МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 300 «Перспектива»
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Функциональная грамотность»
для обучающихся 5-9 классов

Екатеринбург, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного курса «Функциональная грамотность» предлагает системное
предъявление
содержания,
обращающегося
к
различным
направлениям
функциональной грамотности.
Основной целью является формирование функционально грамотной личности, ее
готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений».
Содержание программы строится по основным направлениям функциональной
грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, а также
глобальной компетентности и креативному мышлению). В рамках каждого направления
в соответствии с возрастными особенностями и интересами обучающихся, а также
спецификой распределения учебного материала по классам выделяются ключевые
проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет обеспечить
обобщение знаний и опыта, приобретенных на различных предметах, для решения
жизненных задач, формирование стратегий работы с информацией, стратегий
позитивного поведения, развитие критического и креативного мышления.
Программа реализуется в работе с обучающимися 5-9 классов в соответствии с:
- Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса (приказ Минобрнауки России от
04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования
учебных помещений»);
- на основе рабочей программы учебного курса, «ФГБНУ "Институт стратегии
развития образования РАО» «Функциональная грамотность: учимся для жизни», 2022
г.;
- с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
Цель программы - формирование функционально грамотной личности, ее
готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений».
Цели и задачи программы учебного курса «Функциональная грамотность»
соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в
МАОУ СОШ № 300 «Перспектива».
Программа реализуется в работе с обучающимися 5-9 классов. Программа
курса рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю в 5 - 8 классах и 0,5 в 9
классах (всего 17 часов)

Реализация программы предполагает использование форм работы, которые
предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание
индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность,
деловые игры, организацию социальных практик. Таким образом, вовлеченность
школьников в данный учебный курс позволит обеспечить их самоопределение,
расширить зоны поиска своих интересов в различных сферах прикладных знаний,
переосмыслить свои связи с окружающими, свое место среди других людей. В целом
реализация программы вносит вклад в нравственное и социальное формирование
личности.
Виды и формы деятельности с учетом Федеральной рабочей программы
воспитания.
Программа курса учебному курсу разработана с учетом Федеральной рабочей
программы воспитания.
У современного школьника должны быть сформированы ценности Родины,
человека, природы, семьи, дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда,
культуры и красоты. Эти ценности находят свое отражение в содержании занятий по
основным направлениям функциональной грамотности, вносящим вклад в воспитание
гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, экологическое,
трудовое, воспитание ценностей научного познания, формирование культуры
здорового
образа жизни, эмоционального благополучия. Реализация курса
способствует осуществлению главной цели воспитания – полноценному личностному
развитию школьников и созданию условий для их позитивной социализации.
Результатом работы в первую очередь является личностное развитие ребенка.
Личностных результатов педагоги могут достичь, увлекая ребенка совместной и
интересной для него деятельностью, устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу, насыщая занятия личностно
ценностным содержанием.
Особенностью занятий является
используемых педагогом форм работы.

их

интерактивность

и

многообразие

Реализация
программы
предполагает
возможность
вовлечения
образовательный процесс родителей и социальных партнеров школы.

в

Программа курса составлена в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся с проведением занятий 1 час в неделю для 5-8 классов и 0,5 часа для 9
классов. Общее число часов составляет 153 часа: в 5-8 классах – по 34 часа в год. 9
классы – 17 часов в год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОМУ КУРСУ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение
достижений обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных образовательных результатов. Они формируются во всех
направлениях функциональной грамотности, при этом определенные
направления создают наиболее благоприятные возможности для
достижения конкретных образовательных результатов.
Личностные результаты:
•
осознание российской гражданской идентичности (осознание себя,
своих задач и своего места в мире);
•
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав;
•
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
•
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
личностному
самоопределению;
•
осознание ценности самостоятельности и инициативы;
•
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному
сотрудничеству;
•
проявление интереса к способам познания;
•
стремление к самоизменению;
•
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
•
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
•
установка на активное участие в решении практических задач,
осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
•
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
•
активное участие в жизни семьи;
•
приобретение опыта успешного межличностного общения

проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;
•
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде.
• Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
•
освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание
личной ответственности за свои поступки в мире;
•
готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
•
осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие.
•
Личностные результаты, связанные с формированием экологической
культуры:
•
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
•
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
•
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
•
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
•
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Личностные результаты отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности.

Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на
практике универсальные учебные действия, составляющие умение
учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями.
•
Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются
в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе учебному
курсу), учебных модулей в целостную научную картину мира) и
универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные,
регулятивные);
•
способность их использовать в учебной, познавательной и
социальной практике;
•
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
•
способность
организовать
и
реализовать
собственную
познавательную деятельность;
•
способность к совместной деятельности;
•
овладение навыками работы с информацией: восприятие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе
цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)

базовые логические действия:

•
владеть базовыми логическими операциями: сопоставления и
сравнения, систематизации и классификации, анализа, синтеза,
обобщения, выделения главного;
•
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
•
устанавливать существенный признак классификации, основания;
•
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в
ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:

•
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
•
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
•
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
•
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
•
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
•
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:

•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
•
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
•
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
•
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
•
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
•
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично
представлять результаты решения задачи, выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);

•

•

•
•

•

•
•

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных
материалов;
1) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы
при
решении
конкретной
проблемы,
обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и
иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:

• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

•
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
•
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
•
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
•
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
•
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
•
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее
изменения;
•
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение к
меняющимся обстоятельствам;
•
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
•
вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
•
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
•
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
•
выявлять и анализировать причины эмоций;
•
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
•
регулировать способ выражения эмоций;
•
4) принятие себя и других:
•
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
•
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;

• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты освоения программы основного общего
образования представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, затрагиваемых в ходе учебному курсу обучающихся по
формированию и оценке функциональной грамотности.
Занятия по читательской грамотности в рамках учебному курсу вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по предметной
области «Русский язык и литература».
По учебному предмету «Русский язык»:
• понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных,
официально-деловых, публицистических, художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в
устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме
содержания текста;
• овладение умениями информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста; выделение главной и второстепенной информации,
явной и скрытой информации в тексте;
• представление содержания, прослушанного или прочитанного
учебнонаучного текста в виде таблицы, схемы; комментирование текста
или его фрагмента;
• извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею;
• анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных
речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
задачи;
• определение лексического значения слова разными способами
(установление значения слова по контексту).

По учебному предмету «Литература»:
• овладение умениями смыслового анализа художественной
литературы, умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать
и оценивать прочитанное;
• умение анализировать произведение в единстве формы и
содержания;
• определять тематику и проблематику произведения;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую
позицию, учитывая художественные особенности произведения и
воплощенные в нем реалии;
• выявлять особенности языка художественного произведения;
• овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально изученных художественных произведений (в том числе с
использованием
методов
смыслового
чтения,
позволяющих
воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и
удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой,
адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического
анализа) .
Занятия по математической грамотности в рамках учебному курсу
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по
учебному предмету «Математика»:
• Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие
предметные математические умения и навыки:
• Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа,
обыкновенные и десятичные дроби, рациональные и иррациональные
числа; выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с рациональными числами; выполнять
проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять
значения числовых выражений; использовать калькулятор;
• решать
практико-ориентированные
задачи,
содержащие
зависимости величин (скорость, время, расстояние, цена, количество,
стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью величин,
процентами (налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами),

•
решать основные задачи на дроби и проценты, используя
арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных
вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами
измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни
единицы величины через другие; интерпретировать результаты решения
задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых
объектов;
•
извлекать,
анализировать,
оценивать
информацию,
представленную в таблице, линейной, столбчатой и круговой
диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать
данные при решении задач; представлять информацию с помощью
таблиц, линейной и столбчатой диаграмм, инфографики;
• оперировать
статистическими
характеристиками:
среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах
числового набора;
• оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль
практически достоверных и маловероятных событий в окружающем
мире и в жизни;
• пользоваться
геометрическими
понятиями:
отрезок,
угол,
многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб,
пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина,
ребро, грань, основание, развертка;
• приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму
изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных
и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры
равных и симметричных фигур;
• пользоваться
геометрическими понятиями: равенство
фигур,
симметрия, подобие;
• использовать свойства изученных фигур для их распознавания,
построения;
• применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов
треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для
вычисления длин, расстояний, площадей;
• находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с
помощью линейки;
• находить измерения параллелепипеда, куба;

• вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур,
составленных из прямоугольников;
• находить длину окружности, плошадь круга;
• вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям;
решать несложные задачи на измерение геометрических величин в
практических ситуациях;
• пользоваться основными метрическими единицами измерения
длины, площади, объема;
• выражать одни единицы величины через другие;
использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать
формулами зависимости между величинами;
• понимать графический способ представления и анализа
информации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков
реальных процессов и зависимостей, использовать графики для
определения свойств процессов и зависимостей;
• переходить от словесной формулировки задачи к ее
алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы
уравнений, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи
полученный результат;
• использовать неравенства при решении различных задач;
• решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми
последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Занятия по естественно-научной грамотности в рамках учебному курсу
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по
предметной области «Естественно-научные предметы»:
• умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера;
• умение проводить учебное исследование, в том числе понимать
задачи
исследования,
применять
методы
исследования,
соответствующие поставленной цели, осуществлять в соответствии с
планом собственную деятельность и совместную деятельность в группе;
• умение применять простые физические модели для объяснения
процессов и явлений;

• умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в
зависимости от их состава и строения, влияние веществ и химических
процессов на организм человека и окружающую природную среду;
• умение использовать изученные биологические термины, понятия,
теории, законы и закономерности для объяснения наблюдаемых
биологических объектов, явлений и процессов;
• сформированность представлений об экосистемах и значении
биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих
перед человечеством, и способах их преодоления;
• умение использовать приобретенные знания и навыки для
здорового образа жизни, сбалансированного питания и физической
активности; умение противодействовать лженаучным манипуляциям в
области здоровья;
• умение характеризовать принципы действия технических
устройств промышленных технологических процессов.
Занятия по финансовой грамотности в рамках учебному курсу вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
предметным областям:
• освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых
вопросов, включая базовые финансово-экономические понятия,
отражающие важнейшие сферы финансовых отношений;
• формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи
явлений, процессов в финансовой сфере общественной жизни, их
элементов и основных функций;
• формирование умения решать познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей и социальные взаимодействия в финансовой сфере
общественной жизни, в том числе направленные на определение
качества жизни человека, семьи и финансового благополучия;
• формирование умения использовать полученную информацию в
процессе принятия решений о сохранении и накоплении денежных
средств, при оценке финансовых рисков, при сравнении преимуществ и
недостатков различных финансовых услуг;

• формирование умения распознавать попытки и предупреждать
вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы
сетевой активности (в том числе фишинг);
• формирование умения с опорой на знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт оценивать собственные поступки и
поведение других людей с точки зрения их соответствия экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами,
для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств,
применения недобросовестных практик);
• приобретение опыта использования полученных знаний в
практической деятельности, в повседневной жизни для принятия
рациональных финансовых решений в сфере управления личными
финансами, определения моделей целесообразного финансового
поведения, составления личного финансового плана.
Занятия по глобальным компетенциям в рамках учебному курсу
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по
различным предметным областям:
• освоение научных знаний, умений и способов действий,
специфических для соответствующей предметной области;
• формирование предпосылок научного типа мышления;
• освоение деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
Занятия по креативному мышлению в рамках учебному курсу вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
предметным областям:
• способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций
составлять названия, сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
• проявлять творческое воображение, изображать предметы и
явления;
• демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых
терминов, суждений, выражений и т. п.;
• предлагать адекватные способы решения различных социальных
проблем в области энерго и ресурсосбережения, в области экологии, в

области заботы о людях с особыми потребностями, в области
межличностных взаимоотношений;
• ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы
экспериментов, предложения по изобретательству.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА УЧЕБНОМУ КУРСУ
Содержание курса учебному курсу «Функциональная грамотность: учимся
для жизни» представлено шестью модулями, в число которых входят
читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная
грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное
мышление.
Читательская грамотность
«Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать,
оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы
достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни».
Читательская грамотность – основа формирования функциональной
грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что читательская
грамотность формируется средствами разных учебных предметов и разными
форматами учебному курсу. Модуль «Читательская грамотность» в рамках курса
предусматривает работу с текстами разных форматов (сплошными,
несплошными, множественными), нацелен на обучение приемам поиска и
выявления явной и скрытой, фактологической и концептуальной, главной и
второстепенной информации, приемам соотнесения графической и текстовой
информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте.
Занятия в рамках модуля предполагают работу по анализу и интерпретации
содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой,
неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать
надежность источника и достоверность информации, распознавать скрытые
коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать
свою точку зрения.
Математическая грамотность
Фрагмент программы учебному курсу в части математической грамотности
разработан на основе Федерального государственного
образовательного
стандарта основного общего образования с учетом современных мировых
требований, предъявляемых к математическому образованию, Концепции
развития математического образования в Российской Федерации и традиций
российского образования, которые
обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и
саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся.

