программа«Профессионалитет»;факторы,которые
важно учитывать при выборе профессионального
образовательногоучреждения.
для 10-11 класса – условия поступления в организации высшего
образования;возможныеобразовательныетраекторииполучения
высшего образования на примере историй героев; факторы,
которыеважноучитыватьпривыбореорганизациивысшего
образования.
для6-7класса–обучающиесязнакомятсяс вариантами
волонтерскойдеятельностикаквозможностьюпознакомиться
72
Тема занятия
региональногокомпонента
(Возможноститруда,
образованияиволонтерской
деятельности в субъекте
РоссийскойФедерации)
Отраслевоезанятие
«Социальнаяподдержкакак
сфера деятельности
вНазваниесубъекта
РоссийскойФедерации»
Отраслевоезанятие«Лесное
хозяйство
и деревообрабатывающая
промышленностьвНазвание
субъекта Российской
Федерации»
ИЛИ
«Лесноехозяйствов
Названиесубъекта
РоссийскойФедерации»
Отраслевоезанятие«Сфера
туризмаигостеприимствав
Название субъекта
РоссийскойФедерации»
Описаниесодержаниязанятия по
возрастным группам
сразличнымисферамипрофессиональнойдеятельности
в формате служения, узнают о всероссийских и региональных
волонтерскихдвижениях,платформеДобро.рф,разбираютвчем
заключается волонтерская деятельность и какое значение она
имеет для субъекта Российской Федерации, общества и самого
обучающегося,составляютсписокнаправленийволонтерской
деятельности, согласно интересам и склонностям.
для8-9класса–обучающиесязнакомятсясвозможными
вариантамииправовымиаспектамитрудоустройствадля
обучающихсяврегионе.Обучающиесяузнаютомеханизме
полученияэлектроннойволонтерскойкнижкиизначимости
волонтерской деятельности для общества. Разнообразие
волонтерских (государственных) движений.
для10-11класса–обучающиесязнакомятсясустройством
рынкатруда,процессами,характеризующимирыноктруда
иосновнымисторонами,взаимодействующиминарынкетруда.
Получают общее представление об инструментах
трудоустройства и их применении для поиска работы
иподработкиврегионе.
для6-7класса–особенностиотраслииеезначениедля
экономикииобщества,основныепрофессиивсоциальной
сфере;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые(государственныеичастные)работодателирегиона и
наиболее востребованные и перспективные профессии
вотрасли,программа«Профессионалитет»;
для10-11класса–представлениеовозможностях
профессионального образования в регионе по профессиям
испециальностям,соответствующимотрасли,современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для6-7класса–особенностиотраслииеезначениедля
экономики и развития региона, основные профессии в ней.
Школьныелесничествакаквозможностьразвитиявобласти лесного
дела;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевыеработодателирегионаинаиболеевостребованные и
перспективные профессии; основные стереотипы
ипредубежденияоработевотрасли.Программа
«Профессионалитет».
для10-11класса–представлениеовозможностях
профессионального образования по профессиям
испециальностям,соответствующимотрасли,современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
Возможностицелевогообучения.
для6-7класса–особенностиотраслииосновныепрофессии в
ней; значение сферы для экономики и развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевыеработодателирегиона,перспективыразвитиясферы и
наиболее востребованные и перспективные профессии;
73
Тема занятия
региональногокомпонента
Отраслевоезанятие
«Технологияполученияи
переработки шерсти в
Название субъекта
РоссийскойФедерации»
Отраслевоезанятие
«Сельскоехозяйствои/или
АПК Название субъекта
РоссийскойФедерации»
Профориентационное
занятиесцентромзанятости
населения(ЦЗН)
Описаниесодержаниязанятия по
возрастным группам
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет».
для10-11класса–представлениеовозможностяхобразования
в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим
отрасли,современноесостояниеиперспективыразвитиясферы в
регионе.
для6-7класса–особенностиотраслииосновныепрофессии в
ней; значение сферы для экономики и развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевыеработодателирегиона,перспективыразвитиясферы и
наиболее востребованные и перспективные профессии.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет».
для10-11класса–представлениеовозможностяхобразования
врегионепопрофессиямиспециальностям, соответствующим
отрасли,современноесостояниеиперспективыразвитиясферы в
регионе.
для6-7класса–особенностиотраслииосновныепрофессии в
ней; значение сферы для экономики и развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевыеработодателирегиона,перспективыразвитиясферы и
наиболее востребованные и перспективные профессии.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет».
для10-11класса–представлениеовозможностяхобразования
врегионепопрофессиямиспециальностям, соответствующим
отрасли,современноесостояниеиперспективыразвитиясферы в
регионе.
Рыноктруда,перспективныепрофессии,возможностиЦЗН,
трудоустройства подростков и иные проекты в области
профессиональнойориентацииЦЗН.
