РП_ВД_Основы визуального программирования 5-6 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 300 «Перспектива»
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Основы визуального программирования
5-6 классы
Срок реализации: 2 года

Екатеринбург, 2026

Пояснительная записка
Данная программа разработана для организации внеурочной деятельности
учащихся 5-6 классов.
Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться программированием вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в
повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с
компьютером, который ничего не сможет сделать, если человек не напишет для него соответствующую программу.
Целесообразность изучения пропедевтики программирования в игровой, увлекательной форме, используя визуальную среду программирования обусловлена следующими
факторами.
Во-первых тем, что в основе программирования лежит графический язык, который
позволяет контролировать действия и взаимодействия между различными типами данных.
В среде используется блочное программирование, из блоков которых даже самые маленькие дети могут собрать простейшие программы. Но, начав с малого, можно дальше развивать и расширять свое умение строить и программировать.
Во-вторых, существенной ролью изучения программирования и алгоритмизации в
развитии мышления, формировании научного мировоззрения школьников именно этой возрастной группы.
В-третьих, занятия по программе «Основы визуального программирования» подготовят учащихся к более успешному усвоению базового и профильного курса «Информатика и ИКТ» в старших классах.
Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и способностями учащихся 5-6-х классов.
Сроки реализации программы: 2 года.
Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год в 5 классе,
34 часа в 6 классе.
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
Цель программы:
Помочь формированию у детей базовых представлений о языках программирования,
алгоритме, исполнителе, способах записи алгоритма.
Задачи программы:
Обучающие:
Обучение основным базовым алгоритмическим конструкциям.
Освоение основных этапов решения задачи.
Обучение навыкам разработки, тестирования и отладки несложных программ.
Обучение навыкам разработки проекта, определения его структуры, дизайна.

Развивающие:
Развивать познавательный интерес школьников.
Развивать творческое воображение, математическое и образное мышление учащихся.
Развивать умение работать с компьютерными программами и дополнительными
источниками информации.
Развивать навыки планирования проекта, умение работать в группе
Воспитывающие:
Воспитывать интерес к занятиям информатикой.
Воспитывать культуру общения между учащимися.
Воспитывать культуру безопасного труда при работе за компьютером.
Воспитывать культуру работы в глобальной сети.
Формы и методы обучения определены возрастом учащихся. При проведении занятий
используются компьютеры с установленной программой Scratch, проектор, сканер, принтер,
компьютерная сеть с выходом в Интернет. Теоретическая работа чередуется с практической,
а также используются интерактивные формы обучения.
Формы проведения занятий: беседы, игры, практические занятия, самостоятельная
работа, викторины и проекты.
Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у
ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их
решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки
зрения решения поставленной задачи.
Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные,
частично-поисковые (вариативные задания), творческие, практические.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
- интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа
над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения
к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
3

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного; - оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями
оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Введение в компьютерное проектирование» и «Основные приемы программирования и создания проекта»:
- сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о
десятичном принципе записи чисел;
- сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Информационное моделирование»:
- развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от
руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов;
- развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей.
Предметные результаты изучения блока «Основные приемы программирования и создания проектов»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и
использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Создание личного проекта»:
- приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической
форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения
4

извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые
формы данными;
- представление о семейных расходах и доходах;
- использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в
том числе в сфере личных и семейных финансов;
- сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о
десятичном принципе записи чисел;

№
Разп/п
дел
1 Введение в
компьютерное
проектирование

Итого
2 Основные
приемы
программирования
и создания
проекта

Итого
Создание
личного
проекта

Итого

Содержание программы – 5 класс (34 часа)
Кол-во
Содержание
часов
1
Устройство компьютера. Правила техники безопасности.
1
Понятие исполнителя, алгоритма и программы. Виды управления исполнителем.
1
Способы записи алгоритма. Блок-схемы. Программы.
1
Знакомство с исполнителем и средой программирования.
1
Система команд исполнителя.
1
Основные алгоритмические конструкции. Линейный и ветвления.
1
Основные алгоритмические конструкции. Циклы.
1
Проект «Создание новых блоков с помощью графического редактора»
8
1
Компьютерные исполнители алгоритмов.
1
Знакомство с исполнителем Робот.
1
Составление и анализ программы для перемещения исполнителя.
1
Основные базовые алгоритмические конструкции (ветвление).
1
Реализация ветвления в среде исполнителя Робот.
1
Основные базовые алгоритмические конструкции (цикл со
счетчиком).
1
Реализация цикла со счётчиком в среде исполнителя Робот.
1
Основные базовые алгоритмические конструкции (цикл с
условием).
1
Реализация цикла с условием в среде исполнителя Робот.
1
Среда исполнителя Виртуальный робот.
1
Площадка «Художественный холст».
1
Площадка «Числовая карта-сетка».
1
Площадка «Трассировщик форм».
1
Площадка «Разрушитель замка»
1
Площадка «Скрытый пиксельный рисунок»
1
Реализация ветвления на площадке «Дисковый лабиринт»
1
Использование магнита на площадке «Перемещение дисков»
1
Использование магнита на площадке «Транспортировка диска»
1
Реализация цикла со счётчиком на площадке «Детектор линии»
1
Реализация цикла со счётчиком на площадке «Закодированное
сообщение»
1
Реализация цикла с условием на площадке «Динамический
разрушитель замка»
1
Реализация цикла с условием на площадке «Очистка
коралловых рифов»
22
1
Постановка целей и задач для реализации проекта. Сбор
данных
1
Работа с проектом. Реализация проекта.
1
Тестирование и отладка проекта.
1
Защита проекта
4
34
6