Функциональность математики определяется тем, что ее предметом
являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные
формы и количественные отношения.
Без математических знаний
затруднено понимание принципов устройства и использования современной
техники, восприятие и интерпретация социальной, экономической,
политической информации, малоэффективна повседневная практическая
деятельность. Каждому человеку приходится выполнять расчеты и
составлять алгоритмы, применять формулы, использовать приемы
геометрических
измерений
и
построений,
читать
информацию,
представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, принимать решения в
ситуациях неопределенности и понимать вероятностный характер случайных
событий.
Формирование функциональной
математической
грамотности
естественным образом может осуществляться на уроках математики, причем
как в рамках конкретных изучаемых тем, так и в режиме обобщения и
закрепления. Однако менее формальный формат учебному курсу открывает
дополнительные возможности для организации образовательного процесса,
трудно реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это связано с
потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности форм проведения
математических занятий: практические занятия в аудитории и на местности,
опрос и изучение общественного мнения, мозговой штурм, круглый стол и
презентация. Во-вторых, такой возможностью является интеграция
математического содержания с содержанием других учебных предметов и
образовательных областей.
В данной программе предлагается «проинтегрировать» математику с
финансовой грамотностью, что не только иллюстрирует применение
математических знаний в реальной жизни каждого человека и объясняет
важные понятия, актуальные для функционирования современного общества,
но и создает естественную мотивационную подпитку для изучения как
математики, так и обществознания.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как
урочной, так и неурочной деятельности в равной мере определяются
смыслом понятия естественно-научной грамотности, сформулированным в
международном исследовании PISA:
«Естественно-научная грамотность – это способность человека
занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым

вопросам, связанным
с естественными науками, и его готовность
интересоваться
естественно-научными
идеями.
Естественно-научно,
грамотный человек стремится участвовать в аргументированном
обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям,
что требует от него следующих компетентностей:
•
научно объяснять явления;
•
демонстрировать понимание особенностей естественнонаучного
исследования;
•
интерпретировать данные и использовать научные доказательства
для получения выводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные
возможности с точки зрения вариативности содержания и применяемых
методов, поскольку все это в меньшей степени, чем при изучении
систематических учебных предметов, регламентируется образовательным
стандартом. Учебные занятия по естественно-научной грамотности в рамках
учебному курсу могут проводиться в разнообразные форы мах в зависимости
от количественного состава учебной группы (это совсем не обязательно
целый класс), ресурсного обеспечения (лабораторное оборудование,
медиаресурсы), методических предпочтений учителя и познавательной
активности учащихся.
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение знаний,
умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия
разумных финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой
грамотности Программы включен раздел «Школа финансовых решений»
(7-8 классы). Изучая темы этих разделов, обучающиеся познакомятся с
базовыми правилами грамотного использования денежных средств, научатся
выявлять и анализировать финансовую информацию, оценивать финансовые
проблемы, обосновывать финансовые решения и оценивать финансовые
риски. Занятия по программе способствуют выработке умений и навыков,
необходимых при рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих
однозначно правильных решений, требующих анализа альтернатив и
возможных последствий сделанного выбора с учетом возможностей и
предпочтений конкретного человека или семьи.
Содержание занятий создает условия для применения финансовых
знаний и понимания при решении практических вопросов, входящих в число

задач, рассматриваемых при изучении математики, информатики, географии
и обществознания.
Глобальные компетенции
Направление «глобальные
компетенции» непосредственно связано с
освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и
межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего образования
входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и
иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные
проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в рамках
модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и
аналитическое мышление, умения анализировать глобальные и локальные
проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать
различные мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы,
оценивать информацию, а также действия людей и их воздействие на природу
и общество. Деятельность по формированию глобальной компетентности
обучающихся позволяет решать образовательные и воспитательные задачи,
ориентируя школьников с учетом их возраста и познавательных интересов
на современную систему научных представлений о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой, повышение уровня экологической культуры,
применение знаний из социальных и естественных наук при планировании
своих действий и поступков и при оценке их возможных последствий для
окружающей среды и социального окружения .
Креативное мышление
Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление
функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем,
что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие
материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от
появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности
его выразить
и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает
людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей
действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие
вызовы. Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из
составляющих функциональной грамотности, характеризующей способность
грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями
при решении самого широкого спектра проблем, с которыми современный
человек встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение

модуля – дать общее представление о креативном мышлении и сформировать
базовые действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и
совершенствовать идеи, направленные на поиск инновационных решений во
всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на
формирование у обучающихся общего понимания особенностей креативного
мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых уместно и
целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся
осваивают систему базовых действий, лежащих в основе креативного
мышления. Это позволяет впоследствии, на уроках и на классных часах, в
ходе
учебно-проектной
и
учебно-исследовательской
деятельности
использовать освоенные навыки для развития и совершенствования
креативного мышления.
Во всех модулях в последовательно усложняющихся контекстах
предлагаются задания, основанные на проблемных жизненных ситуациях,
формирующие необходимые для функционально грамотного человека
умения и способы действия. Последние занятия каждого года обучения
используются для подведения итогов, проведения диагностики, оценки или
самооценки и рефлексии. Ниже представлено содержание каждого модуля
программы по годам обучения (для 5—9 классов), включая и интегрированные
занятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название раздела/модуля
программы

Виды и формы деятельности, с учетом
федеральной рабочей программы
воспитания

Количество
часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

5 класс
Введение в курс «Функциональная
грамотность» для учащихся 5 класса.

Развить мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к
социальному сотрудничеству. Сформировать
внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом. Сформировать
установку на активное участие в решении
практических задач, осознанием важности
образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебно
исследовательских, проектных и других
творческих работах

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 1: Читательская грамотность
«Читаем, соединяя текстовую и
графическую информацию»

Соотносить визуальное изображение с
вербальным текстом. Понимать
фактологическую информацию

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 2: Естественно-научная
грамотность: «Наука рядом»

Использование полученных (из самих
заданий) знаний для объяснения явлений.
Проведение и/или интерпретация
экспериментов. Получение выводов на
основе интерпретации данных (графических,
числовых), построение рассуждений.
Объяснение явлений с использованием
приобретенных знаний.
Анализ результатов экспериментов
(описанных или проведенных
самостоятельно)

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 3: Креативное мышление
«Учимся мыслить креативно»

Совместное чтение текста заданий.
Маркировка текста с целью выделения
главного. Совместная деятельность по
анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и обсуждение различных
способов проявления креативности: самовыражение с помощью текстов,
рисунков, мимики и пластики, танца и др. –
решение проблем социального и научного
характера

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 4: Математическая грамотность:
«Математика в повседневной жизни»

Извлекать анализировать, интерпретировать
информацию (из текста, таблицы,
диаграммы), Распознавать математические
объекты, (числа, величины, фигуры),
Описывать ход и результаты действий,

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Предлагать и обсуждать способы решения,
прикидывать, оценивать, вычислять
результат, устанавливать и использовать
зависимости между величинами, данными,
читать, представлять, сравнивать
математические объекты (числа, величины,
фигуры), применять правила, свойства
(вычислений, нахождения результата),
Применять приемы проверки результата,
интерпретировать ответ, данные, выдвигать
и обосновывать гипотезу, формулировать
обобщения и выводы, распознавать
истинные и ложные высказывания об
объектах, строить высказывания, приводить
примеры и контрпримеры,
Выявлять сходства и различия объектов,
измерять объекты, моделировать ситуацию
математически. Планировать ход решения
задачи в 2-3 действия.
Модуль 5: Финансовая грамотность:
«Школа финансовых решений»

Выявлять и анализировать финансовую
информацию. Оценивать финансовые
проблемы. Применять финансовые знания.
Выявлять и анализировать финансовую
информацию. Оценивать финансовые
проблемы. Применять финансовые знания

4

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Интегрированные занятия: Финансовая
грамотность + Математика

Финансовая грамотность: Выявлять и
анализировать финансовую информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания
Математическая грамотность: Читать текст,
разбирать инструкцию и обсуждать ситуации
выявлять информацию в финансовом
контексте. Выявлять зависимости, вычислять
стоимость. Графически представлять
алгоритм.
Планировать порядок выполнения действий,
составлять арифметическое выражение.
Выполнять вычисления с натуральными
числами,
сравнивать
результаты.
Конкретизировать
тариф,
выбирать
выгодный тариф.
Модуль -: Глобальные компетенции
Приводить примеры ситуаций
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за уважительного и неуважительного,
планету. Мы учимся взаимодействовать и эффективного и неэффективного,
знакомимся с глобальными проблемами» взаимодействия между людьми. Оценивать
последствия этих взаимодействий. Выявлять
и оценивать различные мнения и точки
зрения о роли дружбы в жизни человека.
Аргументировать свое мнение о роли
дружбы в жизни человека

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Подведение итогов программы.
Рефлексивное занятие

Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию. Осуществлять сотрудничество со
сверстниками. Учитывать разные мнения.
Решение практических задач, успешное
межличностного общение в совместной
деятельности, активное участие в
коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других творческих раб

Итого по разделу

2

34
6 класс

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Введение в курс «Функциональная
грамотность» для учащихся 6 класса.

Развить мотивацию к целенаправлен ной
социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к
социальному сотрудничеству; Сформировать
внутреннюю позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом; Сформировать
установку на активное участие в решении
практических задач, осознанием важности
образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт успешного
межличностного общения; готовность к
разно образной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебно
исследовательских, проектных и других
творческих работах

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 1: Читательская грамотность:
«Читаем, различая факты и мнения»

Устанавливать связи между событиями или
утверждениями. Понимать значение слова
или выражения на основе контекста.
Обнаруживать противоречия, содержащиеся
в одном или нескольких текстах. Различать
факты и мнения с учетом языковых
маркеров. Устанавливать связи между
событиями или утверждениями (причинно-

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

следственные отношения, отношениями)
аргумент – контраргумент, тезис – пример,
сходство – различие и др.) Делать выводы на
основе интеграции информации из разных
частей текста или разных текстов.
Сопоставлять факты и мнения в
текстеинтервью, в тексте-рекламе на сайте.
Модуль 2: Естественно-научная
грамотность: «Учимся исследовать»

Объяснение происходящих процессов.
Анализ методов исследования и
интерпретация результатов экспериментов.
Проведение простых исследований и анализ
их результатов. Получение выводов на
основе интерпретации данных (табличных,
числовых), построение рассуждений.
Выдвижение и анализ способов исследования
вопросов

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 3: Креативное мышление
«Учимся мыслить креативно»

Совместное чтение текста заданий.
Маркировка текста с целью выделения
главного. Совместная деятельность по
анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и обсуждение различных
способов проявления креативности в
ситуациях: – создания названий и заголовков,
– анализа рисунков и форм, – решения
проблем межличностных отношений, –
выдвижения исследовательских вопросов
и/или гипотез.

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Подведение итогов первой части
программы: Рефлексивное занятие

Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

позицию. Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Предлагать варианты решений поставленной
проблемы
Модуль 4: Математическая грамотность:
«Математика в повседневной жизни»

Извлекать информацию (из текста, таблицы,
диаграммы). Распознавать математические
объекты. Описывать ход и результаты
действий. Предлагать и обсуждать способы
решения.

4

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 5: Финансовая грамотность:
«Школа финансовых решений»

Выявлять и анализировать финансовую
информацию. Оценивать финансовые
проблемы. Применять финансовые знания

4

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Интегрированные занятия: Финансовая
грамотность + Математика

Финансовая грамотность: - Выявление и
анализ финансовой информации - Оценка
финансовых проблем - Применение
финансовых знаний.

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Математическая грамотность: - Извлекать
информацию (из текста, таблицы,
диаграммы), - Распознавать математические
объекты, - Моделировать ситуацию
математически, - Устанавливать и
использовать зависимости между
величинами, данными, - Предлагать и
обсуждать способы решения, - Прикидывать,
оценивать, вычислять результат.

Модуль 6: Глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся самоорганизации и
помогаем сохранить природу »

Приводить примеры взаимодействия между
людьми, представляющими различные
культуры. Выявлять и оценивать различные
мнения и точки зрения о роли традиций и
обычаев в общении между людьми.
Аргументировать свое мнения. Объяснять
сложные ситуации и проблемы, которые
могут возникнуть при незнании или
игнорировании традиций представителей
других народов. Оценивать их последствия и
предлагать пути решения возникших
проблем.

