МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 300 «Перспектива»
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МАОУ СОШ № 300 «Перспектива»
Протокол №___ от «___»___________ 2024г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ № 300 «Перспектива»
_______________________ С.Н. Сомов
Приказ №___ от «___»___________ 2024г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
1-4 классы
срок реализации: 4 года
город Екатеринбург, 2024 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
Программа курса внеурочной деятельности для третьего класса
«Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего
образования.
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования;
- с требования к основной образовательной программе начального общего
образования;
- на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для
1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А.Шейкина);
- основной образовательной программы начального общего образования
МАОУ СОШ № 300 «Перспектива» с приложением на2024-2025 учебный год;
- положения о рабочей программе МАОУ СОШ № 300 «Перспектива».
Для преподавания учебного предмета используется учебно-методический
комплекс:
1. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 23 класс общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2020 – 32с.
2. Федин С.Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2-3 класс
общеобразоват. орг. в 2 ч.– М.:ВАКО, 2020 – 112с.
3. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2-3
класс общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2020 – 64с.
4. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 4
класс общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 – 32с.
5. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: материалы для
учащихся. 4 класс общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 –112с.
6. Корлюгова Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая программа. 4
класс общеобразоват. орг. – М.:ВАКО, 2018 – 56.
Программа
«Функциональная
грамотность»
учитывает
возрастные,
общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Цель программы: создание условий для развития функциональной
грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Финансовая
грамотность», «Естественнонаучная грамотность» и «Математическая грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения
и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в
области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественнонаучная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественнонаучные знания
для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и
решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на
наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего
мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия
соответствующих решений.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является
формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в
мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические
суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем
потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации
4 года (1-4 класс):
1
класс – 33 часа
2
класс – 34 часа
3
класс – 34 часа
4
класс – 34 часа
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
рассчитана на 34 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю.
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ №300 «Перспектива» реализуется
в том числе и через использование воспитательного потенциала. Эта работа
осуществляется в следующих формах:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений, событий через:
- демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности:
-использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные,
нравственные, этические вопросы
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной
атмосферы во время урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют
развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
форме включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность
обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим
идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между
учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
Содержание учебного предмета
1 класс
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных
сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов
на части, составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных
произведений, эмоциональнаяи личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление
числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка,
задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение
и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых
диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер,
услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество,
стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с
яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и её
свойства, вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение
2класс
Читательская грамотность: (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев
прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного; Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия):
нахождение значений математических выражений в пределах 10 0, составление
числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго
десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц,
столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные
высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной,
диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и
реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правилабезопасного использования
банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских
банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия):
наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей,
песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия
овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней,
свойства корней. Представление о позвоночных животных.
3 класс
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научнопознавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части,
составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста,
лексическое значение слов; личностнаяоценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль ворганизме человека, дрожжи,
виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия,
дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и
непредвиденные расходы. Налоги. Экономиясемейного бюджета.
Математическая грамотность(19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых
выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи наувеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение
таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 класс
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части,составление плана текста;
ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов;
личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец,
картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов,
сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальныйразмер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость», сравнениеразличных вариантов покупок; нахождение размера
скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц,
столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться
калькулятором.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 класс
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений осемейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления вобласти семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную отокружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержаниеи условия деятельности
в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный
бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их
решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
2 класс
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений осемейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных
финансов;
–
осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать
логическими
действиями
сравнения,
обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
использовать
знаково-символические
средства,
в
том
числе
моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в потоке информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную отокружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметноесодержание и условия деятельности
в речи;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста);
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
–
способность различать тексты различных жанров и типов;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
–
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
–
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
–
понимание и правильное использование экономических терминов;
–
представление о банковских картах;
–
умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
–
представление о различных банковских услугах;
–
проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
3 класс
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений осемейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления вобласти семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать
логическими
действиями
сравнения,
обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
использовать
знаково-символические
средства,
в
том
числе
моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в потоке информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную отокружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
–
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметноесодержание и условия деятельности
в речи;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста);
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
–
способность различать тексты различных жанров и типов;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
–
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
–
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
–
способность проводить математические рассуждения;
–
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
–
способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимыконструктивному,
активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
–
понимание и правильное использование финансовых терминов;
–
представление о семейных расходах и доходах;
–
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
–
представление о различных видах семейных доходов;
–
представление о различных видах семейных расходов;
–
представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
4 класс
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
–
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений осемейном бюджете;
–
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления вобласти семейных
финансов;
–
осознавать личную ответственность за свои поступки;
–
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
–
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследованиями;
–
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
–
овладевать
логическими
действиями
сравнения,
обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
–
использовать
знаково-символические
средства,
в
том
числе
моделирование;
–
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
–
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в потоке информации;
–
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную отокружающих;
–
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
–
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
–
проявлять познавательную и творческую инициативу;
–
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,
в том числе во внутреннем плане;
–
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
–
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
–
оценивать правильность выполнения действий: самооценка и
взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
–
адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметное содержаниеи условия деятельности
в речи;
–
слушать и понимать речь других;
–
совместно договариваться о правилах работы в группе;
–
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшоготекста);
–
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
–
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
–
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
–
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
–
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
–
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
–
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
–
понимание и правильное использование финансовых терминов;
–
представление о семейных расходах и доходах;
–
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
–
представление о различных видах семейных доходов;
–
представление о различных видах семейных расходов;
–
представление о способах экономии семейного бюджета.
