МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 300 «Перспектива»
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Страна русского языка»
для обучающихся 8-х классов
Екатеринбург, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для 8 класса «Страна русского
языка»
Русскому языку, как учебному предмету, отводится большая роль в решении
образовательных и воспитательных задач, которые в настоящее время стоят перед школой.
Раскрытие богатства русского языка пробуждает у учащихся чувство гордости за великий,
могучий, свободный русский язык. Выработка привычки обращать внимание на свою
собственную речь, умение наблюдать и анализировать явления языка воспитывают
ответственное отношение к слову, стремление бороться за культуру речи.
Программа направлена на реализацию педагогической идеи формирования у
школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания
и обеспечивает реализацию следующих принципов:
▪ непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности
образования в целом;
▪ развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
▪ системность организации учебно-воспитательного процесса.
Внеклассные занятия способствуют формированию у школьников
элементарных понятий о законах языка и истории его развития, ознакомлению учащихся с
богатством выразительных средств языка, углублению знаний, полученных на уроках.
Благотворное влияние оказывает внеклассная работа на развитие речи учащихся.
Обогащается словарный запас, вырабатываются навыки выразительного чтения, грамотной
устной и письменной речи. Учащиеся более самостоятельно, чем на уроке, анализируют
материал, обобщают и сопоставляют грамматические явления, знакомятся с историей
отдельных слов и выражений.
Наиболее распространённой и проверенной на практике формой внеклассной
работы по русскому языку является кружок. Занятия в кружке пробуждают у учащихся
интерес к явлениям живой речи, развивают свойственную детям пытливость ума,
любознательность. Поэтому работа здесь должна строиться таким образом, чтобы не
дублировать материал урока, а расширять и углублять познания детей, воспитывать у них
внимание и любовь к слову.
«Тайны русского языка» является закономерным продолжением урока, его
дополнением. Программа кружка составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования.
Содержание и методы обучения программы «Тайны русского языка»
содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков,
полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и
обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ:
игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки,
ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Содержание
программы
построено на чередовании теоретических занятий с практическими. В качестве
дидактического материала используются различные лингвистические словари, научнопопулярные книги о русском языке, материалы для бесед, тесты, презентации по темам
занятий.
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и
мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при
изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В
отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают
углубленные знания по данному предмету по темам: «Лексика и фразеология»,
«Словообразование», «Морфология», «Культура речи». Большое внимание уделяется
практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам.
Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся
аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как
изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо
через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять
проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других. Занятия
способствуют формированию у учащихся интереса к работе исследователя языка и
вырабатывают профессиональный интерес к занятиям лингвистикой.
Цель программы:
- формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в
соответствии со своими возрастными особенностями.
Задачи:
Обучающие:
- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием
родного языка;
- развитие мотивации к изучению русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного запаса;
- совершенствование общего языкового развития учащихся;
-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;
-выявление одарённых в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитание у
слабоуспевающих учеников веры в свои силы, в возможность преодоления отставания по
русскому языку.
Воспитывающие:
- воспитание культуры обращения с книгой;
- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры
мышления.
Развивающие:
- развивать смекалку и сообразительность;
- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Формы проведения занятий
- беседы, викторины;
- практические занятия с элементами дидактических и раздаточных материалов,
- лингвистический анализ художественных текстов;
- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
- защита творческих проектов.
Основные методы и технологии
• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Место курса в учебном плане
Важнейшим
нормативным
документом
по
введению
федеральных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в действие является
Базовый учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской
Федерации, который состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной части,
включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Внеурочная образовательная деятельность – деятельность в рамках образовательного
процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей,
способностей, интересов учащихся в разных видах деятельности. Таким образом,
внеучебная деятельность ребенка приобретает статус образовательной деятельности и
является необходимым компонентом процесса получения образования.
Данная программа рассчитана на учащихся -х классов.
Срок ее реализации - 1 год (34 занятия)
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение. Речь. 2ч.
Тема 1. Заговори, чтоб я тебя увидел.1ч. (Высказывания великих людей о русском
языке. Пословицы и поговорки о родном языке. История некоторых слов).
Тема 2. Типы речи или типы в речи. 1ч. (Работа с текстами, определение типов речи).
Орфография. 7ч.
Тема 3. Необычные правила.1ч. (Работа с некоторыми школьными правилами,
создание новых формулировок правил.).
Тема 4. Н+Н=НН 1ч. (Нахождение подсказок, которые помогут легко запомнить
правописание н и нн в разных частях речи. Но подсказки есть не во всех словах. Как
поступать в таких случаях? Лингвистические игры.)
Тема 5. Путеводные звёзды орфографии. 1ч. (Рассказ об этимологии – разделе
языкознания, который исследует происхождение и историю развития слов. Запоминание и
правильное написать трудных и не поддающихся проверке слов).
Тема 6. Этимология- наука о происхождении слов.
Тема 7. Слитно, раздельно или через дефис? 1ч. (Употребление дефиса на письме.
Роль его в речи и на письме. Работа с текстом.)
Тема 8. Не и Ни бывают в слове. 1ч. (Правописание НЕ и НИ в разных частях речи.
Трудные случаи написания. Не и НИ в загадках.).
Тема 9. Различай и отличай. 1ч. (Правописание чередующихся гласных в корнях
слов. Их отличия. Дидактические игры и упражнения).
Морфология. 5 ч.
Тема10. Морфологическая семейка.1ч. (Повторение и закрепление сведение о
самостоятельных и служебных частях речи. Игра- конкурс «Кто больше?»).