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Подведение итогов программы.
Рефлексивное занятие

Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию. Осуществлять сотрудничество со
сверстниками. Учитывать разные мнения

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Итого по разделу

34
7 класс

Введение в курс «Функциональная Развить мотивацию к целенаправленной
социально
значимой
деятельности;
грамотность» для учащихся 7 класса.
стремление быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю
позиции
личности как
особого
ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
Сформировать установку на активное
участие в решении практических задач,
осознанием важности образования на
протяжении всей жизни для успешной
профессиональной
деятельности
и
развитием
необходимых
умений.
Приобрести
опыт
успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебноисследовательских, проектных и других
творческих работах.
Модуль: Читательская грамотность «В Интегрировать и интерпретировать
информацию.
мире текстов: от этикетки до повести»
Использовать информацию из текста для
решения практической задачи.
Модуль:
Естественно-научная Объяснение происходящих процессов.
грамотность «Узнаем новое и объясняем» Анализ методов исследования и
интерпретация результатов экспериментов.

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль: Креативное мышление
Совместное чтение текста заданий.
«Проявляем креативность на уроках, в Маркировка текста с целью выделения
главного. Совместная деятельность по
школе и в жизни»
анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение
идей и обсуждение
различных
способов
проявления
креативности в предложенных ситуациях.

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Подведение
итогов
первой
части Оценивать результаты своей
деятельности.
программы: Рефлексивное занятие 1.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию.
Задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной деятельности.
Предлагать варианты решений поставленной
проблемы.
Модуль: Математическая грамотность Извлекать информацию (из текста, таблицы,
диаграммы).
«Математика в окружающем мире»
Распознавать математические объекты.
Описывать ход и результаты действий.
Предлагать и обсуждать способы решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Интерпретировать ответ, данные.
Выдвигать и обосновывать гипотезу.
Формулировать обобщения и выводы.
Распознавать
истинные
и
ложные
высказывания об объектах.
Строить высказывания.

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

4

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль:
Финансовая
грамотность Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
«Школа финансовых решений»
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания.

4

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Интегрированные занятия: финансовая Финансовая грамотность:
грамотность, математика
выявлять
и
анализировать
финансовую информацию;
-оценивать финансовые проблемы; применять финансовые знания;
Математическая грамотность:
извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы);
распознавать
математические
объекты;
устанавливать
и
использовать
зависимости между величинами, данными;
предлагать и обсуждать способы
решения;
прикидывать, оценивать, вычислять
результат.

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль: глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем
за планету. Мы учимся общаться с
друзьями и вместе решать проблемы »

Анализировать примеры социального
взаимодействия,
связанного с
соблюдением
или нарушением
социальных норм, со стереотипами.
Выявлять и оценивать различные мнения и
точки зрения о необходимости соблюдения
семейных и общественных традиций.
Аргументировать свое мнение о роли
традиций в поддержании культурного
многообразия.
Оценивать риски и последствия отказа от
соблюдения традиций.
Определять стратегии поведения в
конфликтных
социальных
взаимодействиях.
Выявлять и оценивать различные мнения и
точки зрения о причинах конфликтных
ситуаций.
Выявлять и оценивать различные мнения и
точки зрения, связанные с проявлением
глобальных проблем в различных регионах
Земли.
Объяснять
сложные
региональные
ситуации
и
проблемы.
Оценивать
действия по преодолению сложных
ситуаций и их последствий.
Объяснять
сложные
ситуации
и
проблемы, связанные с устойчивым
развитием.
Аргументировать
свое
мнение
о
возможности преодоления энергетической

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

и сырьевой глобальных проблем.
Оценивать действия людей и сообществ с
позиций
достижения устойчивого
развития.

Подведение итогов
Рефлексивное занятие 2.

программы. Оценивать результаты своей
деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию.
Осуществлять
сотрудничество
со
сверстниками.
Учитывать разные мнения.
Решение практических задач, успешное
межличностного общение в совместной
деятельности,
активное
участие
в
коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других творческих работах.

Итого по разделу

2

34
8 класс

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Введение
в
курс
«Функциональная грамотность».

Развить мотивацию к целенаправленной
социально
значимой
деятельности;
стремление быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю
позиции
личности
как
особого
ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. Сформировать установку
на
активное
участие
в
решении
практических задач, осознанием важности
образования на протяжении всей жизни
для
успешной
профессиональной
деятельности и развитием необходимых
умений. Приобрести опыт успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебноисследовательских, проектных и других
творческих работах.

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль:
Читательская
грамотность
«События и факты с разных точек
зрения»
Модуль:Естественно-научная
грамотность «Знания в действии»

Интегрировать
и
интерпретировать
информацию. Осмыслять содержание и
форму текста.
Объяснение происходящих процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация результатов
«экспериментов»
Получение
выводов
на
основе
интерпретации данных (графиков, схем),
построение рассуждений. Проведение
простых исследований и анализ их

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

результатов.
Выдвижение
идей
по
моделированию глобальных процессов.

Модуль: Креативное мышление
Совместное чтение текста заданий.
«Проявляем креативность на уроках, в Маркировка текста с целью выделения
школе и в жизни»
основных требований.
Совместная деятельность по анализу
предложенных ситуаций и проблем.
Моделирование жизненных ситуаций,
требующих применения дивергентного
мышления.
Подведение
итогов
первой
части Оценивать результаты своей
деятельности.
программы: Рефлексивное занятие 1.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию.
Задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной деятельности.
Предлагать варианты решений поставленной
проблемы.

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль: математическая грамотность Извлекать информацию (из текста, таблицы,
диаграммы).
«Математика в окружающем мире»
Распознавать математические объекты.
Описывать ход и результаты действий.
Предлагать и обсуждать способы решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Устанавливать и использовать
зависимости между величинами, данными.
Формулировать обобщения и выводы.
Распознавать истинные
и ложные
высказывания об объектах.
Строить высказывания
Модуль: финансовая грамотность
Выявлять и анализировать финансовую
информацию.
«Основы финансового успеха»
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания.
Обосновывать финансовое решение.

4

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

4

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Интегрированные занятия: финансовая Финансовая грамотность:
грамотность, математика
выявлять
и
анализировать
финансовую информацию;
оценивать финансовые проблемы;
применять финансовые знания; обосновывать
финансовое
решение;
Математическая грамотность:
извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы);
распознавать
математические
объекты;
моделировать
ситуацию
математически;
устанавливать
и
использовать
зависимости между величинами, данными;
предлагать и обсуждать способы
решения;
прикидывать, оценивать, вычислять
результат.

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль: глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем
за планету. Мы будем жить и работать в
изменяющемся цифровом мире»

5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Объяснять сущность глобальных проблем
и вызовов, которые они создают
современному человечеству.
Оценивать действия по решению глобальных
проблем в современном мире.
Определять и обосновывать собственную
стратегию
поведения,
связанную
с
участием в решении глобальных проблем.

Подведение итогов программы.
Рефлексивное занятие 2

Оценивать результаты своей
деятельности.
Аргументировать и
обосновывать свою позицию.
Осуществлять
сотрудничество
со
сверстниками.
Учитывать разные мнения.
Решение практических задач, успешное
межличностного общение в совместной
деятельности,
активное
участие
в
коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других творческих работах.

Итого по разделу

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

34
9 класс

Введение
в
курс
«Функциональная грамотность».

Развить мотивацию к целенаправленной
социально
значимой
деятельности;
стремление быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю
позиции
личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. Сформировать установку
на активное участие
в решении практических задач, осознанием
важности образования на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитием необходимых
умений. Приобрести опыт успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных

1

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

учебноисследовательских, проектных и
других творческих работах.
Модуль 1: Читательская грамотность:
«События и факты с разных точек
зрения»
Модуль 2: Естественно-научная
грамотность: «Знания в действии»

Модуль 3: Креативное мышление
«Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»

Подведение итогов первой части
программы: Рефлексивное занятие

Интегрировать и интерпретировать
информацию. Интегрировать и
интерпретировать информацию, осмыслять
содержание и форму текста
Объяснение принципов действия
технологий. Выдвижение идей по
использованию знаний для разработки и
совершенствования технологий
Совместное чтение текста заданий.
Маркировка текста с целью выделения
главного. Совместная деятельность по
анализу предложенных ситуаций.
Самостоятельное выдвижение идей и
моделирование.
- создания диалогов (на основе комиксов,
рисунков, описания случаев и
т.д.) - создания инфографики (например, на
основе текста параграфа), - проектирования
личностных действий
Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию. Задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
Предлагать варианты решений поставленной
проблемы.

2,5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

2,5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

2,5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

0,5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 4: Математическая грамотность: Извлекать информацию (из текста, таблицы,
«Математика в окружающем мире»
диаграммы). Распознавать математические
объекты. Описывать ход и результаты
действий. Предлагать и обсуждать способы
решения. Прикидывать, оценивать,
вычислять результат. Устанавливать и
использовать зависимости между
величинами, данными. Читать, записывать,
сравнивать.
Модуль 5: Финансовая грамотность:
Выявлять и анализировать финансовую
«Основы финансового успеха»
информацию. Оценивать финансовые
проблемы. Применять финансовые знания.
Обосновывать финансовое решение
Модуль -: Глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы будем жить и работать в
изменяющемся цифровом мире»
Подведение итогов программы.
Рефлексивное занятие

Приводить примеры «твердых» и «мягких»
навыков. Объяснять причины возрастания
значения «мягких навыков» в современной
жизни.
Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию. Осуществлять сотрудничество со
сверстниками. Учитывать разные мнения.

Итого по разделу

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

2,5

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

2

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

17
ИТОГО

153

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Тема

Кол-во
часов

Основное содержание

Основные виды деятельности

5 класс
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 5 класса

Формы проведения
занятий

Образовательные
ресурсы,
включая
электронные
(цифровые)

1

Введение

1 Знакомство участников
программы. Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественно-научная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное мышление).
Ожидания каждого
школьника и группы в
целом от совместной
работы.

Развить мотивацию к
целенаправленной социально
значимой деятельности;
стремление быть полезным,
интерес к социальному
сотрудничеству. Сформировать
внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни
в целом. Сформировать установку
на активное участие в решении
практических задач, осознанием
важности образования на
протяжении всей жизни для
успешной профессиональной
деятельности и развитием

Игры и упражнения,
https://resh.edu.ru/
помогающие объединить https://uchi.ru/
участников программы,
которые будут посещать
занятия. Беседа, работа в
группах, планирование
работ

необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного общения;
готовность к
разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебно-исследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию» (5 ч)
2
Путешествуем и
1 Приемы поиска и извлечения Соотносить
Работа в группе
познаем мир
информации разного вида
визуальное изображение с
(Путешествие по
(текстовой, графической) по вербальным текстом.
заданной
России)
Понимать фактологическую
теме
информацию

\https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Работаем над
проектом
(Школьная
жизнь)

3

4

Хотим
участвовать в
конкурсе
(Школьная
жизнь)

1

Приемы работы с
множественным текстом по
выявлению явной и скрытой
информации,
представленной в разных
частях текста. Приемы
выявления визуальной
информации, представленной
на карте, и приемы
сопоставления
информации, выявленной в
тексте, с информацией,
содержащейся в
графическом объекте
(географическая карта,
фотография)
1 Приемы работы с
множественным текстом,
представленным на сайте.

Соотносить
Деловая игра
визуальное изображение с
вербальным текстом.
Использовать информацию
из текста для решения
практической задачи

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Интегрировать и
Работа в группах
интерпретировать
информацию,
представленную в разной
форме и в разных частях
текста. Использовать
информацию из текста для
решения практической
задачи

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

5

По
страницам
биографий
(Великие люди
нашей страны)

1 Приемы анализа информации
учебнонаучного текста
(биография),
представленнойв
виде
таблицы. Приемы
комментирования текста,
включающего
визуальный
объект (фотографию)

6

Мир моего
города (Человек
и технический
прогресс)

1 Приемы извлечения
информации из различных
источников (художественный
и публицистический тексты,
заметки с сайта),

Выявлять фактологическую
информацию
(последовательность
событий), представленную
в разных частях текста.
Выявление
роли
визуальныхобъектов для
понимания текста

Устанавливать взаимосвязи
между текстами.
Формулировать на основе
полученной из текста
информации обственную
гипотезу, прогнозировать
события, течение процесса,
результаты эксперимента на
основе информации текста.
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Наука рядом» (5 ч)
7
Мои увлечения
1 Выполнение заданий
Использование полученных
«Звуки музыки» и «Аня и ее (из самих заданий) знаний
для объяснения явлений.
собака»
Проведение
и/или
интерпретация
экспериментов.

