РП_ДНКР 5-7 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 300 «Перспектива»
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Духовно-нравственная культура народов России»
для обучающихся 5-7 классов

Екатеринбург, 2026

Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................3
1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ........................................................................7
1.1. Содержание обучения в 5 классе ..........................................................................7
1.2. Содержание обучения в 6 классе ..........................................................................9
1.3. Содержание обучения в 7 классе ....................................................................... 12
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ........ 15
2.1. Личностные результаты......................................................................................... 15
2.2. Предметные результаты ........................................................................................ 18
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ............................................................................ 26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей
программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается
преемственность в начальном общем и основном общем образовании,
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
уровне основного общего образования. Обучающиеся получают возможность
систематизировать, расширить и углубить полученные в рамках изучения
социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и
настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах и
явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и
деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством
изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных
деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в
том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию
обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных
ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с идеалами и
историческими примерами служения Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
– научности, предполагающий изучение исторических личностей на
основе достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в
контексте исторической эпохи;
– систематичности, который определяется внутренней логикой
раскрытия традиционных российских духовно-нравственных ценностей с
учетом познавательных возможностей обучающихся;
– доступности, означающий учет возрастно-психологических
особенностей обучающихся и современной социальной ситуации их развития,
акцент на представлении информации в привычных им знаковых системах и
формах общения;
– наглядности, предполагающий целесообразное привлечение
разнообразных средств обучения, ориентированных на включение всех
3

органов чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной
информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические
особенности:
– проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются
традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»), дополненные с учетом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
– формирование у обучающихся общероссийской гражданской
идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки
выдающихся российских деятелей – героев;
– преемственность содержания учебного предмета, который
предполагает возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их
новые аспекты на примерах разных персоналий в каждом классе в
соответствии с выделенными содержательными линиями;
– использование межпредметных связей при построении учебного
материала, раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных
предметов;
– привлечение материалов о региональных и местных выдающихся
личностях и героях – носителях традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые являются
структурной основой рабочей программы:
– Россия: Родина, страна, государство;
– традиционные религии России;
– историческая память и преемственность поколений;
– крепкая семья;
– высокие нравственные идеалы личности;
– права и свободы, обязанности и ответственность человека;
– созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе
Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
4

утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей», представлено в
таблице:

Содержательные
линии

Ценности из Указа Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению
и
укреплению
традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"

Патриотизм,
гражданственность,
служение
Россия:
Родина,
Отечеству и ответственность за его судьбу, единство
страна, государство
народов России

Традиционные
религии России

Христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии,
являющиеся
неотъемлемой
частью
российского исторического и духовного наследия,
оказали значительное влияние на формирование
традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей

Историческая
память
и
Историческая память и преемственность поколений
преемственность
поколений
Крепкая семья

Крепкая семья, взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие
нравственные
идеалы личности

Высокие нравственные идеалы, приоритет духовного
над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение

Права и свободы,
обязанности
и
Жизнь, достоинство, права и свободы человека
ответственность
человека
Созидательный
труд

Созидательный труд, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу; приоритет духовного
над материальным

Место учебного предмета в учебном плане:
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7
классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР – 85 часов: в
5 классе – 17 часов, в 6 классе – 34 часа, в 7 классе – 34 часа.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.1. Содержание обучения в 5 классе
Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и
идеалы – основа духовно-нравственной культуры российского общества.
Общие ценности – основа единства нашей страны и народа. Герои – носители
духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия – наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история – ценность и богатство России.
Большая Родина – государство, народ. Малая Родина – место, где человек
родился, вырос, где живут его близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык –
основа государственности и культуры, памяти и будущего, язык
межнационального общения.
Символы великой страны – России: государственные символы, научнотехнический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство
народов России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения
России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья
Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм – источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее
историю и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение
традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм – это дела и
поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение
Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге,
П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный
идеал – высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится
человек. Традиционные религии как источник духовно-нравственных
ценностей. Роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей.
7

Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение,
смирение, душевный покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как
фундамент семейных отношений. Нравственные основы брака: любовь,
верность, взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение,
отказ от эгоизма. Родители и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь,
верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья
Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность – фундамент формирования личности. Добро
и зло как нравственные категории. Совесть как нравственный камертон.
Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед
окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность,
добро, справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение – шаг к взаимопониманию между людьми для совместной
жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику,
искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости
общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность,
отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий,
развитие личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность
результата труда для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд,
трудолюбие,
ответственность,
инициативность,
целеустремленность,
настойчивость, увлеченность. Примеры исторических и современных
персонажей (героев): Н.И. Путилов.
8

1.2. Содержание обучения в 6 классе
Россия – наша страна. Россия – Родина, страна, государство.
Родина – место, где человек родился. Страна – территория с
определенными границами, населением и природными особенностями.
Исторический путь формирования большой страны – России. История
открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство – политическая организация общества. Гражданственность
– неразрывная связь человека и государства, осознание своей принадлежности
к государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на
войне: защита Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество,
верность, самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Е.П.
Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
Патриотизм – активная жизненная позиция личности.
Патриотические чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле,
гордость за ее историю, сопереживание стране, желание защищать.
Патриотическое поведение: конкретные действия, выражающие любовь к
Родине. Подвиг на войне – высшее проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость,
отвага, доблесть, самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дмитрий
Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Приоритет духовного над материальным. Подвижничество как способ
нравственной жизни и деятельности. Принципы подвижничества: служение
другим, самоотверженность, самосовершенствование через труд, молитву и
добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение
обществу.
Миссионеры – люди, добровольно распространяющие свою веру,
культуру или идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование,
бескорыстие, послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и
терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Кирилл и
Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
9