Тема 11. Тайна в имени твоём. 1ч. (Имя существительное как часть речи: основные
морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Сочинения-миниатюры
«Осенняя симфония»).
Тема 12. Именная родня. 1ч. (Все именные части речи русского языка: имя
существительное, имя прилагательное, имя числительное и местоимение. Их основные
морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Лингвистические игры
«Давайте поиграем».)
Тема 13. Братство глагольное.1ч. (Глагол, причастие и деепричастие. Их основные
морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Практическое занятие,
определение, как образуются глагольные формы слова).
Тема 14. Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме. Проектная
работа. 1ч. (Служебные части речи русского языка: предлог, союз и частица. Их
применение и употребление в речи и на письме. Лингвистические игры. «Применение
слов».)
Синтаксис и пунктуация. 17 ч.
Тема 15. Сочетание или словосочетание?1ч. (Обобщение изученного о строении
словосочетания, его разновидности и связи. Работа с деформированными текстами.
Лингвистическое лото.)
Тема 16. Примыкай, управляй, согласуй…1ч. (Составление словосочетаний с
согласованием, управлением и примыканием. Согласование различных названий.)
Тема 17. Это непростое простое предложение. 1ч. (Составление предложений.
Прямой порядок слов. Инверсия. Использование порядка слов в стилистических целях, для
усиления выразительности речи. Актуальное членение.)
Тема 18. Главнее главного. 1ч. (Подлежащее и способы его выражения. Решение
лингвистических примеров и задач.)
Тема 19. Действую по-разному.1ч. (Сказуемое и способы его выражения. Виды
сказуемых. Игра «Кто быстрее?»).
Тема 20. Определяй и дополняй. 1ч. (Определение и дополнение как второстепенные
члены предложения, их применение в предложении. Частота употребления определений в
загадках.)
Тема 21. Где? Когда? Куда? Откуда? 1ч. (Обстоятельство как второстепенный член
предложения, его применение в предложении. Работа с деформированным текстом).
Тема 22. Назывные именные. 1ч. (Односоставные предложения: их виды и
применение. Назывные предложения. Дидактические упражнения).
Тема 23. Личные отличные.1ч. (Односоставные предложения: их виды и
применение. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым. Работа с
текстом.)
Тема 24. Тройное доказательство родства. 1ч. (Предложения с однородными
членами предложения. Признаки однородности. Употребление однородных членов в
географических названиях островов, гор, местностей, транспортных средств.)
Тема 25. Соединю родных и разделю.1ч. (Как связываются между собою
однородные и неоднородные члены предложения. Однородные и неоднородные
определения. Дидактические игры с однородными членами. Лингвистическая игра «Найди
несоответствие»).
Тема 26. Обратись ко мне красиво!1ч. (Роль обращения в предложении и в тексте.
Виды обращений. Построение текстов.)
Тема 27. Водные или вводные.1ч. (Значение и роль вводных слов в предложении и в
тексте. Конкурс на восстановление деформированного текста. Игры на внимание.)
Тема 28. Сочетай, конструируй и вставляй.1ч. (Вводные слова, предложения и
вставные конструкции. Их роль и использование в тексте предложения. Использование при
них знаков препинания. Конкурс-игра «Что там стоит?..»)
Тема 29. Обособим мы тебя.1ч. (Предложения с обособленными членами
предложения. Их роль в предложении. Понятие обособления. Использование при них
знаков препинания. Работа с деформированным текстом).
Тема 30. Квадратное обособление.1ч. (Основные принципы обособления слов в речи
и на письме. Обособление второстепенных членов предложения.)
Тема
31.
Распространённые
одиночки. 1ч. (Обособление
приложения,
распространённого и нераспространённого. Решение кроссвордов.)
Прямая и косвенная речь. 3 ч.
Тема 32. Скажи прямо, не молчи…1ч. (Строение прямой речи, виды речи. Конкурс
высказываний на лингвистическую тему.)
Тема 33. Косвенно чужая речь. 1ч. (Строение косвенной речи, перестроение прямой
речи в косвенную и обратно. Работа с текстами, определение видов речи).
Тема 34. Итоговое занятие за год. 1ч
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема занятия
Всего
часов
1
Заговори, чтоб я тебя
увидел.
Типы речи или типы в
речи.
Необычные правила.
Н+Н=НН. Одна н и нн в
разных частях речи.
2
3
4
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Форма
проведения
занятий*
очная
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
1
Очная
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Путеводные звёзды
орфографии.
Этимология- наука о
происхождении слов.
Слитно,
раздельно
или через дефис?
Не и Ни бывают в
слове.
Различай и отличай.
Морфологическая
семейка.
Тайна в имени твоём.
Именная родня.
Братство глагольное.
Служу всегда, служу
везде, служу я в речи и
в письме.
Сочетание
или
словосочетание?
Примыкай, управляй,
согласуй…
Это
непростое
простое предложение.
Главнее главного.
Действую по-разному.
Определяй
и
дополняй.
Где? Когда? Куда?
Откуда?
Назывные именные.
Личные отличные.
Тройное
доказательство
родства.
Соединю родных и
разделю.
Обратись
ко
мне
красиво!
Водные или вводные.
Сочетай, конструируй
и вставляй.
Обособим мы тебя.
1
очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
1
Очная
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
1
1
1
Очная
Очная
Очная
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
1
1
Очная
Очная
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
1
1
Очная
Очная
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
1
Очная
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
30
31
32
Квадратное
обособление.
Распространённые
одиночки.
Распространённые
одиночки.
Косвенно чужая речь.
33
34
Умеем, знаем, применяем.
Итого
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
1
1
34
Очная
Очная
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
https://lesson.edu.ru/01/08?class=08