Самостоятельное
выполнение работы с
последующим
обсуждение ответов

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Игра-расследование

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Работа
индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

8

Растения и
животные в
нашей жизни

2 Выполнение заданий
Получение выводов на
«Чем питаются растения» и основе интерпретации
данных (графических,
«Хищные птицы»
числовых), построение
рассуждений. Объяснение
явлений с использованием
приобретенных знаний.
Анализ
результатов
экспериментов (описанных
или
проведенных
самостоятельно).

Работа
https://resh.edu.ru/
индивидуально или в https://uchi.ru/
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.

9

Загадочные
явления

2 Выполнение заданий
Проведение простых
«Лазерная
указка
и исследований и анализ их
фонарик»и «Что такое снег» результатов.

Работа в парах или
https://resh.edu.ru/
группах. Презентация https://uchi.ru/
результатов
исследования.

12

Креативное
мышление:
Модели и
ситуации

Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
1 Общее представление о
Совместное чтение текста Работа в парах и
креативности (на
заданий.
малых группах.
примерах
простейших Совместная деятельность Презентация
заданий и бытовых
по анализу предложенных результатов
ситуаций). Знакомство с ситуаций.
обсуждения
содержательными
и Выдвижение
идей
и
тематическими областями
обсуждение

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

13

Выдвижение
разнообразных
идей

1 Обсуждение проблемы: Для чего
бывает нужно выдвигать разные
идеи и варианты. Разные,
похожие, одинаковые.

Совместное чтение текста
заданий.
Маркировка
текста
с
целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций.
Выдвижение
идей и обсуждение
причин,
по
которым
требуется

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

14

Выдвижение
креативных идей
и их доработка

1 Обсуждение проблем:
-Для чего нужны
нестандартные идеи.
-Когда и кому бывают нужны
креативные идеи?

Совместное чтение текста
заданий.
Маркировка
текста
с
целью
выделения
основных требований.
Совместная деятельность:
- по подбору синонимов к
слову «оригинальный»;

Работа в парах и
малых группах
Презентация
результатов
обсуждения

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

15

От выдвижения
до
доработки
идей

1 Использование навыков
креативного мышления для
создания продукта.

16

Диагностика и
рефлексия.
Самооценка

1 Креативное мышление.
Диагностическая работа
для 5 класса.

17

Подведение
итогов первой
части
программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

Выполнение проекта на
основе комплексного
задания (по выбору
учителя):
создание
школьной
газеты; - создание сюжета
для
инсценировки в классе;
- подготовка выставки
«Нет
вредным
привычкам»;
- подготовка необычного
спортивного
Выполнение итоговой
работы.
Обсуждение результатов.
Взаимо- и самооценка
результатов выполнения

Работа в малых
https://resh.edu.ru/
группах Презентация https://uchi.ru/
результатов
обсуждения

Индивидуальная
работа. Работа в
парах.

Подведение итогов первой части программы: рефлексивное занятие 1.
1 Самооценка
Оценивать результаты
Беседа
уверенности при решении своей деятельности.
Аргументировать и
жизненных проблем.
Обсуждение
результатов обосновывать свою
самооценки
с
целью позицию. Задавать
достижения
большей вопросы, необходимые
уверенности при решении для организации
задач по функциональной собственной
деятельности.
грамотности.
Предлагать варианты
решений поставленной

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

18

проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
Путешествие и
1 Действия с
Извлекать анализировать,
Беседа,
групповая https://resh.edu.ru/
отдых
величинами (вычисления, интерпретировать
работа,
https://uchi.ru/
переход от одних единиц к информацию (из текста,
индивидуальная
другим, нахождение доли таблицы, диаграммы),
работа
величины). Действия с
Распознавать математические
многозначными числами. объекты,
Числовая
(числа, величины, фигуры),
последовательность
описывать ход и дать способы
(составление,
решения, прикидывать,
оценивать, вычислять
продолжение).
Интерпретация результатов результат
вычислений,
данных Устанавливать и использовать
диаграммы.
Решение зависимости между
величинами, данными, читать,
текстовой задачи,
представлять, сравнивать
составленной на основе
математические объекты
ситуации.
(числа, величины, фигуры),
Применять правила, свойства
(вычислений,
нахождения результата),
Применять приемы проверки
результата,
Интерпретировать
ответ,
данные, выдвигать и
обосновывать гипотезу,
Формулировать обобщения и
выводы,
распознавать
истинные
и
ложные
высказывания об объектах,

Строить высказывания,
приводить примеры и контр
примеры, Выявлять
сходства и различия.

19

Развлечения и
хобби

1 Работа с информацией
(выбор данных). Решение
текстовой задачи. Метод
перебора вариантов.
Действия с величинами
(вычисление, переход от
одних единиц к другим,
нахождение доли).
Прикидка
результата
выполнения действий с
величинами. Многозначные
числа,
действия
с
натуральными числами.
Сравнение долей числа

Извлекать анализировать,
Беседа, групповая
интерпретировать
работа,
информацию (из текста,
таблицы, диаграммы),
Распознавать математические
объекты,
(числа, величины, фигуры),
Описывать ход и дать способы
решения, Прикидывать,
оценивать, вычислять
результат.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

20

Здоровье

21

Домашнее
хозяйство

1 Действия с натуральными
числами.
Действия
с
числовой
последовательностью
(составление, продолжение).
Метод перебора возможных
вариантов. Соотношения
между величинами, размеры
объекта. Единицы времени.
Зависимости
между
величинами,
прямо
пропорциональная
зависимость величин при
решении задачи.

Беседа,
групповая https://resh.edu.ru/
работа,
https://uchi.ru/
индивидуальная
работа

1 Размеры реального объекта,
Беседа,
групповая https://resh.edu.ru/
единицы длины.
работа,
https://uchi.ru/
Площадь,
сравнение
индивидуальная
площадей данных фигур.
работа
Перевод единиц длины и
площади.
Зависимости
между величинами
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)

22 Собираемся
за
покупками: что
важно знать

1 Финансы. Значение
финансовой грамотности.
Деньги.
Виды
денег.
Наличные и безналичные
деньги.
Запланированная
покупка.
Незапланированная
покупка.Финансовая
выгода. Финансовый риск.
Финансовое планирование.

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.

Решение ситуативных и https://resh.edu.ru/
проблемных задач
https://uchi.ru/
Беседа/
Дискуссия/
Проект/ Игра

23 Делаем
покупки:
правильно
выбирать
товары

как

1 Покупки. Виды покупок.
Товар. Планирование
покупки товара.

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.

Решение ситуативных и https://resh.edu.ru/
проблемных задач
https://uchi.ru/
Беседа/ Практическая
работа/ Работа в парах/
Игра

24

Приобретае м
услуги: знаем,
умеем,
практикуем

1 Услуга.
Планирование Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
покупки услуги.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.

Решение ситуативных и https://resh.edu.ru/
проблемных задач
https://uchi.ru/
Беседа/Практическая
работа/
Работа
в
группах/ Игра

25 Самое главное о
правилах
поведении
грамотного
покупателя

1 Финансовое планирование.
Экономия денег. Акции на
товары и
услуги. Скидка на покупку.
Правила поведения
грамотного покупателя.

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.

Решение ситуативных
проблемных задач
Беседа, деловая игра

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

26-27

Деньги – не
щепки, счетом
крепки»
«Велопрокат»

2 Финансовая
грамотность: Финансы.
Финансовая выгода.
Финансовый риск.
Финансовое
планирование
Математическая
грамотность:
Зависимости «цена –
количество-стоимость»,
«скорость-времярасстояние».
Измерение и единицы
длины,
времени,
стоимости, скорости.

Финансовая грамотность:
Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания
Математическая
грамотность: Читать текст,
разбирать
инструкцию
и
обсуждать ситуации
Выявлять
информацию
в
финансовом контексте. Выявлять
зависимости,
вычислять
стоимость.
Графически
представлять
алгоритм. Планировать порядок
выполнения действий, составлять
арифметическое
выражение.
Выполнять
вычисления
с
натуральными
числами,
сравнивать результаты.
Конкретизировать
тариф,
выбирать выгодный тариф.

Решение ситуативных https://resh.edu.ru/
и проблемных задач
https://uchi.ru/
Беседа/
играсоревнование

28

29

Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и
знакомимся с глобальными проблемами» (5 ч)
Мы умеем
1 Межкультурное
Приводить примеры
Беседа / обсуждение / https://resh.edu.ru/
дружить
взаимодействие: успешное и ситуаций уважительного и игровая деятельность / https://uchi.ru/
неуважительного,
уважительное
решение
эффективного и
взаимодействие между
познавательных задач и
людьми. Традиции и обычаи: неэффективного,
разбор ситуаций
взаимодействия
между
многообразие культур и
людьми.
идентификация с
Оценивать последствия этих
определенной культурой.
Виды
социальных взаимодействий.
и
оценивать
взаимодействий. Дружба в Выявлять
различные мнения и точки
жизни человека
зрения о роли дружбы в
жизни человека.
Аргументировать
свое
мнение о роли дружбы в
жизни человека.
Общаемся с
одноклассникам
и и живем
интересно

1 Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми, действия в
интересах коллектива.
Семья и школа.

Выявлять и оценивать
различные мнения и точки
зрения о взаимодействии в
школьном коллективе.
Объяснять
причины
возникновения

Беседа / обсуждение / https://resh.edu.ru/
игровая деятельность / https://uchi.ru/
решение
познавательных задач и
разбор ситуаций

30

31-32

Какие проблемы
называют
глобальными?
Что значит быть
глобально
компетентным?
3Можем ли мы
1решать
-глобальные
проблемы?
Начинаем
действовать.

1 Глобальные проблемы:
изучение
глобальных
и
локальных проблем.
Понятие
«глобальные
проблемы»

Приводить примеры
глобальных проблем.
Объяснять, какие проблемы
называются глобальными.

Обсуждение
https://resh.edu.ru/
информации,
https://uchi.ru/
предложенной
руководителем
занятия/
решение
познавательных задач
и разбор ситуаций

2 Глобальные проблемы:
Описывать ситуации
Беседа / обсуждение / https://resh.edu.ru/
изучение
глобальныхпроявления глобальных
решение
https://uchi.ru/
проблем на местном
локальных проблем.
познавательных задач
Глобальные
проблемы
в (локальном) уровне.
и разбор ситуаций
Оценивать
влияние
нашей жизни
глобальных проблем на
жизнь каждого человека, на
развитие общества.
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.

33

3Подведени е
3итогов
программы.
Самооценка
результатов
деятельности
занятиях

на

1 Оценка (самооценка) уровня Оценивать результаты своей Групповая работа
деятельности.
сформированности
функциональной грамотности Аргументировать и
обосновывать свою позицию.
по шести составляющим.
Осуществлять
Обсуждение возможных
действий, направленных на сотрудничество со
сверстниками.
повышение уровня ФГ
отдельных учащихся и
группы в целом.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

34

3Итоговое занятие
4

1 Демонстрация
итогов Решение практических задач, Театрализованное
внеурочных занятий по ФГ успешное
межличностного представление,
(открытое мероприятие для общение
в
совместной фестиваль, выставка
работ
школы и родителей).
деятельности,
активное
участие
в
коллективных
учебно-исследовательских,
проектных
и
других
творческих работах.
Просмотр
слайд-шоу
с
фотографиями и видео,
сделанными педагогами и
детьми во время занятий.
Благодарности друг другу за
совместную работу.
6 класс

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса.
1.

Введение

1

Знакомство участников
программы. Обсуждение
понятий «функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности (читательская,
математическая,
естественно-научная,
финансовая грамотность,
глобальные компетенции,
креативное мышление).
Ожидания каждого
школьника и группы в

Развить мотивацию к
целенаправленной
социально значимой
деятельности; стремление
быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству;
Сформировать
внутреннюю позиции
личности как особого
ценностного отношения к
себе, окружающим людям
и жизни в целом;
Сформировать установку
на активное участие в

Игры и
https://resh.edu.ru/
упражнения,
https://uchi.ru/
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать
занятия. Беседа,
работа в группах,
планирование
работы.

целом от совместной
работы. Обсуждение
планов и организации
работы в рамках
программы.

решении практических
задач, осознанием
важности образования на
протяжении всей жизни
для успешной
профессиональной
деятельности и развитием
необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного общения;
готовность к
разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах

Модуль 1: Читательская грамотность: «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
2.

Нас ждет
путешествие
(Путешествие по
родной земле)

1

Понятия «факт», «мнение»:
работа со словарной статьей.
Приемы различения фактов
и мнений в множественном
тексте

Устанавливать связи между Работа в группах https://resh.edu
событиями или
.ru/
утверждениями. Понимать
https://uchi.ru/
значение слова или
выражения на основе
контекста. Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах

3.