Оценка достижения планируемых результатов.
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении
заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики сними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение
качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру,
литературному чтению и др.
Поурочное планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
1 класс
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
Виталий Бианки. Лис имышонок
Русская народнаясказка. Мороз и заяц
Владимир Сутеев. Живыегрибы
Николай Сладков. Веселая игра.
Обыкновенные кроты.
Эдуард Шим. Тяжкий труд.
Про полевого хомяка.
Про бобров.
Про беличьи запасы.
Медвежье потомство.
Про зайчат и зайчиху.
Лисьи забавы.
Про крота.
Про ежа.
Про полевого хомяка.
Бобры строители.
История со словом «фотоальбом».
Рассказы по картинкам
Беличьи деньги.
Поврежденные и фальшивые деньги.
Банковская карта.
Безопасность денег на банковской карте.
Про кредиты.
Про вклады.
Ловушки для денег.
Про белочку и погоду.
Лесные сладкоежки.
Про зайчишку и овощи.
Лисьи норы.
Корень часть растения.
Занимательные особенности яблока.
Про хомяка и его запасы.
Комплексное задание «Футбол и дружба»
Комплексное задание «Случай в гостях»
Итого: 34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Основные виды
деятельности
Теория Практика
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
17
17
№ п/п
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
2 класс
Наименование разделов и тем
программы
Количество
часов
Михаил Пришвин. Беличья память.
И. Соколов-Микитов. В берлоге.
Лев Толстой. Зайцы.
Николай Сладков. Веселая игра.
Обыкновенные кроты.
Эдуард Шим. Тяжкий труд.
Про полевого хомяка.
Про бобров.
Про беличьи запасы.
Медвежье потомство.
Про зайчат и зайчиху.
Лисьи забавы.
Про крота.
Про ежа.
Про полевого хомяка.
Бобры строители.
История со словом «фотоальбом».
Рассказы по картинкам
Беличьи деньги.
Поврежденные и фальшивые деньги.
Банковская карта.
Безопасность денег на банковской карте.
Про кредиты.
Про вклады.
Ловушки для денег.
Про белочку и погоду.
Лесные сладкоежки.
Про зайчишку и овощи.
Лисьи норы.
Корень часть растения.
Занимательные особенности яблока.
Про хомяка и его запасы.
Комплексное задание «Футбол и дружба»
Комплексное задание «Случай в гостях»
Итого: 34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Основные виды
деятельности
Теория Практика
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
17
17
3 класс
№
п/п
Тема урока
Про дождевого червяка
Дождевые черви
Кальций
Полезный кальций
Сколько весит облако?
Про облака
Хлеб – всему голова
Про хлеб и дрожжи
Про мел
Интересное вещество – мел
Про мыло
Чем интересно мыло и как оно «работает»
История свечи
Про свечи
Магнит
Волшебный маг-нит
Проверь себя
Что такое «бюджет»?
Расходы и доходы бюджета
Семейный бюджет
Планируем семейный бюджет
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата
Подсчитываем семейный доход
Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и
24
социальные пособия
25
Пенсии и пособия
Откуда в семье берутся деньги?
26
Наследство, вклад, выигрыш
Подсчитываем случайные (нерегулярные)
27
доходы
На что тратятся семейные деньги? Виды
28
расходов
29
Подсчитываем расходы
На что тратятся семейные деньги?
30
Обязательные платежи
31
Расходы на обязательные платежи
32
Как сэкономить семейные деньги?
33
Подсчитываем сэкономленные деньги
34
Проверь себя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество часов
Контрольн
Практическ
ые работы
ие работы
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
34
2
32
4 класс
№
п/п
Тема урока
Старинная женская одежда
Старинные женские головные
2
уборы
Старинная мужская одежда и
3
головные уборы
Жилище крестьянской семьи
4
на Руси
Внутреннее убранство и
5
предметы оби-хода русской
избы
6
История посуды на Руси
Какие деньги были раньше в
7
России
8
Томат
9
Болгарский перец
10
Картофель
Баклажан. Семейство
11
Паслёновые
12
Лук
13
Капуста
14
Горох
15
Грибы
16
Творческая работа
17
Потребительская корзина
18
Прожиточный минимум
19
Инфляция
20
Распродажи, скидки, бонусы
21
Благотворительность
22
Страхование
23
В бассейне
24
Делаем ремонт
25
Праздничный торт
26
Обустраиваем участок
27
Поход в кино
28
Отправляемся в путешествие
Составляем словарик по
29
финансовой грамотности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Всего
Количество часов
Контрольны
Практичес
е работы
кие работы
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
2
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1
2
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
34
2
27
Тематическое планирование
1 класс
№
Учебная
неделя
Тема раздела
Кол
-во
часо в
разд
ела
4
5
1
2
3
1
1 неделя
«Читатель ская 1
грамотнос ть» 8
часов
2
2 неделя
1
3
3 неделя
1
4
4 неделя
1
5
5 неделя
1
6
6 неделя
1
Тема урока
Содержание
6
Планируемый результат
7
1 четверть – 8 часов
Виталий Бианки. Содержание сказки.
Личностные результаты изучения курса:
Лис и мышонок
Качество:
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
осторожность,
обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном
предусмотрительно
бюджете;
сть.
овладевать начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
Русская народная Содержание сказки.
вычисления в области семейных финансов;
сказка.
Качество:
осознавать личную ответственность за свои поступки;
Мороз и заяц
выносливость,
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
упорство.