2. Порядоксогласованияматериалов,содержащихрегиональныйкомпонент
Курса с Фондом Гуманитарных Проектов
СубъектыРоссийскойФедерациинаправляютвФондГуманитарныхПроектов
(info@expohistory.ru) на согласование календарно-тематический план курса на
2025/26 учебный год с учетом регионального компонента в сроки, определенные
федеральным оператором Единой модели профориентации, (по форме, приведенной
в Приложении 2).
Фонд Гуманитарных Проектов направляет информацию о согласовании
календарно-тематического плана не позднее 10 рабочих дней с момента получения
материалов.
74
Не позднее чем за 30 календарных дней до проведения регионального занятия
Курса, субъект Российской Федерации направляет в адрес Фонда Гуманитарных
Проектов соответствующий пакет методических материалов.
Согласованныйпакетматериаловкрегиональномузанятиюкурсаразмещается на
портале bvbinfo.ru.
3. Структурныекомпонентыотраслевыхипрактико-ориентированных
занятий
Отраслевоезанятие
В структуре отраслевых занятий в материалах для учителя важно отразить:
необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах, количество
данных материалов для класса. При подготовке печатных материалов субъекту
Российской Федерации необходимо учитывать оснащенность образовательных
организацийсредствамиобученияивоспитания(оргтехникой), и, при необходимости,
обеспечить общеобразовательные организации расходными материалами для
распечатки.
1. Введение
Во введении важно отразить организационные моменты с классом, тип
рассадки,приемыразделенияклассанагруппы/пары/иныегруппы,еслиэтопредполагает
сязанятием.Вопросы,которыеактуализируютзнанияобучающихся по представленной
теме
(отрасли),
опыт
взаимодействия
с
представителями
отрасли
(сферыдеятельностиипродуктамитрудаданнойсферы,знаниявобластипонимания
разнообразия предприятий и организаций, которыми представлена отрасль (сфера
деятельности в субъекте).
2. Обзор
отрасли
(сферы
экономической
деятельности)
субъекта
Российской Федерации
Информационный
этап
(раздел)
занятия
включает
знакомство
обучающихсясматериалами,вкоторыхотражены:названиеотрасли(сферыэкономическ
75
ой
76
деятельности); значение и роль в экономике региона; ресурсный потенциал региона
дляразвитияотрасли(особенностигеографическогоположениярегиона,доступность
природных ресурсов и так далее); исторический аспект развития отрасли;
современное состояние отрасли (масштабы производства продукции, ведущие
предприятия
и
организации
отрасли,
ассортимент
продукции,
уникальные
особенности товаров и услуг), кадровый потенциал и запрос, спектр профессий,
актуальный и востребованный в отрасли, перспективы развития. При возможности,
необходимо отразить программы социальной и экологической ответственности(роль
отрасли в обеспечении занятости, социальной стабильности, экологической
безопасности). Этап обсуждения включает обсуждение информации и закрепления
основных
понятий,
терминов.
Организуется
в
соответствии
с
возрастом
обучающихся.
3. Обзор предприятия (организации) отрасли (сферы экономической
деятельности)
Информационныйэтап.Наданномэтапеобучающиесязнакомятся с конкретным
предприятием, на котором можно увидеть разнообразие профессий, востребованных
в
отрасли,
основные
задачи
данного
предприятия,
условиями
трудовойдеятельностииразнообразиемтрудовыхзадач.Рольпредприятия
вструктуреэкономикирегионаи/илиРоссии.Послеинформационногоблокаследует
блок обсуждения и закрепления материала.
4. ОбзоробразовательныхвозможностейсубъектаРоссийскойФедерации
для профессионального развития в отрасли
Возможности
дополнительного
образования,
профильное
обучение,
профессиональноеобучение,колледжи(втомчислекластеры«Профессионалитета»,
вузы), целевоеобучение. Могут быть отражены возможности участия в профильных
летних сменах, возможности участия в мероприятиях профессионального выбора,
которые знакомят с данной отраслью, механизмом записи на данные мероприятия.
Приподготовкеданногоразделаучитываютсямероприятияпрофессионального
77
выбора,размещенныенапортале«Билетвбудущее»,атакжезнакомство
с
возможностями общественных организаций.
5. Рефлексия.
Данный этап представляет собой содержание и формы работы, которые
обеспечивают
проанализировать
полученную
информацию,
отношениеизаинтересованностьвданнойотрасли,задатьвопросы
выразить
и
свое
проверить
полученные знания об отрасли и образовательных возможностях.
Практико-ориентированноезанятие.
В структуре практико-ориентированного занятий в материалах для учителя
важно отразить:
Необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах,
количество данных материалов для класса. При подготовке печатных материалов,
субъекту
Российской
Федерации
необходимо
учитывать
оснащенность
образовательныхорганизацийсредствамиобученияивоспитания(оргтехникой),и
необходимости,
обеспечить
общеобразовательные
организации
при
расходными
материалами для распечатки.