Открываем тайны
планеты
(Изучение
планеты)

1

Языковые маркеры
предъявления фактов и
мнений в тексте: работа со
словарной статьей. Приемы
различения фактов и мнений
в множественном тексте

Различать факты и мнения
с учетом языковых
маркеров. Устанавливать
связи между событиями
или утверждениями
(причинно-следственные
отношения, отношения
аргумент – контраргумент,
тезис – пример, сходство –
различие и др.)

Самостоятельное https://resh.edu.ru/
выполнение
https://uchi.ru/
работы с
последующим
обсуждение
ответов на
задания

4.

Открываем мир
науки (Человек и
природа)

1

Приемы распознавания
науки (Человек и природа)

Делать выводы на основе Игра
интеграции информации из
разных частей текста или
разных текстов.
Сопоставлять факты и
мнения в тексте-интервью,
в тексте-рекламе на сайте

5.

По страницам
биографий
(Великие люди
нашей страны

1

Приемы распознавания
фактов и мнений в тексте
аннотации фильма, в тексте
интервью

Сопоставлять факты и
Работа в группах https://resh.edu.ru/
мнения в тексте-аннотации
https://uchi.ru/
фильма, в тексте интервью.
Делать выводы на основе
интеграции информации из
разных частей текста или
разных текстов.

https://resh.edu.ru/

6.

Наши поступки
(межличностные
взаимодействия)

1

Приемы распознавания
фактов и мнений в
художественном тексте.
Фактические ошибки как
художественный прием
автора

Распознавать факты и
Ролевая игра
мнения в художественном
тексте. Устанавливать
скрытые связи между
событиями или
утверждениями (причинноследственные отношения)

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Учимся исследовать» (5 ч)
7.

Мои увлечения

1

Выполнение заданий «Мир
аквариума» и «Зеркальное
отражение»

Объяснение происходящих
процессов. Анализ методов
исследования
и
интерпретация результатов
экспериментов.

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

8-9

Растения и
животные в нашей
жизни

2

Выполнение заданий «Как
растения пьют воду» и
«Понаблюдаем за тиграми»

Проведение простых
исследований и анализ их
результатов. Получение
выводов на основе
интерпретации данных
(табличных, числовых),
построение рассуждений.
Выдвижение и анализ
способов исследования
вопросов.

Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

10-11

Загадочные
явления

2

Выполнение заданий
Проведение простых
«Загадка магнитов» и «Вода исследований и анализ их
на стеклах»
результатов.

Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
исследования.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Работа в парах и
малых группах
над различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
12.

Креативность в
бытовых и
учебных
ситуациях:
Модели и
ситуации

1

Модели заданий:
– названия и заголовки; –
рисунки и формы, что
скрыто за рисунком? –
межличностные отношения;
исследовательские вопросы.

Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
главного. Совместная
деятельность по анализу
предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение различных
способов проявления
креативности в ситуациях:
– создания названий и
заголовков.

13.

Выдвижение
разнообразных
идей. Учимся
проявлять
гибкость и
беглость
мышления.

1

Разные группы и категории.
Такой же, но другой. Разные
образы и ассоциации. Два
основных способа,
которыми могут различаться
идеи для названий и
заголовков: - связи названия
с иллюстрацией или текстов
основаны на разных деталях
и/или образах, на разных
смысловых ассоциациях,
ИЛИ - названия
основываются на одних и
тех же деталях, образах,
однако каждое название
реализуется своим
способом, например, за счет
использования различных
языковых средств.

Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций и сюжетов.
Выдвижение идей своих
заданий по подбору
названий и заголовков к
иллюстрациям. Работа с
поисковой системой
Интернета по подбору
/коллажу интересных
иллюстраций.

Работа в парах и https://resh.edu.ru/
малых группах. https://uchi.ru/
Презентация
результатов
обсуждения

14.

Выдвижение
креативных идей
и их доработка.

1

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы: - как
вдохнуть в идею жизнь?

Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность по
анализу предложенных
ситуаций. Выполнение
теста «Круги» по методике
«Вартега». Подсчет
количества оригинальных и
проработанных идей.
Моделируем ситуацию:

Индивидуальная https://resh.edu.ru/
работа по
https://uchi.ru/
выполнению
теста «Круги».
Взаимооценка
результатов.
Работа в малых
группах способом
«перекрестная
наметка идей».
Работа в парах и

нужны оригинальные идеи.
Подведение итогов:
- что помогает оживить
идею? (Юмор, детальные
проработки, учет
интересов различных людей,
другие факторы)
есть ли особенности в
подходе к выдвижению
идей у разных членов вашей
группы? Какие?
как составить
«идеальную группу» по
выдвижению идей? - каких
правил мы будем
придерживаться при
выдвижении и доработке
идей?

малых группах по
анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения

15.

От выдвижения
до доработки
идей

1

Использование навыков
Выполнение проекта на
креативного мышления для основе комплексного
задания (по выбору
создания продукта.
учителя):
- создание школьной газеты
(о помощи в учебе,
о правилах поведения и
др.)
- подготовка и проведение
социально газеты (о
помощи в учебе,
о правилах поведения и
др.)
- подготовка и проведение
социально
значимого
мероприятия (например,
обмен книгами, или
сохранение природы,
друзья по переписке)
- создание
классного журнала или
классного уголка по
вопросам здоровья и
профилактике вредных
привычек;
- социальное
проектирование. Конкурс
идей «Школа будущего».

Работа в малых
группах
Презентация
результатов
обсуждения

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
/

16.

Диагностика и
рефлексия.
Самооценка

1

Креативное мышление.
Выполнение итоговой
Диагностическая работа для работы. Обсуждение
6 класса.
результатов. Взаимо и
самооценка результатов
выполнения

Индивидуальная
работа. Работа в
парах.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17.

Подведение
итогов первой
части программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

1

Самооценка уверенности
при решении жизненных
проблем. Обсуждение
результатов самооценки с
целью достижения большей
уверенности при решении
задач по функциональной
грамотности

Оценивать результаты
Беседа
своей деятельности.
Аргументировать и
обосновывать свою
позицию. Задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности, предлагать
варианты решение
проблемы

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
18.

Новое об
известном
(«Футбольное
поле»,
«Электробус»)

1

Зависимости между
величинами.
Сравнение чисел и величин.
Действия с натуральными
числами, с десятичными
дробями. Нахождение
процента от числа,
отношения двух чисел.

Извлекать информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические объекты.
Описывать ход и
результаты действий.
Предлагать и обсуждать
способы решения.

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

19.

Геометрические
формы вокруг
нас
(«Поделки из
пластиковой
бутылки»,
«Ковровая
дорожка»)

1

Размеры пространственной
и плоской геометрических
фигур. Действия с
геометрическими
величинами – длиной,
площадью, объемом
(вычисление, переход от
одних единиц к другим,
сравнение). Прямо
пропорциональная
зависимость величин.
Действия с натуральными
числами, десятичными
дробями. Процент от числа.

Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать и
использовать зависимости
между величинами,
данными.
Читать, записывать,
сравнивать
математические объекты
(числа, величины, фигуры).
Применять правила,
свойства (вычислений,
нахождения результата).
Применять приемы
проверки результата.

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

20.

Здоровый образ
жизни
(«Калорийность
питания», «Игра
на льду»)

1

Действия с натуральными
числами, десятичными
дробями (вычисление,
округление, сравнение).
Прямо пропорциональная
зависимость величин.
Площадь прямоугольника.

Интерпретировать ответ,
данные.
Выдвигать и обосновывать
гипотезу.
Формулировать обобщения
и выводы. Распознавать
истинные и ложные
высказывания об объектах.

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

https://resh.edu.r
u/
https://uchi.ru/

21.

В школе и после
школы
(«Игры в сети»,
«Занятия
Алины»)

1

Числовое выражение,
значение выражения.
Единицы времени.
Масштаб карты, оценка
расстояния. Прямо
пропорциональная
зависимость величин.
Признаки делимости
натуральных чисел. Чтение
диаграммы.

Интерпретировать ответ,
данные.
Выдвигать и обосновывать
гипотезу.
Формулировать обобщения
и выводы. Распознавать
истинные и ложные
высказывания об объектах.

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Минипроект/ Работа в
группах/
Составление
словаряглоссария
по теме.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
22.

Семейный
бюджет: доход и
расход

1

Бюджет семьи, доходы и
расходы семьи, постоянные
и переменные доходы,
обязательные и
необязательные расходы.

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания

23.

Непредвиденные
расходы: как
снизить риски
финансовых
затруднений

1

Непредвиденные расходы,
финансовый риск.
Что
такое и зачем нужна
финансовая
подушка
безопасности.

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания

Решение
https://resh.edu.ru/
ситуативных и
https://uchi.ru/
проблемных задач.
Беседа/Командная
игра

24.

На чем можно
сэкономить: тот
без нужды живет,
кто деньги
бережет

1

Финансовое планирование,
рациональное поведение,
экономия семейного
бюджета

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания

Решение
https://resh.edu.ru/
ситуативных и
https://uchi.ru/
проблемных
задач беседа/
конкурс плакатов.

25.

Самое главное о
правилах ведения
семейного
бюджета

1

Семейный бюджет,
финансовое планирование,
доходы и расходы семьи.
Рациональное поведение.

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы.

Решение
ситуативных и
проблемных
задач.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Решение
и
анализ ситуативных и
информации проблемных
финансовых задач.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26-27.

«Копейка к
копейке –
проживет
семейка»
«Семейный
бюджет»

2

Финансовая грамотность:
семейный бюджет,
финансовое планирование,
доходы и расходы семьи,
рациональное поведение.
Математическая
грамотность: зависимость
«цена –
количествостоимость».
Вычисления с десятичными

Финансовая грамотность:
Выявление
финансовой
Оценка
проблем
Применение
знаний

финансовых

и обыкновенными дробями.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем
сохранить природу » (5 ч)
28.

Мы разные, но
решаем общие
задачи

1

Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми, понимание и
оценка различных взглядов
и мировоззрений. Обычаи и
традиции разных стран и
народов.

Приводить примеры
Беседа / обсуждение https://resh.edu.ru/
взаимодействия между
/ игровая
https://uchi.ru/
людьми, представляющими деятельность /
различные культуры.
Выявлять и оценивать
различные мнения и точки
зрения о роли традиций и
обычаев в общении между
людьми. Аргументировать
свое мнения. Объяснять
сложные ситуации и
проблемы, которые могут
возникнуть при незнании
или игнорировании
традиций представителей
других народов.
Оценивать их последствия
и предлагать пути решения
возникших проблем.

29-30.

Узнаем традиции
и обычаи и
учитываем их в
общении.
Соблюдаем
правила.
Участвуем в
самоуправлении

2

Межкультурное
взаимодействие: изучение
проблем межкультурного
взаимодействия, успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми. Нормы и правила в
школе и дома. Правила
поведения в обществе.
Самоуправление в
школьном коллективе

Выявлять и оценивать
различные мнения и точки
зрения о роли норм и
правил в жизни семьи,
школьного коллектива,
общества в целом.
Аргументировать свое
мнения. Объяснять пути
решения сложных
ситуаций и проблем,
которые могут возникнуть
в коллективе.

Беседа / обсуждение https://resh.edu.ru/
/ решение
https://uchi.ru/
познавательных
задач и разбор
ситуаций

31.

Глобальные
проблемы в
нашей жизни

1

Глобальные проблемы:
изучение взаимосвязи
глобальных и локальных
проблем, проявления
глобальных проблем на
локальном уровне; действия
в интересах общественного
благополучия и устойчивого
развития. Экологические
проблемы. Глобальные
проблемы, связанные со
здравоохранением.
Отношение к здоровью как
ценности.

Анализировать локальные
ситуации, в которых
проявляются глобальные
проблемы. Приводить
примеры взаимосвязи
глобальных и локальных
(местных) проблем.

Решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций / игровая
деятельность

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

32.

Заботимся о
природе

1

Глобальные проблемы:
возможности общества в
преодолении воздействия
глобальных проблем или в
их решении. Экологические
проблемы и возможности их
решения.

Приводить примеры
участия в решении
экологических проблем.
Аргументировать свое
мнение о необходимости и
возможности решения
экологических проблем.
Оценивать действия,
которые ведут к
преодолению глобальных
проблем.

Беседа / обсуждение https://resh.edu.ru/
/ решение
https://uchi.ru/
познавательных
задач и разбор
ситуаций

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33.

Подведение итогов
программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

1

Оценка (самооценка) уровня
сформированности
функциональной
грамотности по шести
составляющим
Обсуждение возможных
действий, направленных на
повышение уровня ФГ
отдельных учащихся и
группы в целом.