реальных ситуациях.
Владимир
Содержание
Метапредметные результаты изучения курса:
Сутеев. Живые
сказки. Качество:
Познавательные:
грибы
трудолюбие.
осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
Геннадий
Содержание
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
Цыферов. Петушок сказки. Качество:
представления информации;
и солнышко
вежливость, умение
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
признавать свои
классификации, установления аналогий и причинноошибки.
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
Михаил
Содержание
понятиям;
Пляцковский.
сказки.
использовать знаково-символические средства, в том числе
Урок дружбы
Дружба, жадность.
моделирование;
Грузинская
Содержание
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
сказка. Лев и заяц сказки. Качество:
смекалка, находчивость, известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
хитрость, глупость.
в потоке информации;
7
7 неделя
1
Русская
народная сказка.
Как лиса училась
летать
8
8 неделя
1
Евгений
Пермяк.
Четыре брата
9
9 неделя
«Финансов ая
1
грамотност ь» 8
часов
За покупками
Содержание
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
сказки. Качество:
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
смекалка, находчивость, окружающих;
хитрость, глупость.
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные:
Содержание
проявлять познавательную и творческую инициативу;
сказки. Семейные
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
ценности.
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в группе;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о
них и заниматься чтением для того, чтобы
достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни.
2 четверть – 7 часов
Цена, товар, спрос.
Личностные результаты изучения курса:
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном
бюджете;
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
10
10
неделя
1
11
11
неделя
1
12
12
неделя
1
13
13
неделя
1
14
14
неделя
1
Находчивый
Колобок
Деньги, цена,
услуги, товар.
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
осознавать личную ответственность за свои поступки;
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса: Познавательные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
День рождения
Цена, стоимость,
использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
Мухи- Цокотухи сдача, сбережения.
анализа и представления информации;
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в потоке информации;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
Буратино и
Карманные деньги,
карманные деньги необходимая покупка, пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
желаемая покупка.
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные:
Кот Василий
Реклама.
проявлять познавательную и творческую инициативу;
продаёт молоко
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
Лесной банк
Банк, финансы,
коррективы в их выполнение;
банковские услуги,
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
работники банка.
15
15
неделя
1
Как мужик и
Цена, ценность,
медведь прибыль товар, спрос.
делили
16
16 неделя
1
Как мужик
золото менял
17
17 неделя
«Естестве нно - 1
научная
грамотнос ть» 9
часов
Как Иванушка
хотел попить
водицы
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в группе;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
понимание и правильное использование экономических терминов;
представление о роли денег в семье и обществе;
умение характеризовать виды и функции денег;
знание источников доходов и направлений расходов семьи;
умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный
бюджет;
определение элементарных проблем в области семейных финансов и
путей их решения;
проведение элементарных финансовых расчётов
3 четверть – 10 часов
Услуга,
Личностные результаты изучения курса:
равноценный обмен, осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
бартер.
обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном
бюджете;
Вода, свойства
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
воды.
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
осознавать личную ответственность за свои поступки;
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.
18
18 неделя
1
Пятачок,
Воздушный шарик,
Винни-Пух и
воздух.
воздушный шарик
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в потоке информации;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные:
проявлять познавательную и творческую инициативу;
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
18
18 неделя
1
Пятачок,
Воздушный шарик,
Винни-Пух и
воздух.
воздушный шарик
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
работа над проектами и исследования;
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
представления информации;
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в потоке информации;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные:
проявлять познавательную и творческую инициативу;
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
19
19неделя
1
Про репку и
другие
корнеплоды
Корнеплоды.
20
20 неделя
1
Плывёт,
плывёт кораблик
Плавучесть
предметов.
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии
с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
21
21 неделя
1
Про
Три состояния
Снегурочку и
воды.
превращения воды
22
22 неделя
1
Как делили
апельсин
Апельсин,
плавучесть, эфирные
масла из апельсина.
23
23 неделя
1
24
24 неделя
1
Крошка Енот и
Тот, кто сидит в
пруду
Иванова соль
25
25 неделя
1
Владимир
Сутеев. Яблоко
Зеркало,
отражение,
калейдоскоп.
Соль, свойства
соли.
Яблоко.
26
26 неделя
Про курочку
Рябу, золотые и
простые яйца
27
27 неделя
«Математ
1
ическая
грамотнос ть» 8
часов
1
28
28 неделя
1
Про козу,
козлят и капусту
Про петушка и
жерновцы
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в группе;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
4 четверть – 8 часов
Счёт предметов,
Личностные результаты изучения курса:
составление и решение осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
выражений, задачи.
обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном
Многоугольники.
бюджете;
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
Счёт предметов,
составление и решение области семейных финансов;
осознавать личную ответственность за свои поступки;
выражений, задачи.
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
Ломаная.
реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса: Познавательные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера:
Состав числа 9,
работа над проектами и исследования;
анализ данных и
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и
ответы на вопросы.
представления информации;
29
29 неделя
1
Как петушок и
курочки делили
бобовые
зёрнышки
30
30 неделя
1
Про наливные
яблочки
31
31 неделя
1
Про Машу и
трёх медведей
32
32 неделя
1
Про старика,
старуху, волка и
лисичку
Разложение числа
10 на два и три
слагаемых.
Увеличение числа на
несколько
единиц, сложение и
вычитание в
переделах 20.
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в потоке информации;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
окружающих;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные:
проявлять познавательную и творческую инициативу;
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями
оценивания, самооценка и взаимооценка.
Состав чисел 9, 10,
Коммуникативные:
11.