№
Разп/п
дел
1 Информационное
моделирование

Итого
Основные
приемы
программирования
и создания
проектов

Итого
Создание
личного
проекта

Итого

Содержание программы 6 класс (34 часа)
Кол-во
Содержание
часов
1
Правила техники безопасности. Понятие модели.
1
Понятие информационной модели. Виды информационных
моделей.
1
Блок-схема как информационная модель. Программы.
1
Программа как компьютерная информационная модель.
1
Этапы создания компьютерных моделей.
5
1
Этапы решения задачи.
1
Проект «Непрерывное движение».
1
Использование заимствованных кодов и объектов, авторские
права.
Правила работы в сети. Викторина «Безопасный интернет».
1
Изучение объектов среды программирования.
1
Проект «Создание новых сцен».
1
Основные базовые алгоритмические конструкции и их реали1
зация в среде исполнителя.
Практическая работа «Добавление сцен в проект».
1
Ветвления.
1
Проект «Ручная черепашка».
1
Циклы.
1
Проект «Неутомимая черепашка».
1
Переменная и её использование.
1
Проект «Калькулятор».
1
Функция случайных чисел.
1
Проект «Игра Угадай число».
1
Работа со звуком.
1
Проект «Дискотека».
1
Дизайн проекта.
1
Основные этапы разработки проекта.
1
Резервный урок
1
Резервный урок
1
22
1
Постановка целей и задач для реализации проекта.
1
Работа с проектом. Сбор данных.
1
Работа с проектом. Реализация проекта.
1
Тестирование проекта.
1
Отладка проекта.
1
Подготовка к защите проекта.
1
Защита проекта.
34

Тема занятия

Тематическое планирование (5 класс)
В том числе

№
п/п

Всего
часов

Теория

Практика

Введение в компьютерное проектирование
1. Устройство компьютера.
1
1
Правила техники безопасности.
2. Понятие исполнителя. ,
1
1
алгоритма и программы.
Виды управления исполнителем.
3. Способы записи алго1
1
ритма. Блок-схемы. Программы.
4. Знакомство с исполните1
1
лем и средой программирования.
5. Система команд исполни1
1
теля.
6. Основные алгоритмиче1
1
ские конструкции. Линейный и ветвления.
7. Основные алгоритмиче1
1
ские
конструкции.
Циклы.
8. Проект «Создание новых
1
1
блоков с помощью графического редактора»
Основные приемы программирования и создания проекта
9. Компьютерные исполнители
1
1
10.
11.

12.

13.
14.

15.

алгоритмов.
Знакомство с исполнителем
Робот.
Составление и анализ
программы для перемещения
исполнителя.
Основные базовые
алгоритмические
конструкции (ветвление).
Реализация ветвления в
среде исполнителя Робот.
Основные базовые
алгоритмические
конструкции (цикл со
счетчиком).
Реализация
цикла
со
счётчиком
в
среде
исполнителя Робот.

1
1

Формы
внеурочной
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Лекции; Деловые беседы;
Участие
в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические
упражнения

(РЭШ,
https://fg.resh.ed
u.ru/), электронный образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.pro
sv.ru/func/)
https://education.
yandex.ru/lab/clas
ses/1047146/librar
y/informatics/the
me/48268/

Лекции; Деловые беседы;
Участие
в научно-исследовательских дискуссиях;
Практические
упражнения

16. Основные базовые
алгоритмические
конструкции (цикл с
условием).
17. Реализация цикла с
условием в среде
исполнителя Робот.
18. Среда исполнителя
Виртуальный робот.