Оценивать результаты
своей деятельности.
Аргументировать и
обосновывать свою
позицию
Осуществлять
сотрудничество со
сверстниками. Учитывать
разные мнения.

Групповая работа

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
используются
примеры
заданий
разного
уровня ФГ
(http://skiv.instrao.ru/)

34.

Итоговое занятие

1.

Введение

Решение практических
Театрализованное
задач, успешное
представление,
межличностного общение в фестиваль,
совместной деятельности, выставка работ
активное участие в
коллективных учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд-шоу с
фотографиями и видео,
сделанными педагогами и
детьми во время занятий.
Благодарности друг другу
за совместную работу.
7 класс
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса
1
Знакомство участников
Развить мотивацию к
Игры
и
программы. Обсуждение целенаправленной
упражнения,
понятий «функциональная социально
помогающие
значимой
объединить
грамотность»,
деятельности; стремление
участников
«составляющие
быть полезным, интерес к
программы,
функциональной
социальному
Беседа, работа в
грамотности (читательская, сотрудничеству;
математическая,
Сформировать внутреннюю группах,
естественно-научная,
позиции
личности
как планирование
финансовая грамотность, особого
ценностного работы.
глобальные компетенции, отношения
к
себе,
окружающим людям и
креативное мышление).
жизни
в
целом;
Ожидания каждого
1

Демонстрация итогов
внеурочных занятий по ФГ
(открытое мероприятие для
школы и родителей).

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

школьника и группы в
Сформировать установку
на активное участие в
целом от совместной
практических
работы. Обсуждение планов решении
задач,
осознанием
и организации работы в
важности образования на
рамках программы.
протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности и развитием
необходимых
умений;
Приобрести опыт
успешного межличностного
общения; готовность к
разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебно исследовательских ,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: В мире текстов: от этикетки до повести»
2.

3.

Смысл жизни (Я и
моя жизнь)
Человек и книга

1

1

Авторский замысел и
Интегрировать
и
читательские установки
интерпретировать
(художественный текст)
информацию
Особенности чтения и
Использовать информацию
понимания электронных из текста для
текстов (учебно-справочный решения практической
текст)
задачи

Дискуссия

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Практикум в
компьютерном
классе

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

4.

5.

6.

Проблемы
повседневности
(выбор товаров и
услуг)
Будущее (человек и
технический
прогресс)

1

Чтение
и понимание
несплошных текстов
(инструкция, этикетка)

Использовать информацию
из текста для решения
практической задачи

1

Планета людей
(взаимоотношения)
Интегрированные
занятия:
чит.
Грамотнсть
+
глобальные
компетенции

1

Особенности чтения и
Интегрировать
понимания смешанных
интерпретировать
текстов (соотнесение текста информацию
статьи и инфографики)
Особенности
чтения
и Интегрировать
понимания множественныхинтерпретировать
текстов (публицистическийинформацию
текст)

Ролевая игра

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

и

Прессконференция

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

и

Дискуссия

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Узнаем новое и объясняем»
7

Наука
технологии

и

1

Выполнение
заданий
Объяснение
«Луна» и «Вавилонские процессов и принципов
сады»
действия технологий.

Работа
https://resh.edu.ru/
индивидуально https://uchi.ru/
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

8

Мир живого

1

Вещества,
которые
окружают

1

Выполнение
заданий Объяснение происходящих
«Зеленые водоросли»
и процессов. Анализ методов
исследования и
«Трава Геракла»
интерпретация результатов
экспериментов.

задания Проведение
нас
простых исследований и
анализ их результатов.
Получение выводов на
основе
интерпретации данных
(табличных, числовых),
построение
рассуждений.
Выдвижение
и
анализ
способов
исследования
вопросов.
10-11
Мои увлечения
2
Выполнение заданий «Мячи» Проведение
Работа в парах или
ИЛИ «Антиграв и хватка
группах.
простых
исследований и
осьминога»
Презентация
анализ их результатов.
результатов
экспериментов
.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни»
9

Выполнение
«Заросший пруд»

Работа
индивидуально или
в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий .
Работа в парах или
группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

12.

Креативность в
учебных
ситуациях и
ситуациях
межличностного
взаимодействия

1

Анализ
моделей
и
ситуаций. Модели заданий:
- сюжеты, сценарии;
- эмблемы,
плакаты,
постеры, значки;
- проблемы экологии; выдвижение гипотез

Совместное чтение текста
заданий.
Маркировка текста с целью
выделения
главного.
Совместная деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение
идей
и
обсуждение
различных
способов
проявления креативности в
ситуациях:
создания
сюжетов и
сценариев,
создания эмблем, плакатов,
постеров
и других
аналогичных
рисунков, решения
экологических проблем
(ресурсоиэнергосбережения,
утилизации
и
переработки и др.),
выдвижения гипотез.

Работа в парах и
https://resh.edu.ru/
малых группах над https://uchi.ru/
различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение итогов

13.

Выдвижение
разнообразных
идей.
Учимся
проявлять
гибкость и беглость
мышления.

1

14.

Выдвижение
креативных идей и
их доработка

1

Разные сюжеты.
Два
основных способа,
которыми могут
различаться идеи для
историй:
- связи идей с легендой
основаны
на
разных
смысловых ассоциациях,
что явно отражается на
сюжете,
ИЛИ - идеи имеют схожие
сюжеты, однако каждая
идея основана на своем
способе воплощения
Оригинальность
и
проработанность.
Обсуждение проблемы:
когда возникает
необходимость доработать
идею?

Совместное чтение текста
заданий.
Маркировка текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных ситуаций и
сюжетов.

Совместное чтение текста
заданий.
Маркировка текста с целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность по
анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем ситуацию:
нужна доработка идеи.
Подведение итогов: – по
каким причинам бывает
нужна доработка идеи?
(появилась
дополнительная информация,
надо сказать яснее, надо
устранить/ смягчить
недостатки, нужно более

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Работа в малых
https://resh.edu.ru/
группах
по
https://uchi.ru/
поиску аналогий,
связей,
ассоциаций.
Игра типа «Что?
Где?
Когда?» Работа в
парах и
малых группах по
анализу и
моделировани ю
ситуаций, по
подведению
итогов.
Презентация
результатов

простое/удобное/
красивое и т. п. решение)
15.

От выдвижения до
доработки идей

1

Использование
навыков Выполнение
креативного мышления для проекта
на
основе
создания продукта.
комплексного задания (по
выбору учителя):
- создание игры для
пятиклассников
«Знакомство со школой»,
- социальное
проектирование. «Как я вижу
свое будущее?»,
- подготовка и
проведение социально
значимого мероприятия
(например, книжной
выставки),
- подготовка и
проведение классного часа с
выбором девиза
класса,
- планирование и
организация системы
мероприятий по помощи в
учебе

обсуждения.

Работа в малых
группах.
Презентация
результатов
обсуждения.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

16

17.

- подготовка и
проведение социально
значимого мероприятия
(например, книжной
выставки),
- подготовка и
проведение классного часа с
выбором девиза
класса,
- планирование и
организация системы
мероприятий по помощи в
учебе
Диагностика
и
1
Креативное
мышление. Выполнение итоговой
Индивидуальная
рефлексия.
Диагностическая работа для работы.
работа. Работа в
Самооценка
7 класса.
Обсуждение
результатов. парах.
Взаимо
и
самооценка
результатов выполнения
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение итогов
первой части
программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

1

Самооценка
Аргументировать и
Беседа
уверенности при решении обосновывать свою позицию.
жизненных
проблем. Задавать вопросы,
Обсуждение
результатов необходимые для организации
самооценки
с
целью собственной деятельности.
достижения
большей Предлагать варианты решений
уверенности при решении поставленной проблемы.
задач по функциональной
грамотности.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире»
18.

В
домашних
делах: ремонт и
обустройств
о
дома Комплексны
е задания «Ремонт
комнаты»,
«Покупка
телевизора»

1

Геометрические фигуры
и Извлекать информацию (из
таблицы,
их
свойства. Измерениетекста,
длин и
расстояний,диаграммы). Распознавать
периметр
фигуры.математические объекты.
Описывать
ход
и
Вычисления с
результаты
действий.
рациональными
числами,
Предлагать и обсуждать
округление. Зависимость
решения.
«ценаколичествостоимость». способы
Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать
и
использовать
зависимости
между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать
математические объекты
(числа, величины)

Беседа,
групповая
работа,
индивидуальная
работа,
практическая
работа
(измерение)

19.

В общественной
жизни: спорт
Комплексные
задания

1

Представление данных:
- Таблицы, диаграммы,
Статистические
характеристики,
Сравнение величин,
Процентные
вычисления

Групповая
https://resh.edu.ru/
работа,
https://uchi.ru/
Индивидуальная
работа,

Интерпретировать ответ,
данные.
Выдвигать и
обосновывать гипотезу.
Формулировать обобщения
и выводы. Распознавать
истинные и ложные
высказывания об объектах.
Строить высказывания.
Приводить примеры и

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

контрпримеры. Выявлять
сходства и различия

20.

На отдыхе:
досуг,
отпуск,
увлечения
Комплексные
задания
.

21.

В профессиях:
сельское
хозяйство
Комплексное
задание
«Сбор
черешни»

22.

1

Зависимость»
Интерпретировать ответ,
«скорость время
данные.
Выдвигать и
расстояние»,
обосновывать гипотезу.
измерение времени
и Формулировать обобщения
скорости. Графики реальных и выводы. Распознавать
зависимостей.
истинные и ложные
высказывания об объектах.

Беседа,
https://resh.edu.ru/
групповая
https://uchi.ru/
работа,
индивидуальная
работа,
презентация
(колонка блогера)

Статистические
характеристики.
Представление данных
(диаграммы, инфографика)

Групповая работа,https://resh.edu.ru/
индивидуальная https://uchi.ru/
работа,
круглый
сто
презентация
(информационное
сообщение в
СМИ)

Интерпретировать ответ,л,
данные.
Выдвигать
и обосновывать
гипотезу.
Формулировать
обобщения и выводы.
Распознавать истинные
и ложные высказывания
об объектах.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений»
Как
финансовые
угрозы

1

Личная
финансовая
безопасность.
Мошенничество.

Выявлять анализировать и
финансовую
информацию.

Решение
ситуативных и
проблемных
задач

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

23.

Уловки
финансовых
мошенников: что
помогает от них
зашититься

1

24

Заходим
в
интернет:
опасности
для
личных финансов

1

25

Самое главное о
правилах
безопасного
финансового
поведения

1

Финансовое мошенничество. Выявлять анализировать и
Правила
защиты
от финансовую
финансового
информацию. Оценивать
мошенничества
финансовые проблемы

Решение
ситуативных и
проблемных
задач. Беседа /
практическая
работа
Финансовое мошенничество Выявлять и
Решение
в социальных сетях Правила анализировать
ситуативных и
безопасного финансового
финансовую информацию. проблемных
Оценивать
финансовые задач Беседа/
поведения в социальных
проблемы.
Применять практическая
сетях
финансовые
работа/игра
знания
Финансовая безопасность
Выявлять и
Решение
Финансовый риск Правила анализировать
ситуативных и
безопасного финансового
финансовую информацию. проблемных
Оценивать
финансовые задач Беседа/
поведения
проблемы.
Применять Практическая
финансовые
работа/
знания
диспут/игра

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика
26-27
«Покупать,
но
2
Финансовая грамотность:
Финансовая
посторонам не
Финансовая безопасность
грамотность:
зевать» «Акции и
Правила безопасного
- Выявлять
и
распродажи»
финансового поведения
анализировать
Подведение итогов изучения финансовую информацию.
раздела Рефлексия
Оценивать финансовые
Математическая грамотность:
проблемы.
Зависимость
Применять финансовые

Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
Игра, групповая
работа,

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

«цена
–
знания.
количествостоимость»,
Математическая
Вычисления с десятичнымиграмотность:
и обыкновенными дробями, Извлекать информацию (из
Вычисление процентов
текста, таблицы,
диаграммы),
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся преодолевать проблемы в общении и
вместе решать глобальные проблемы»
28.
С чем могут быть
1
Межкультурное
Анализировать ситуации Беседа /
https://resh.edu.ru/
связаны
взаимодействие:
межкультурного диалога. обсуждение /
https://uchi.ru/
проблемы
в
необходимость
Выявлять и оценивать игровая
общении
межкультурного
диалога.различные мнения и точки деятельность/
Культура и диалог культур.зрения в межкультурном решение задач и
Роль семьи и школы в жизнидиалоге. Аргументировать разбор ситуаций
общества, в формированиисвое мнение
культуры общения между
29
Общаемся
в
1
Межкультурное
Определять
стратегии Беседа
/
https://resh.edu.ru/
школе, соблюдая
взаимодействие: успешное и поведения в результате обсуждение /
https://uchi.ru/
уважительное
анализа
ситуаций, игровая
свои интересы и
взаимодействие
междусвязанных
с деятельность /
интересы друга
во решение
людьми,
действия
впротиворечиями
взаимодействии
между познавательны
интересах коллектива.
людьми.
Оценивать х задач и
действия
людей
в разбор ситуаций
конфликтных ситуациях,
предлагать пути
разрешения конфликтов

Прошлое
будущее:
причины
способы
решения
глобальных
проблем

30

31-32

и

1

и

Действуем
для
будущего:
участвуем
в
изменении
экологической
ситуации.
Выбираем
профессию

2

Глобальные проблемы как Объяснять ситуации,
следствие глобализации.
связанные с глобальным
Изменение
климата,изменением климата,
экологические и
экологическими и
демографические проблемы демографическими
проблемами. Приводить
примеры и давать оценку
действиям, которые
усиливают проявление или
предотвращают глобальные
проблемы
Глобальные
проблемы: Анализировать
возможности и роль каждого возможности и пределы
человека в преодолениивозможностей воздействия
воздействия
глобальныходного
человека
на
проблем или в их решении.решение
глобальных
Проблемы прав человека в проблем.
Выявлять
и
современном мире
оценивать
различные
мнения и точки зрения о
преодолении последствий
глобализации,
о
возможности
участия
каждого
в
решении
глобальных проблем.