Задачи на нахождение адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия
суммы.
деятельности в речи;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
Задачи на
слушать и понимать речь других;
нахождение части.
совместно договариваться о правилах работы в группе;
Состав числа 12.
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
33
33
неделя
Итого 34 часа
1
Про медведя,
лису и мишкин
мёд
Задачи на
нахождение суммы.
Состав чисел второго
десятка.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы
описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.
2 класс
Учебная
неделя
Тема
раздела
Кол
-во
часо в
разд
ела
1
2
3
4
1
1 неделя
«Читатель
ская
грамотнос
ть» 9 часов
1
2
2 неделя
1
И. СоколовМикитов.
В берлоге
Содержание
рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.
3
3 неделя
1
Лев Толстой.
Зайцы
Содержание
рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.
№
Тема урока
Содержание
5
6
1 четверть – 8 часов
Михаил
Различия научноПришвин.
познавательного и
Беличья память
художественного
текстов.
Планируемый результат
7
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства:
участиев обсуждении финансовых проблем семьи, принятии
решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
финансовыхотношений: сопоставление доходов и расходов,
простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
разныхигровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения
курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
поисковогохарактера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора,
обработки,анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
4
4 неделя
1
Николай
Сладков.
Весёлая игра
Содержание
рассказа
5
5 неделя
1
Обыкновенные
кроты
Содержание
научнопознавательного
текста.
6
6 неделя
1
Эдуард Шим.
Тяжкий труд
7
7 неделя
1
Полевой
хомяк
Содержание
художественного
текста.
Содержание
научнопознавательного
текста.
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том
числемоделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
ужеизвестного;
– делать предварительный отбор источников
информации:ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используяучебные пособия, свой жизненный опыт и
информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать
игруппировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в
другую.
– Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать
еереализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия,
вноситьсоответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство
8
9
8 неделя
9 неделя
1
1
Про бобров
Содержание текста,
текст-описание.
2 четверть – 7 часов
Рыбы, птицы,
Позвоночные
рептилии,
животные
амфибии,
млекопитающие.
скритериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать
предметноесодержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
вустной и письменной речи (на уровне одного предложения
илинебольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская
грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в
прочитанныхтекстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и
письменнойформе в соответствии с поставленной учебной
задачей.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства:
участиев обсуждении финансовых проблем семьи, принятии
решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире
финансовыхотношений: сопоставление доходов и расходов,
простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
10
10
неделя
«Финансов
ая
грамотност
ь» 8 часов
1
Беличьи
деньги
Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.
11
11
неделя
1
Повреждённые
и фальшивые
деньги
Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждённые
деньги.
12
12
неделя
1
Банковская
карта
Банковская карта.
13
13
неделя
1
Безопасность
Правила
безопасности при
использовании
банковских карт.
денег на
банковской
карте
14
14
неделя
1
Про кредиты
Кредит. Ипотечный
кредит.
Автокредит.
Кредит наличными.
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в
разныхигровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения
курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и
поисковогохарактера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников
информации:ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
– Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия,
вноситьсоответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
15
Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад,
вклад до
востребования.
15
неделя
1
16
16
неделя
1
Ловушки для
денег
Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.
17
17
неделя
1
Такие
Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных
стран.
18
18
неделя
разные деньги
«Естествен
но - научная
грамотност
ь» 9 часов
1
Про белочку и
погоду
Наблюдения за
погодой.
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе
(лидера,исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока
«Финансоваяграмотность»:
– понимание и правильное использование экономических
терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения
курса:Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
19
19
неделя
1
Лесные
сладкоежки
Медонос,
настоящий и
искусственный мёд
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников
информации:ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
Про Зайчишку
и овощи
Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста.
1
Лисьи норы
Устройство лисьей
норы, свойства
лесной земли,
песка и глины,
состав почвы.
22
неделя
1
Корень – часть
растения
Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменённые
корни.
23
23
неделя
1
Занимательные
особенности
яблока
Яблоко, свойства
яблока.
24
24
неделя
1
Про хомяка и
его запасы
Горох, свойства
прорастания
гороха.
20
20
неделя
1
21
21
неделя
22
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе
(лидера,исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные
знания для распознания и постановки вопросов, для освоения
новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как
формы человеческого познания.
25
25
неделя
1
Материал для
плотин
Строение
древесины дерева,
определение
возраста дерева.
26
26
неделя
1
Позвоночные
животные
Рыбы, птицы,
рептилии,
амфибии,
млекопитающие.
4 четверть – 8 часов
1
Про беличьи
запасы
Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение задач.
Медвежье
Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические задачи.
Единицы
измерения
времени: сутки,
часы. Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.
«Математи
ческая
грамотност
ь» - 8 часов
27
27
неделя
28
28тнеде
ля
1
29
29
неделя
1
Про зайчат и
зайчиху
30
30
неделя
1
Лисьи забавы
потомство
Решение
логических задач с
помощью таблицы;
столбчатая
диаграмма, чертёж.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие
в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о
семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые
вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения
курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе
моделирование;
31
31
неделя
1
Про крота
Сложение в
пределах 100.
Логические задачи.
Диаграмма.
32
32
неделя
1
Про ежа
33
33
неделя
1
Про полевого
34
неделя
1
34
хомяка
Бобрыстроители
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия месяцев.
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырёхугольники.
Диаметр, длина
окружности,
решение
практических
задач.