1. Введение
Вовведенииважноотразитьорганизационныемоментысклассом,типрассадки,приемыр
азделенияклассанагруппы/пары/иныегруппы,если
этопредполагаетсязанятием.Вопросы,которыеактуализируютзнанияобучающихся
попредставленнойтеме (отрасли), с учетом проведенныхранееотраслевых занятий.
2. Описание профессии (может быть представлено в виде презентации,
видеоролика, а также возможен формат организации беседы с приглашенным
специалистомотрасли).Важноотметить,чтоприформатепроведениязанятий
с
приглашенный специалистом, важно заранее обозначить цели и задачи занятия,
стильобщенияилексики,структурузанятия.Вданномблокеважноотразить:
78
название
профессии,
профессиональный
(карьерный)
путь
специалиста,
необходимые знания (уровни образования), личностные качества и навыки, важная
роль фундаментальных знаний в обучении профессии, условия работы, предмет
трудовойдеятельности,основныезадачипредставителяпрофессии,позитивное
исозидательноеотношениепрофессионалакрезультатамтруда,вкладпрофессии
в
общественное благополучие.
3. Описание трудовой задачи и ее обсуждение. Раздел занятия может быть
представлен в виде проектного занятия, в котором обучающимся предлагается
обсудить или представить решение трудовой задачи представителя профессии,
который он решает на предприятии или в организации субъекта Российской
Федерации и получить обратную связь по итогам решения. Данный раздел может
быть реализован в рамках предзаписанного или представленного в презентации
контента. Рекомендуется учитывать технические возможности образовательных
организаций для реализации данного этапа.
4. Рефлексияиобратнаясвязь.Данныйэтаппредставляетсобойсодержание
и
формы работы, которые обеспечивают анализ полученной информации, выразить
свое отношение и заинтересованность к профессии, задать вопросы и проверить
полученные знания об отрасли и образовательных возможностях. Презентации,
видеоролики и другие материалы (при наличии).
При наличии видеороликов они должны удовлетворять следующим
требованиям:
− Корректноотображаютсявсеграфическиеэлементыитекст(безналожений, не
выходят за границы экрана и т.п.).
− Всеграфическиеизображения(картинки)качественные(четковиднывсе
элементы, без «пикселей»).
− Размер изображения (карт, схем, таблиц, графиков, чертежей) не менее 300
пикселей по одной из сторон.
79
− Изображениесоответствуетзвуковойдорожке(приналичиизвука).
− Разрешениевидео1280х720(720p)иболее,соотношениесторон16:9.
− Общаядлительностьвидеороликоввзанятии–неболее15 минут.
− Встроенные субтитры к видео (субтитров может не быть, если представлен
видеоряд с музыкальным сопровождением).
− Звуккачественный,безпостороннихшумов,прерывания.
80
Приложение2
Шаблонкалендарно-тематическогопланазанятийсучетомрегионального
компонента
УТВЕРЖДЕНО
от«
Приказ№
»
2025г.
СОГЛАСОВАНО
ПротоколомКомиссии
по экспертизе и утверждению
методических и регулирующих
документовврамкахреализации
Единоймоделипрофориентации
«Билетвбудущее»
ФондаГуманитарныхПроектов
№
от
2025 г.
Календарно-тематический план
занятийрегиональногокомпонента
курсавнеурочнойдеятельности«Россия–моигоризонты»
Разработчикпрограммызанятийрегиональногокомпонента:
(наименованиеорганизации)
2025
81
Календарно-тематическийпланзанятийрегиональногокомпонентакурса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Пример
№занятия
(темы)
Плановаядата
проведения
Тема7
19.10.2025
Тема8
26.10.2025
Тема13
30.11.2025
…
…
Темазанятиярегиональногокомпонента
Отраслевоезанятие«Легкаяпромышленностьв моем
регионе»
Профориентационноезанятие«Промышленностьвмоем
регионе»(продолжение)
Профориентационноезанятие«Предпринимательство
и управлениебизнесомвмоемрегионе»
…
Тематическоепланированиезанятийрегиональногокомпонента1
№занятия
(темы)
Темазанятия
Тема7
Профориентационное
занятие
«Промышленностьв
моем регионе»
…
…
Форма
проведения
занятия
профориентационное
занятие
…
Основноесодержание
для6-7класса–особенностиотраслей
промышленности и их значение для
экономикииразвитиярегиона,основные
профессиивпромышленности,основные
стереотипы и предубеждения о работе
впромышленности;
для8-9класса–отраслипромышленности с
точки зрения трудоустройства,
ключевые(государственныеичастные)
работодатели региона и наиболее
востребованныеиперспективные
профессии в промышленности;
для10-11класса–представление
овозможностях профессионального
образованияврегионепопрофессиям и
специальностям в сфере
промышленности,современноесостояние
иперспективыразвитияпромышленности в
регионе.
…
Содержитописаниетолькозанятийрегиональногокомпонента.
1
82