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие № 2

Дискуссия /
решение
познавательных
задач и
разбор ситуаций

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Беседа
/
обсуждение /
решение
познавательных
задач и
разбор ситуаций

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

33

34

Подведение
итогов
программы.
Самооценка
результатов
деятельности
занятиях

1

на

Итоговое занятие

1

Оценка (самооценка) уровня Оценивать результаты
сформированности
своей деятельности.
функциональной
Аргументировать и
грамотности
по
шестиобосновывать
свою
составляющим. Обсуждениепозицию. Осуществлять
возможных
действий,сотрудничество
со
направленных на повышениесверстниками. Учитывать
уровня
ФГ
отдельныхразные мнения.
учащихся и группы в целом.
Демонстрация
итогов Решение
внеурочных занятий по ФГ практических задач,
(открытое мероприятие для успешное
школы и родителей).
межличностного общение
в
совместной
деятельности,
активное
участие в коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
8 класс

Групповая работа https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Театрализованое https://resh.edu.ru/
представление,
https://uchi.ru/

1

2.

Введение

1

Знакомство участников
Развить мотивацию к
Игры и
программы. Обсуждение
целенаправленной
упражнения,
помогающие
понятий «функциональная социально значимой
объединить
грамотность»,
деятельности; стремление
участников
«составляющие
быть полезным, интерес к
программы,
функциональной
социальному
которые будут
грамотности (читательская, сотрудничеству.
посещать
математическая,
Сформировать
занятия.
естественно-научная,
внутреннюю позиции
Беседа, работа в
финансовая грамотность,
личности
как особого
глобальные компетенции, ценностного отношения к группах,
креативное мышление).
себе, окружающим людям планирование
работы.
Ожидания
каждого
и жизни в целом.
школьника и группы в целом Сформировать установку
от
совместной работы. на активное участие в
решении задач Приобрести
опыт успешного
межличностного общения;
готовность к разнообразной
совместной деятельности,
активное участие в
коллективных учебноисследовательских
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения»
Смысл жизни (я и
моя жизнь)

1

Авторский замысел и
читательские установки

Интегрировать
и
интерпретировать
информацию

Творческая
лаборатория

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

3-5

Самоопределение

3

6

Смыслы, явные и
скрытые

1

7

8

Альтернативные точки
зрения и их основания

Интегрировать
и
Дискуссия
интерпретировать
информацию, осмыслять
содержание и
форму
текста

Коммуникативное
Осмыслять содержание
намерение
автора, и форму текста
манипуляция в
коммуникации
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии»
Наука
и
1
Выполнение заданий «Сесть Объяснение
на астероид» и
технологии
принципов действия
«Солнечные панели»
технологий. Выдвижение
идей по использованию
знаний для разработки и
совершенствования
технологий.
Вещества,
1
Выполнение
заданий
Объяснение
которые
нас
«Лекарства или яды» и
происходящих процессов
окружают
и воздействия различных
«Чай»
веществ на организм
человека.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Играрасследование https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

9

Наше здоровье

10-11

Заботимся
Земле

1

о

Выполнение заданий «О чем Объяснение
расскажет анализ крови»
происходящих
и/или «Вакцины»
процессов. Анализ
методов исследования и
интерпретация результатов
«экспериментов.

Выполнение
заданий
Получение выводов на
интерпретации
«Глобальное потепление» и основе
данных (графиков, схем),
«Красный прилив»
построение рассуждений.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни»
2

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
Работа в парах или
группах. Мозговой
штурм.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

12

Креативность
в
учебных
ситуациях,
ситуациях
личностного роста
и
социального
проектирования

1

Анализ
моделей
и Совместное чтение текста
ситуаций. Модели заданий: заданий.
Маркировка текста с
диалоги,
инфографика, целью выделения главного.
личностные
Совместная деятельность
действия и
по анализу предложенных
социальное
ситуаций.
проектирование,
Самостоятельное
- вопросы методологии выдвижение идей и
научного познания
моделирование создания
диалогов (на основе
комиксов, рисунков,
описания случаев и т. д)
- создания
инфографики (например, на
основе
текста
параграфа),
- проектирования
личностных действий
(самопознания, самооценки
и др.),
- научного познания.

Работа в парах и
малых группах
над различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

13

Выдвижение
разнообразных
идей.

1

Оригинальность
и Совместное чтение текста
проработанность.
заданий.
Обсуждение проблемы:
Маркировка текста с
когда на уроке мне помогла целью
выделения
креативность?
основных
требований.
Совместная деятельность
по
анализу
предложенных ситуаций и
проблем. Моделирование
жизненных
ситуаций,
требующих применения
дивергентного мышления.
Примеры: как поступить?
Какое принять решение?
Преобразование
ситуации,
Поиск
альтернатив,
Поиск
связей
и
отношений
Подведение итогов: –
когда в жизни может
выручить гибкость и
беглость мышления?

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

14

Выдвижение
креативных идей
и их доработка.

1

Оригинальность
и
Совместное чтение текста
проработанность.
заданий.
Обсуждение проблемы: в Маркировка текста с
какой жизненной ситуациицелью
выделения
мне помогла креативность? основных
требований.
Совместная деятельность
по
анализу
предложенных ситуаций.
Моделируем
ситуацию:
когда в жизни может
понадобиться
креативность?
Подведение итогов:
– в каких
ситуациях
наилучшим решением
проблемы является
традиционное, а в каких –
креативное?

Работа в малых
группах
по
поиску аналогий,
связей,
ассоциаций.
Работа в парах и
малых группах по
анализу
и
моделированию
ситуаций, по
подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Использование
навыков Выполнение проекта на
креативного мышления дляоснове комплексного
создания продукта.
задания (по выбору
учителя): конкурс идей
«Благодарим своих
учителей», социальное
проектирование. «Как я
вижу свое будущее?»,
футуристическая выставка,
подготовка и проведение
социально значимого
мероприятия (например,
помощи людям с
особенностями здоровья),
планирование и
организация системы
мероприятий по помощи в
учебе.
16
Диагностика
и
1
Креативное
мышление. Выполнение итоговой
рефлексия.
Диагностическая работа для работы.
Самооценка
9 класса.
Обсуждение результатов.
Взаимо и самооценка
результатов выполнения
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
15

От выдвижения
до доработки идей

1

Работа в малых
группах
Презентация
результатов
обсуждения

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Индивидуальная
работа. Работа в
парах.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Самооценка
уверенности Оценивать
при решении жизненных результаты своей
проблем.
Обсуждениедеятельности.
результатов самооценки с Аргументировать и
целью достижения большейобосновывать
свою
уверенности при решениипозицию.
Задавать
задач по функциональнойвопросы,
необходимые
грамотности.
для
организации
собственной деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире»
18
В общественной
1
Статистические
Извлекать
информацию
жизни:
характеристики.
(из
текста,
таблицы,
социальные
Представление информации диаграммы). Распознавать
опросы и
(диаграммы)
математические объекты.
исследования
Описывать
ход
и
Комплексные
результаты
действий.
задания
Предлагать и обсуждать
«Домашние
способы
решения.
животные»,
Прикидывать, оценивать,
«Здоровое
вычислять результат.
питание»
17

Подведение
итогов
первой
части программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

1

Беседа

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Беседа, групповая
работа,
индивидуальная
работа,
исследование
информационных
источников,
опрос,
презентация,
круглый стол

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

19

На
отдыхе:
измерения
на
местности
комплексное
задание
«Как
измерить ширину
реки»

1

20

В общественной
жизни: интернет
Комплексное
задание «Покупка
подарка
в
интернетмагазине»

1

Измерение геометрических Устанавливать
и
Групповая
работа,
величин,
Геометрические использовать
фигуры и их свойства, зависимости
между Индивидуальная
Равенство и подобие
величинами,
данными. работа,
Читать,
записывать, практическая
работа
сравнивать
(измерение на
математические объекты
(числа,
величины, местности)
фигуры).
Применять Беседа,
Представление данных
групповая
(таблицы, диаграммы), правила, свойства
(вычислений, нахождения работа,
Вероятность случайного
индивидуальна
результата). Применять
события
я
работа,
приемы проверки
изучение
результата.
интернетресур
Интерпретировать ответ,
сов, презентация
данные.
Выдвигать

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

21

22.

В
домашних
делах:
коммунальные
платежи.
Комплексное
задание
«Измерение
и
оплата
электроэнергии»

1

Финансовые риски
и
взвешенные
решения

1

Вычисления с
рациональными числами с
использованием
электронных таблиц

и обосновывать
гипотезу. Формулировать
обобщения и
выводы. Распознавать
истинные и ложные
высказывания об объектах.
Строить высказывания.
Приводить примеры и
контрпримеры. Выявлять
сходства и различия
объектов. Измерять
объекты. Конструировать
математические
отношения.
Моделировать ситуацию
математически
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха»
Финансовый
риск
Выявлять и анализировать
Инвестиции Инфляция и еефинансовую информацию.
последствия.
ВидыОценивать финансовые
инвестирования
Ценныепроблемы.
бумаги: акции, облигации. Применять финансовые
Что является грамотным знания.
финансовым решением?
Обосновывать финансовое
решение.

Беседа,
групповая
работа,
индивидуальная
работа,
практическая
работа
(вычисления с
использование
м электронных
таблиц),
презентация
(рекомендаций
)

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/ решение
кейсов/ игра

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

23.

Человек и работа:
что учитываем,
когда
делаем
выбор

1

24.

Налоги
и
выплаты: что
отдаем
и
как
получаем

1

25.

Самое главное о
профессиональном
выборе:
образование,
работа
и
финансовая
стабильность

1

Трудоустройство: факторы Выявлять и анализировать
выбора профессии, факторы финансовую информацию.
выбора
места работы. Оценивать финансовые
проблемы. Применять
Образование
и
финансовые знания.
самообразование как
Обосновывать финансовое
условия
финансовой
стабильности.
Успешное решение.
трудоустройство – основной
фактор
финансовой
стабильности
Что такое налоги и зачем
Выявлять и анализировать
они нужны. Основные
финансовую информацию.
социальные выплаты,
Оценивать финансовые
предоставляемые
проблемы. Применять
государством
финансовые знанияю

Образование,
работа
и Выявлять и анализировать
финансовая стабильность
финансовую
информацию. Оценивать
финансовые проблемы.
Применять финансовые
знания.Обосновывать
финансовое решение

Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/игра

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Решение
ситуативных и
проблемных
задач. Беседа /
практическая
работа / решение
кейсов
Решение
ситуативных и
проблемных
задач. Беседа /
практическая
работа /
решение
кейсов /
дискуссия/ игра
«Агентство по
трудоустройст
ву»

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч), Финансовая грамотность + Математика + Естественно-научная (1 ч)
– за рамками выделенных 5 часов на финансовую грамотность
26.
«Что посеешь, то
1
Финансовая грамотность и Выявлять и
Решение
https://resh.edu.ru/
и пожнешь» //
социальная ответственность анализировать
ситуативных и
https://uchi.ru/
«Землю уважай –
проблемных
финансовую
пожнешь
информацию. Оценивать задач Беседа/
урожай»
финансовые проблемы. практическая
Применять финансовые работа/ игра
знания.
Обосновывать
финансовое решение.
27.
«Труд, зарплата и
2
Финансовая грамотность:
Финансовая грамотность:
Решение
https://resh.edu.ru/
налог –
ситуативных и
https://uchi.ru/
Образование, работа и
Выявлять
и
важный опыт и
финансовая стабильность. анализировать финансовую проблемных
урок»
задач Беседа/
информацию.
Определение факторов,
практическая
влияющих на
размер Оценивать
работа/ игра,
выплачиваемой заработной финансовые проблемы.
платы.
Применять
Налоговые выплаты
финансовые знания.
Социальные пособия.
Обосновывать финансовое
Математическая
решение.
грамотность:
Математическая
Зависимость «цена –
грамотность:
количествостоимость».
Извлекать
Действия с числами и
информацию (из текста,
величинами.
таблицы, диаграммы) .
Вычисление
процентов. Распознавать
Вычисление процента
от математические объекты.
числа и числа по его Моделировать ситуацию
проценту.
математически.
Устанавливать
и

использовать
зависимости между
величинами, данными.
Предлагать и обсуждать
способы решения.
Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в цифровом мире»

28.