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
– делать предварительный отбор источников
информации:ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию,
полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия,
вноситьсоответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с
критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в
соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе; учиться
выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты,
чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Итого – 34 часа
3 класс
№
п/п
1
2
Наименование
разделов и тем
программы
Про дождевого
червяка
Дождевые черви
3
Кальций
4
Полезный
кальций
5
Сколько весит
облако?
Количество
часов
1
1
1
1
1
Основное
содержание
Основные виды деятельности
Тип текста.
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять тип текста; – дополнять предложение словами из текста; – определять
периоды развития дождевого червя на основе теста; – объяснять, почему дождевые
черви – это настоящие сокровища, живущие под землёй; – определять на основе
теста способ питания дождевых червей; – находить предложение, соответствующее рисунку; – выбирать утверждения, соответствую-щие тексту; – составлять
вопрос по содержанию тек-ста; – называть дополнительные вопросы, ответов на
которые нет в тексте.
Дождевые черви.
– Называть части тела дождевого червя; – объяснять, какую роль играют щетинки в
жизни животного; – рассказывать, чем питается дождевой червь; – объяснять,
почему во время дождя дождевые черви выползают на поверхность земли; –
наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву; – заполнять таблицухарактеристику на дождевого червя.
Содержание научнопознавательного
текста.
– Работать с кластером; – Дополнять предложение словами из текста; – определять,
что такое минерал; – называть стройматериалы, содержащие кальций; – объяснять
значение слова; – выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному
тексту; – составлять предложения по рисунку; – составлять вопрос по содержанию
тек-ста и записывать ответ на составленный вопрос.
Кальций.
– Заполнять таблицу; – дополнять предложение; – определять с помощью опытов,
что происходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций; –
составлять суточное меню с молочными продуктами; – дописывать вывод о
необходимости кальция для организма.
Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста.
– Определять тип текста; – определять, что вынесено в заглавие – тема или главная
мысль; – находить ответ на вопрос в тексте; – объяснять значение слова; –
дополнять предложения; – выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в
тексте; – дополнять план текста; – рассказывать о прочитанном произведении; –
составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный
вопрос; – определять название книг с достоверными сведениями.
6
7
8
Про облака
Хлеб – всему
голова
Про хлеб и
дрожжи
Облака.
– С помощью опыта показывать образование облаков; – объяснять, почему облака
увеличиваются в размере; – называть явления природы; – называть виды облаков; –
определять погоду по облакам.
Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста.
– Определять тип текста; – определять, что вынесено в заглавие – тема или главная
мысль; – записывать пословицы о хлебе; – записывать предложение, которое соответствует рисунку; – находить ответ на вопрос в тексте; – объяснять значение
слова; – рассказывать о прочитанном произведении; – составлять вопрос по
содержанию тек-ста и записывать ответ на составленный вопрос; – работать с
толкованием слова; – определять порядок следования предложений; – называть
хлебобулочные изделия.
1
Дрожжи. Хлеб.
– Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы; – описывать
внешний вид ржаного и пшеничного хлеба; – определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях; – давать определение слову «дрожжи»; – проводить опыт,
показывающий влияние температуры на процесс брожения; – проводить опыт,
показывающий влияние сахара на процесс брожения; – проводить опыт,
доказывающий образование углекислого газа при брожении; – проводить опыт,
доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки теста.
– Заполнять кластер о происхождении мела; – составлять вопрос по готовому
ответу; – давать определение слова; – работать с толковым словарём; – работать с
толкованием слова; – соединять части предложений и определять их порядок; –
составлять план текста в виде вопросов; – составлять вопрос по содержанию тек-ста
и записывать ответ на составленный вопрос.
1
1
9
Про мел
1
Главная мысль
текста. Содержание
текста.
10
Интересное
вещество – мел
1
Мел.
– Определять внешние признаки мела; – доказывать, что мел не растворяется в воде;
– называть, из чего состоит мел; – доказывать, что мел содержит карбонат кальция;
– определять состав мела; – называть области применения мела.
Содержание научнопознавательного
текста.
– Дополнять предложение; – давать определение слова; – работать с толковым
словарём; – соединять части предложений и опре-делять их порядок; – находить в
тексте предложение, кото-рое соответствует рисунку; – находить в тексте
предложение по заданному условию; – дополнять текст по заданному условию; –
определять даты принятия гербов.
11
Про мыло
1
12
13
14
15
16
Чем интересно
мыло и как оно
«работает»
История свечи
Про свечи
Магнит
Волшебный
магнит
17
Проверь себя
18
Что такое
«бюджет»?
Мыло.
– Называть виды мыла; – исследовать мыло в сухом виде; – показывать, что при
намокании мыла появляется пена; – проводить опыт, доказывающий, что мыло
очищает воду от масла; – проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает
поверхностное натяжение воды; – исследовать с помощью лупы мыльные пузыри;
– доказывать, что мыльные пузыри образуются из жидкого мыла.
Содержание научнопознавательного
текста.
– Давать определение слова; – записывать ответ на поставленный вопрос; –
определять слово по его лексическому значению; – называть вещества, которые
используют при изготовлении свечей; – выбрать вопросы, на которые можно найти
ответ в тексте; – составлять вопросы и находить ответы в тексте; – соединять части
предложений и определять их порядок; – заполнять кластер по рисункам на основе
прочитанного текста; – называть правила безопасности при использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном произведении; – отвечать на поставленный вопрос.
1
Свеча.
– Рассказывать о строении свечи; – рассказывать о зонах пламени свечи; –
объяснять, почему гаснет свеча; – объяснять, почему внутри ёмкости поднимается
вода; – объяснять, почему происходит возгорание дыма.