19. Площадка
1
«Художественный холст».
20. Площадка «Числовая
1
карта-сетка».
21. Площадка «Трассировщик
1
форм».
22. Площадка «Разрушитель
1
замка»
23. Площадка «Скрытый
1
пиксельный рисунок»
24. Реализация ветвления на
1
площадке «Дисковый
лабиринт»
25. Использование магнита на
1
площадке «Перемещение
дисков»
26. Использование магнита на
1
площадке
«Транспортировка диска»
27. Реализация цикла со
1
счётчиком на площадке
«Детектор линии»
28. Реализация цикла со
1
счётчиком на площадке
«Закодированное
сообщение»
29. Реализация цикла с
1
условием на площадке
«Динамический
разрушитель замка»
30. Реализация цикла с
1
условием на площадке
«Очистка коралловых
рифов»
Создание личного проекта
31. Постановка целей и задач
1
для реализации проекта.
Сбор
данных.
32. Работа с проектом. Реали1
зация проекта.
33. Тестирование и отладка
1
проекта.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Проектная деятельность;

1
1

(РЭШ,
https://fg.resh.ed
u.ru/), электронный образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»

34. Защита проекта.

(https://media.pro
sv.ru/func/)
https://education.
yandex.ru/lab/clas
ses/1047146/librar
y/informatics/the
me/48268/

Итого: 34

Тема занятия

№
п/п

Тематическое планирование (6 класс)
В том числе
Всего
часов
Теория
Практика

Информационное моделирование
1
1
Правила техники
безопасности. Понятие модели.
2. Понятие информа1
1
ционной модели.
Виды информационных моделей.
3. Блок-схема как ин1
1
формационная модель. Программы.
4. Программа как ком1
1
пьютерная информационная модель.
5. Этапы создания
1
1
компьютерных моделей.
Основные приемы программирования и создания проектов
6. Этапы решения
1
1
задачи.
7. Проект
1
1
«Непрерывное
движение».
8. Использование
1
1
заимствованных
кодов и объектов,
авторские права.
9. Правила работы в
1
1
сети. Викторина
«Безопасный
интернет».
10. Изучение
1
1
объектов среды
программирован
ия.
11. Проект «Создание
1
1
новых сцен».
12. Основные базовые
1
1
алгоритмические
конструкции и их
реализация в среде
исполнителя.
13. Практическая работа
1
1
1.

«Добавление сцен в
проект».
11

Лекции;
Деловые беседы;
Участие
в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические
упражнения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
(РЭШ,
https://fg.resh.edu
.ru/), электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.pro
sv.ru/func/)
https://education.y
andex.ru/lab/classe
s/1047146/library/i
nformatics/theme/
48268/

Лекции;
Деловые беседы;
Участие
в научно-исследовательских
дискуссиях;
Практические
упражнения

(РЭШ,
https://fg.resh.edu
.ru/), электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.pro
sv.ru/func/)
https://education.y
andex.ru/lab/classe
s/1047146/library/i
nformatics/theme/
48268/

14. Ветвления.
15. Проект «Ручная
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

черепашка».
Циклы.
Проект «Неутомимая
черепашка».
Переменная и её
использование.
Проект
«Калькулятор».
Функция случайных
чисел.
Проект «Игра Угадай
число».
Работа со звуком.
Проект «Дискотека».
Дизайн проекта.
Основные этапы
разработки проекта.
Резервный урок

29.
30.
31.
32.
33.
34.

1
1

1
1
1
1

27. Резервный урок
28.

1
1

1
1
1
1

Создание личного проекта
Постановка целей и
1
1
задач для реализации проекта.
Работа с проектом.
1
1
Сбор данных.
Работа с проектом.
1
Реализация проекта.
Тестирование про1
екта.
Отладка проекта.
1
Подготовка к за1
щите проекта.
Защита проекта.
1
Итого:

Проектная
тельность;

1
1
1
1
1

дея- (РЭШ,
https://fg.resh.edu
.ru/), электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.pro
sv.ru/func/)
https://education.y
andex.ru/lab/classe
s/1047146/library/i
nformatics/theme/
48268/

Учебно-методическое обеспечение
1. В.Г. Рындак, В.О. Дженжер, Л.В. Денисова. «Проектная деятельность школьника
в среде программирования Scratch». Учебно-методическое пособие.
2. Борович П. С., Бутко Е. Ю. «Среда программирования Scratch» Учебное пособие
Цифровые образовательные ресурсы:
1. http://scratch.mit.edu/pages/source – страница разработчиков, где выложен код
2. http://scratch.mit.edu/ - официальный сайт проекта Scratch
3. http://supercode.ru/ - скачать последнюю русскоязычную версию Scratch
12

4. http://setilab.ru/scratch/category/commun/ Cайт «Учитесь со Scratch»
5. VEXcode VR – виртуальный робот