Какое
общение
называют
эффективным.
Расшифруем «4к»

1

Межкультурное
Приводить примеры
взаимодействие: успешное и «твердых» и «мягких»
уважительное
навыков.
Объяснять
взаимодействие
междупричины
возрастания
людьми,
действия
взначения
«мягких
интересах
общественногонавыков» в современной
благополучия и устойчивогожизни.
развития.
Понятие
об Объяснять понятия
«универсальных навыках» «критическое мышление»,
(«мягких навыках») Как«аналитическое
развивать критическое и мышление»
.
аналитическое мышление? Аргументировать
свое
Как
работать
с мнение о значении «мягких
информацией?
навыков» в современном
мире. Объяснять, как
определить
достоверность
информации,
отличить
факт и мнение .

Обсуждение
информации,
предложенной
руководителем
занятия
/
игровая
деятельность

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

29-30.

Общаемся
сетевых
сообществах,

в

2

сталкиваемся со
стереотипами,
действуем сообща

31-32

Почему и для чего
в
современном
мире нужно быть
глобально
компетентным?
Действуем
для
будущего:
учитываем цели
устойчивого
развития

2

Межкультурное
Выявлять
и
оценивать
взаимодействие: успешное и различные мнения и точки
зрения,
связанные
со
уважительное
стереотипами.
Оценивать
взаимодействие между
людьми в социальных сетях, ситуации межкультурного
понимание роли стереотипов общения с ценностных
позиций.
в межкультурном
Объяснять
сложные
взаимодействии, роль
ситуации
и
проблемы,
ценностей в оценке
возникающие в общении в
различных взглядов, точек
социальных
сетях.
зрения и мировоззрений.
Аргументировать
свое
мнение о возможностях и
рисках участия в сетевых
сообществах
Глобальные проблемы: пути Объяснять сущность
и возможности их решенияглобальных проблем и
глобально
компетентнымивызовов, которые они
людьми
в
условияхсоздают современному
динамично развивающегосячеловечеству. Оценивать
неопределенного мира.
действия по решению
глобальных проблем в
современном мире.
Определять и обосновывать
собственную стратегию
поведения, связанную с
участием в решении
глобальных проблем.

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие № 2

Дискуссия /
решение
познавательны
х задач и
разбор ситуаций

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Дискуссия /
конференция /
решение
познавательных
задач и
разбор ситуаций

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

33

Подведение
итогов

1

34

Итоговое занятие

1

Оценка (самооценка) уровня Оценивать результаты
сформированности
своей деятельности.
функциональной
Аргументировать и
грамотности
по
шестиобосновывать свою позицию.
составляющим. ОбсуждениеОсуществлять
возможных
действий,сотрудничество со
направленных на повышениесверстниками
уровня
ФГ
отдельных
учащихся и группы в целом.
Демонстрация
итогов Решение
внеурочных занятий по ФГ практических задач,
(открытое мероприятие для успешное межличностного
школы и родителей).
общение в совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайдшоу с
фотографиями и видео,
сделанными педагогами и
детьми во время занятий.
Благодарности друг другу за
совместную работу .

9 класс

Групповая работа https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Театрализованное https://resh.edu.ru/
представление,
https://uchi.ru/
фестиваль,
выставка работ

Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса.
1.

Введение

0,5

Знакомство участников
Развить мотивацию к
целенаправленной социально
программы. Обсуждение
понятий «функциональная значимой деятельности;
стремление быть полезным,
грамотность»,
интерес к
«составляющие
социальному
функциональной
сотрудничеству.
грамотности (читательская,
Сформировать внутреннюю
математическая,
позиции личности как
естественно-научная,
особого ценностного
финансовая грамотность,
отношения к себе,
глобальные компетенции,
окружающим людям и жизни
креативное мышление).
в целом. Сформировать
установку на активное
Ожидания каждого
школьника и группы в целом участие в решении
практических задач,
от совместной работы.
осознанием важности
Обсуждение планов и
организации работы в рамках образования на протяжении
всей жизни для успешной
программы.
деятельности; стремление
быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать внутреннюю
позиции личности как
особого ценностного
отношения к себе,
окружающим людям и жизни
в целом.

Игры и
https://resh.edu.ru/
упражнения,
https://uchi.ru/
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать занятия.
Беседа, работа в
группах,
планирование
работы.

Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения» (2,5 ч)
2.

Смысл жизни (я и
моя жизнь)

1

Авторский замысел и
читательские установки

Интегрировать и
интерпретировать
информацию

Творческая
лаборатория

3

Самоопределение

1,5

Альтернативные точки
зрения и их основания

Интегрировать и
Дискуссия
интерпретировать
информацию, осмыслять
содержание и форму текста

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (2,5 ч)
4

Наука и
технологии

0,5

Выполнение заданий «Сесть Объяснение принципов
на астероид» и «Солнечные действия технологий.
панели»
Выдвижение идей по
использованию знаний для
разработки и
совершенствования
технологий.

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

5

Вещества,
которые нас
окружают

0,5

Выполнение заданий
«Лекарства или яды» и
«Чай»

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Объяснение происходящих
процессов и воздействия
различных веществ на
организм человека.

6

Наше здоровье

7

Заботимся о Земле

0,5

1

Выполнение заданий «О чем Объяснение происходящих
расскажет анализ крови»
процессов. Анализ методов
и/или «Вакцины»
исследования и
интерпретация результатов
«экспериментов.

Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий

Выполнение заданий
«Глобальное потепление» и
«Красный прилив»

Работа в парах
https://resh.edu.ru/
или группах.
https://uchi.ru/
Мозговой штурм.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.

Получение выводов на
основе интерпретации
данных (графиков, схем),
построение рассуждений.
Проведение простых
исследований и анализ их
результатов. Выдвижение
идей по моделированию
глобальных процессов.

Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни»
(2,5 ч)

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

8

Креативность в
учебных
ситуациях,
ситуациях
личностного роста
и социального
проектирования

0,5

Анализ моделей и ситуаций. Совместное чтение текст
заданий. Маркировка
Модели заданий:
текста с целью выделения
диалоги, инфографика,
главного. Совместная
личностные действия и
социальное проектирование, деятельность по анализу
предложенных ситуаций.
вопросы методологии
Самостоятельное
научного познания
выдвижение идей и
моделирование комиксов,
рисунков, описания
случаев и т.д.)
создания инфографики
(например, на основе
текста параграфа),
проектирования
личностных действий
(самопознания, самооценки
и др.), научного познания.

Работа в парах и
малых группах
над различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

9

Выдвижение
разнообразных
идей.

0,5

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы:
Когда на уроке мне помогла
креативность?

Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Совместное чтение текста
заданий. Маркировка текста
с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций и проблем.
Моделирование жизненных
ситуаций, требующих
применения дивергентного
мышления.
Примеры: Как поступить?
Какое принять решение?

Преобразование ситуации,
Поиск альтернатив,
Поиск связей и отношений
Подведение итогов: – когда
в жизни может выручить
гибкость и беглость
мышления?

10

Выдвижение
креативных идей
и их доработка.

1,5

Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы:
В какой жизненной ситуации
мне помогла креативность?

Совместное чтение текста
заданий. Маркировка текста
с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций. Моделируем
ситуацию: когда в

Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.

Работа в малых
https://resh.edu.ru/
группах по поиску https://uchi.ru/
аналогий,
связей,
ассоциаций.
Работа в парах и
малых группах по
анализу и
моделированию
ситуаций

11

Подведение
итогов первой
части программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях

0,5

Самооценка уверенности при
решении жизненных
проблем. Обсуждение
результатов самооценки с
целью достижения большей
уверенности при решении
задач по функциональной
грамотности.

Оценивать
результаты Беседа
своей
деятельности.
Аргументировать
и
обосновывать
свою
позицию.
Задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности. Предлагать
варианты
решений
поставленной проблемы.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (2 ч)
12

В общественной
жизни:
социальные
опросы и
исследования
Комплексные
задания
«Домашние
животные»,
«Здоровое
питание» На
отдыхе:
измерения на
местности
Комплексное
задание «Как
измерить ширину
реки

2

Статистические
характеристики.
Представление информации
(диаграммы)

Извлекать информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы). Распознавать
математические объекты.
Описывать ход и
результаты действий.
Предлагать и обсуждать
способы решения.
Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать и
использовать зависимости
между величинами,
данными. Читать,
записывать, сравнивать

Беседа, групповая https://resh.edu.ru/
работа,
https://uchi.ru/
индивидуальная
работа,
исследование
информационны
х источников,
опрос,
презентация,
круглый стол

Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (2 ч)
13

Я – потребитель.

1

Права потребителей Защита Выявлять и анализировать
прав потребителей
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.
Обосновывать финансовое
решение.

Решение
https://resh.edu.ru/
ситуативных и
https://uchi.ru/
проблемных
задач
Беседа/
практическая
работа/ решение
кейсов/ игра

14

Человек и работа:
что учитываем,
когда делаем
выбор

1

Трудоустройство: факторы
выбора профессии, факторы
выбора места работы.
Образование и
самообразование как условия
финансовой стабильности.
Успешное трудоу

Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/игра

Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.
Обосновывать финансовое
решение.

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Модуль : Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся
цифровом мире» (2,5 ч)
15

Какое общение
называют
эффективным.
Расшифруем
«4к»

0,5

Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми, действия в
интересах общественного
благополучия и устойчивого
развития. Понятие об
«универсальных навыках»
(«мягких навыках») Как
развивать критическое и

Приводить примеры
«твердых» и «мягких»
навыков. Объяснять
причины возрастания
значения «мягких навыков»
в современной жизни.
Объяснять понятия
«критическое мышление»,
«аналитическое
мышление».

Обсуждение
https://resh.edu.ru/
информации,
https://uchi.ru/
предложенной
руководителем
занятия / игровая
деятельность

аналитическое мышление?
Аргументировать свое
Как работать с информацией? мнение о значении «мягких
навыков» в современном
мире. Объяснять, как
определить достоверность
информации, отличить факт
и мнение.
16

Общаемся в
сетевых
сообществах,
сталкиваемся со
стереотипами,
действуем сообща

2

Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми в социальных сетях,
понимание роли стереотипов
в межкультурном
взаимодействии, роль
ценностей в оценке
различных взглядов, точек
зрения и мировоззрений.

Выявлять и оценивать
различные мнения и точки
зрения, связанные со
стереотипами.Оценивать
ситуации межкультурного
общения с ценностных
позиций. Объяснять
сложные ситуации и
проблемы, возникающие в
общении в социальных
сетях. Аргументировать
свое мнение

Дискуссия /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие (2.ч)
17

Подведение
итогов

2

Оценка (самооценка) уровня Оценивать результаты
сформированности функцио своей деятельности.
нальной

Групповая работа https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Материалы из пособий «Функциональная грамотность. Учимся
для
жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение;
2. «Моя Россия: большое в малом»: Читательская грамотность. Сборник
эталонных заданий. Вып. 1. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций. В 2 ч . Часть 1. – М ., СПб .: «Просвещение», 2020;
3. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий.
Выпуски 1 и 2: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / под ред .
Г . С . Ковалёвой, А . Ю . Пентина . —М .; СПб .: Просвещение, 2021;
4. «Люди, сделавшие Землю круглой»: Сборник эталонных заданий .
Выпуск 2 . Учеб . пособие для общеобразоват . организаций . В 2-х ч . Часть 1 . –
Москва, Санкт-Петербург: «Просвещение», 2021 .
ЦИФРОВЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
ИНТЕРНЕТ
1. Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/;
2. Образовательный портал «Учи.ру» - https://uchi.ru/.

И

РЕСУРСЫ

СЕТИ