1
Содержание научнопознавательного
текста.
– Давать определение слова; – дополнять предложение; – находить ответ на
поставленный во-прос; – объяснять значение словосочетания; – с помощью текста
находить отличия между предметами; – называть предметы, о которых говорится в
тексте; – рассказывать о прочитанном произведении.
1
Магнит.
– Называть виды магнитов; – определять опытным путём, какие предметы
притягивает магнит; – доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует
через стекло и другие предметы; – показывать с помощью опыта, что магнит может
намагничивать металлические предметы; – рассказывать о том, что магнит имеет
два полюса; – показывать с помощью опыта, как можно создать компас.
1
Материал,
изученный в первом
полугодии.
– Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии; – применять
полученные знания в повседневной жизни; – работать самостоятельно; –
планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
1
Федеральный
бюджет, уровни
бюджета, де-фицит,
профицит.
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «бюджет», «налоги»;
«дефицит», «профицит»; – понимать, из каких уровней состоит бюджетная система
России; – объяснять, откуда берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются;
1
1
– выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ; – уметь
слушать и слышать собеседника.
19
Расходы и
доходы бюджета
20
Семейный
бюджет
21
Планируем
семейный
бюджет
22
Откуда в семье
берутся деньги?
Зарплата
23
Подсчитываем
семейный доход
24
Откуда в семье
берутся деньги?
Пенсия и
социальные
пособия
1
Сравнение доходов и
расходов. Дефицит и
профицит.
– Определять дефицитный и профицитный бюджет; – анализировать данные,
представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу; –
выполнять вычисления по таблице; – выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел; – составлять задачу по предложенному решению; –
формулировать вопрос задачи.
1
Семейный бюджет,
доходы и расходы.
– Объяснять значение понятия «семейный бюджет»; – понимать, как в семье
появляются до-ходы; – делить расходы на «обязательные», «желаемые и
«непредвиденные»; – заполнять кластер; – формулировать высказывание в устной
и письменной речи на заданную тему.
1
Доходы и расходы в
семейном бюджете.
– анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять
необходимые вычисления; – выполнять сложение и вычитание многозначных
чисел, деление круглого числа на однозначное; – анализировать данные столбчатой
диаграммы; – выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём
сложения одинаковых слагаемых; – выполнять чертёж к задаче и записывать её
решение.
1
Понятие заработной
платы, виды
зарплаты.
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата»,
«фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»; – анализировать
данные, представленные в виде графика; – приводить примеры различных
профессий; – объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы.
1
Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.
– Анализировать график и по данным графика заполнять таблицу; – выполнять
сложение круглых много-значных чисел; – находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое; – сопоставлять таблицу и круговую диаграмму; –
анализировать данные таблицы и на основе этих данных дополнять недостающие
подписи на круговой диаграмме; – самостоятельно составлять круговую диаграмму.
1
Пенсия, досрочная
пенсия, пособия для
разных категорий
граждан.
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «пенсия», «досрочная
пенсия», «пособие»; – на доступном для третьеклассника уровне определять
основание для назначения досрочной пенсии; – называть пособия, которые
получают граждане нашей страны; – определять, какие пособия относятся к
регулярным, а какие – к эпизодическим.
25
Пенсии и
пособия
26
Откуда в семье
берутся деньги?
Наследство,
вклад, выигрыш
27
Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы
28
На что тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов
29
Подсчитываем
расходы
30
На что тратятся
семейные
деньги?
Обязательные
платежи
31
Расходы на
обязательные
платежи
Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.
– Анализировать данные, представленные в таблице; – выполнять сложение и
вычитание многозначных чисел; – анализировать данные, представленные в виде
гистограммы; – вычислять, на сколько увеличилась пенсия за определённый
период; – заполнять таблицу на основе текстового материала; – подсчитывать доход
семьи от детских пособий.
1
Наследство, вклад,
выигрыш.
–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный до-ход»,
«выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое и недвижимое имущество»; –
понимать, что выигрыш облагается налогом; – иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от доходов, полученных в виде выигрыша; –
понимать, как должен поступить чело-век, нашедший клад; – называть предметы,
которые человек может получить в наследство.
1
Налог на выигрыш,
доход от выигрыша в
лотерею.
– Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею; – под
руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.
1
Классификация
расходов по
различным
основаниям.
–– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные
расходы», «желаемые расходы», «непредвиденные расходы», «текущие расходы»,
«капитальные расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные расходы»,
«ежегодные расходы», «сезонные расходы», «разовые расходы», – определять, к
какой группе относятся те или иные расходы.
1
Обязательные и
непредвиденные
расходы.
– Анализировать данные инфографики; – находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания; – подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного дохода они составляют; – подсчитывать,
какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы.
1
Виды обязательных
платежей.
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»; – объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя; – на примере различных ситуаций определять вид
обязательного платежа.
1
Обязательные
платежи.
– Определять, какие налоги должна платить семья; – анализировать данные
диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу; – подсчитывать
ежемесячные обязательные расходы; – пользоваться калькулятором; – объяснять
1
причину уменьшения или увеличения обязательных платежей; – выполнять
сложение и вычитание многозначных чисел.
32
Как сэкономить
семейные
деньги?
1
Экономия семейного
бюджета.
– Понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия семейного
бюджета», «продовольственные то-вары», «непродовольственные товары»; –
формулировать простые правила экономии семейного бюджета; – на доступном для
третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный
бюджет.
33
Подсчитываем
сэкономленные
деньги
1
Экономия семейного
бюджета.
– Под руководством учителя решать со-ставные задания на нахождения количества
сэкономленных денег; – объяснять, что такое «скидка в 25%»; – определять, на
сколько стал дешевле товар со скидкой; – находить часть от числа.
1
Материал,
изученный во втором
полугодии.
– Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии; – применять
полученные знания в повседневной жизни; – работать самостоятельно; –
планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
34
Проверь себя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34
4
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество
часов
класс
Основное содержание
Основные виды деятельности
1
Старинная
женская одежда
1
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое значение слова; – озаглавливать текст; – определять
тему; – определять главную мысль; – составлять план в виде вопросов; – с
помощью текста определять название женской одежды; – с помощью рисунка
вписывать в текст название старинной женской одежды; – объяснять значение
слова; – приводить примеры современной женской одеж-ды.
2
Старинные
женские головные
уборы
1
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое значение слова; – составлять план, используя слова
из текста; – объяснять значения слов; – определять по описанию названия
головных уборов; – приводить примеры современных головных уборов.
3
Старинная
мужская одежда и
головные уборы
1
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря; – отвечать на
вопросы по тексту; – вписывать пропущенные слова в текст; – находить ответ
на вопрос в тексте; – объяснять значение слова; – оформлять план текста; –
определять с помощью описания название предмета.
4
Жилище
крестьянской
семьи на Руси
1
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое значение слова с помо-щью словаря; – рассуждать и
записывать своё мнение о различии между предметами; – отвечать на вопросы
по тексту; – рассуждать, давать определение слова; – называть элементы
оформления избы.
5
Внутреннее
убранство и
предметы обихода русской избы
2
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря; – письменно
отвечать на вопросы; – называть предметы печной утвари; – работать с
толковым словарём; – работать с толкованием слова; – рассуждать и записывать
своё мнение о предложенном выражении; – соотносить описание предметов с их
рисунками; – описывать назначение предметов; – составлять обобщающий план.
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое значение слова с помощью словаря; – соотносить
рисунок и его название; – работать с толковым словарём; – рассуждать и
записывать ответ на вопрос; – записывать ответ на вопрос по его началу; –
определять части предмета, называть их; – определять порядок предложений в
тексте; – дополнять текст по заданному условию.
6
История посуды
на Руси
1
7
8
9
Какие деньги
были раньше в
России
Томат
Болгарский перец
1
1
1
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое значение слова с помощью Википедии; – называть
опорные фразы, с помощью которых можно дать ответ на вопрос; – определять
тему текста; – составлять план текста; – находить информацию в Интернете; –
записывать названия монет в порядке их возрастания; – указывать названия
современных денег.
Томат.
– Называть части растения; – объяснять, что значит «многогнёздная ягода»; –
определять горизонтальный и вертикальный срез; – указывать количество гнёзд;
– объяснять, почему плоды у помидора – это ягода; – называть части плода
помидора; – объяснять, что такое пасынок у помидора; – работать с таблицей.
Болгарский перец.
– Объяснять, что такое паприка; – называть части растения; – рассказывать о
строении плода перца; – определять форму плода перца; – рассказывать о
строении семени перца; – делать выводы на основе полученной информации.
Картофель.
– Называть части растения; – объяснять, чем отличаются плоды картофеля от
плодов томата; – объяснять, какой вывод сделали и почему; – объяснять, почему
после нарезки картофеля на разделочной доске остаются белые следы; –
объяснять, почему нужно сажать разные сорта картофеля; – объяснять, что такое
крахмалистость; – определять срок созревания картофеля; – объяснять, почему
нельзя использовать в пищу позеленевший картофель; – называть способы
размножения картофеля.
10
Картофель
11
Баклажан.
Семейство
Паслёновые
1
Баклажан.
– Называть представителей семейства Паслёновые; – объяснять, что такое
соланин; – называть благоприятные условия для прорастания семян; –
определять условия, необходимые для прорастания семени баклажана; –
определять глубину посева семян; – заполнять таблицу наблюдений за ростом
растений.
12
Лук
1
Лук.
– Называть части лука; – называть способы выращивания лука зимой на
подоконнике; – называть этапы выращивания лука; – наблюдать за ростом лука
и записывать данные в таблицу.
1
13
Капуста
1
Капуста.
– Называть виды капусты; – отвечать на вопросы по содержанию текста; –
называть части капусты; – исследовать капусту в разрезе; – рассказывать о
размножении капусты; – проводить опыты с цветной капустой.
14
Горох
1
Горох.
– Рассказывать о строении гороха; – рассказывать о строении семени гороха; –
объяснять, почему горох обладает взрывной силой; – определять, что горох
является холодостойким растением; – проводить опыт по проращиванию
гороха, сравнивать результаты двух опытов.
15
Грибы
1
Грибы.
– Называть части гриба; – называть виды грибов; – рассказывать о плесневых
грибах; – называть грибы-невидимки; – проводить опыт по выращиванию
плесени; – называть грибы-паразиты.
16
Творческая работа
1
По выбору.
– Выбрать тему для творческой работы; – выполнять творческую работу; –
представлять классу творческую работу.
Состав
потребительской
корзины.
– Объяснять на доступном для четвероклассника уровне, что такое
«потребительская корзина»; – понимать, почему подсчитывается прожиточная
корзина для трёх категорий населения; – объяснять, почему различается
стоимость потре-бительской корзины в разных регионах нашей страны; –
объяснять, что входит в состав потребительской корзины россиянина.
Назначение
прожиточного
минимума.
– Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный
минимум», «минимальный размер оплаты труда»; – объяснять, на что влияет
прожиточный минимум; – объяснять, почему различается размер прожиточного минимума в разных регионах нашей стра-ны; – объяснять, почему
различается размер прожиточного минимума для разных категорий населения
нашей страны.
Инфляция.
– Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный
минимум», «инфляция»; – анализировать данные, представленные в виде
гистограммы; – называть уровни инфляции; – понимать значение инфляции для
экономики.
Акции, распродажа,
скидки, бонусы,
кешбэк.
– Понимать значение и правильно использовать термины: «распродажа»,
«скидка», «бонусная про-грамма», «программа лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»; – понимать, что все акции, проводимые торговыми точками,
предназначены для увеличения доходов магазинов и привлечения покупателя; –
понимать, что чем больше процент скидки, тем меньше мы платим за товар; –
формировать навыки грамотного покупателя.
Благотворительность.
–
Понимать
значение
и
правильно
использовать
термины
«благотворительность», «благотвори-тельный фонд»; – называть группы
населения, которые могут нуждаться в благотворительной помощи; – объяснять
необходимость оказания благотворительной помощи тем, кто в ней нуждается.
17
18
19
20
21
Потребительская
корзина
Прожиточный
минимум
Инфляция
Распродажи,
скидки, бонусы
Благотворительность
2
1
1
2
1
22
23
24
Страхование
В бассейне
Делаем ремонт
25
Праздничный
торт
26
Обустраиваем
участок
1
Виды страхования.
– Понимать значение и правильно использовать термины «страхование»,
«страховка», «полис»; – называть виды страхования; – называть различные
страховые риски.
1
Расписание занятий,
выгодная покупка.
– Анализировать расписание занятий с целью определения свой занятости; –
решать задачи на определение стоимости покупки; – определять, какая из двух
покупок является более выгодной; – решать задачи на определение скорости
плавания; – решать логические задачи.
2
Смета ремонта, расчёт
стоимости
строительных
материалов.
– Понимать, что такое «смета»; – решать задачи на расчёт количества
необходимого материала для ремонта кухни; – решать задачи на расчёт
стоимости необходимого материала для ремонта кухни; – читать простые
чертежи и наносить на них известные размеры.
1
Рецепт торта, задачи на
тройку величин «цена,
количество,
стоимость».
– Работать с таблицами; – подсчитывать стоимость продуктов для торта; –
определять, какие продукты выгоднее купить для того, чтобы уменьшить
стоимость затрат на приготовление торта; – сравнивать цену различных товаров,
выполняя необходимые преобразования; – использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
1
Расходы на
обустройство участка,
площадь и периметр.
– Читать простой чертеж и определять его масштаб; – находить площадь и
периметр участка и построек на нём; – решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»; – использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
– Находить заданные временные промежутки с помощью календаря; – решать
задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; – использовать
полученные умения и навыки в практической жизни.
27
Поход в кино
2
Расходы на поход в
кино.
28
Отправляемся в
путешествие
1
Расходы на
путешествие.
– Находить заданные временные промежутки с помощью календаря; – решать
задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; – использовать
полученные умения и навыки в практической жизни.
29
Составляем
словарик по
финансовой
грамотности
1
Понятия по
финансовой
грамотности,
изученные в 1-4
классах.
– Понимать значение и правильно использовать финансовые термины; –
иллюстрировать изученные понятия; – составлять математические задачи с
изученными финансовыми терминами; – работать самостоятельно и в парах; –
планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34
Учебно-методическое обеспечение
1. Буряк М.В., Шейкина С.А. «Функциональная грамотность 4 класс.Тренажёр для школьников», ПЛАНЕТА, 2023
2. Н.А.Антошина «Грамотный читатель. Смысловое чтение». Сборник рабочих программ внеурочной деятельности начального,
основного исреднего образования: учебное пособие для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2020.
3. Ю.Н.Корлюгова «Финансовая грамотность». Учебная программа. 2-4 классы общеобразоват. орг. /Ю.Н.Корлюгова.- М.: ВИТАПРЕСС,2014.
4. Лемяскина Н. А. «Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников Н. Н.
Светловской».,
«Материалы X межрегиональной научно – практической конференции. Ч.1», под ред. д-ра пед. наук, проф. Л. А. Обуховой. –
Воронеж:ВОИПКиПРО, 2010.
5. Алексеева, Е. Е. Методика формирования функциональной грамотности учащихся в обучении математике / Е. Е. Алексеева //
Проблемысовременного педагогического образования. – М.: Просвещение, 2020.
6. Акушева, Н. Г. Развитие функциональной грамотности чтения / Н. Г.Акушева, М. Б. Лойк, Л. А. Скороделова // Наука, образование,
общество: тенденции и перспективы развития: сборник материалов XVII Международной научнопрактической конференции, 2020.
7. Заир-Бек, С.И., Муштавинская, И.В. Развитие критического мышления на уроке / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М.:
Просвещение,2011.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Национальная программа поддержки и развития чтения. [Электронный ресурс] Межрегиональный центр библиотечного
сотрудничества.– 2006. Режим доступа: http://mcbs.ru/files/File/nats_programma_podderzhki_chteniya.pdf
2. Образовательные технологии. Учебно-методическое пособие. А.П. Чернявская, М.В. Байбородова, Л.Н. Серебренников, И.Г. Харисова,
В.В. Белкина, В.Е. Гаибова. [Электронный ресурс] Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. –
2009. Режим доступа: 3. http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/met49.html