Семья – мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее.
Семейная память. Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как
часть истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование
ценностей, уважение к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка,
прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные
традиции, уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.М.
Тучкова, Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека – система правил и принципов
поведения человека в обществе.
Благородство – высокий уровень нравственности человека.
Бескорыстные поступки, честность, готовность жертвовать личными
интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений,
основанных на моральных принципах и ценностях. Осознание последствий
своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным, нравственность, мораль,
нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.А.
Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
Справедливость, милосердие и благотворительность – основание
российского общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь – основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) –
добровольная бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной
ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание,
сочувствие, великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность,
щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая
праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь – священный дар. Достоинство
человека. Недопустимость унижения достоинства других людей.
10

Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и
свободы человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель
Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм –
навыки и знания в определенной области, умения применять их в
практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы
взаимоотношения людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в
условиях войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм,
репутация, добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): С.П.
Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов,
Н.Ф. Филатов.
Образование – ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование – основа формирования личности в
обществе. Образование – фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование – путь к личному и
профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и
саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.В.
Ломоносов, К.Д. Ушинский.
Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость – эмоция и
способ восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей.
Оптимизм – вера в возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость,
удача, активная жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное
восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С.
Пушкин, А.П. Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений – путь сохранения и развития общества.
Традиция народа – единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
11

Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств
истории, культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память,
преемственность поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святая
равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь
Владимир Великий, В.И. Суриков.
1.3. Содержание обучения в 7 классе
Россия – государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад
России в развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное
значение русской культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С.
Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
Патриотизм – основа общероссийской идентичности.
Патриотизм – фундамент, опора общества и государства. Патриотизм –
цементирующая идея, основанная на уважении и защите родной истории, ее
традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории
России. От воинской доблести – к гражданской ответственности. Проявления
патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава,
общероссийская идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Александр
Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И.
Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии – источник формирования традиционных ценностей России.
Роль традиционных религий России в сплочении общества, духовном,
историческом и культурном развитии России. Деятельность православной
церкви в трудные моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность,
воздержание, скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобный Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский,
патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
12

Крепкая семья – ценность российского общества.
Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность –
традиционная ценность народов и основных религий России. Семейные
династии, их роль в жизни российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья,
сплоченность семьи, преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н.
Туполев, А.В. Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность – основа общественной жизни России.
Коллективизм – приоритет общественного блага над личным. Солидарность –
общность целей и интересов, активное сочувствие общим действиям и идеям.
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность,
единство, взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.Б.
Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода –
возможность сделать выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным
ценностям общества. Свобода и ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля,
ответственность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.
Джалиль, А.Н. Косыгин.
Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение,
творчество, талант, изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С.
Уланова, Б.В. Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс.
Научные результаты как основа современных технологий производства. Этика
науки и социальная ответственность ученого. Научное наследие российских
ученых, их место в мировой науке. Вклад российской науки в благополучие
страны.
13

Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание,
ответственность, созидательный труд, служение Отечеству, ответственность
за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Ф.Ф.
Беллинсгаузен, М.П .Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила
воли, дисциплина – качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное,
физическое развитие. Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость,
саморазвитие, самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Д.С.
Калмыков, Д.И .Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека.
Упорство и решительность в достижении цели.
Ценности, которые раскрываются в теме: смелость, независимость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): З.А.
Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Историческое самосознание – гордость за достижения прошлого, осмысление
настоящего, основа построения будущего России. Память о трудовых и
воинских подвигах многих поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории
и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба
российского народа, историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Екатерина
II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности – основа суверенитета и
процветания современной России, условие ее будущего существования и
развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовнонравственные ценности.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
2.1. Личностные результаты
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
– в сфере патриотического воспитания:
– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
– уважение к истории и традициям Отечества;
– понимание необходимости сохранения исторической памяти для
передачи знаний и ценностей будущим поколениям;
– понимание ценностей патриотизма через жизненный путь
исторических личностей, осознание их вклада в развитие России, уважение к
защитникам Отечества;
– в сфере гражданского воспитания:
– осмысление исторических примеров гражданского служения
Отечеству;
– готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об
основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
– активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней);
– в сфере духовно-нравственного воспитания:
– понимание традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, создающих общую систему координат жизни человека в обществе,
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в
традиционных религиях России;
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
– готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей
с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
– в сфере эстетического воспитания:
– понимание ценности отечественной культуры и искусства;
– осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
15

– в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
– сформированность представления об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека;
– ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
– в сфере трудового воспитания:
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов
и потребностей;
– в понимании ценности научного познания:
– осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений;
– овладение навыками познания и оценки поступков исторических
деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, способность использовать их в учебной, познавательной и
социальной практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
– выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
– определять понятия, создавать обобщения, строить логическое
рассуждение, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– определять познавательную задачу и способ ее решения;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
– систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный
результат с имеющимся знанием.
16

У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
учебную и внеучебную информацию различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
– участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
– выражать и аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании, письменном тексте;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
– публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
– планировать и осуществлять совместную работу в группе,
коллективные и индивидуальные учебные проекты и исследования,
направленные на изучение исторических личностей, в том числе на материале
семейных архивов, региональной истории;
– определять свою роль в совместной деятельности (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
координировать свои действия с другими членами команды;
– оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт
деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и
самоконтроля в части регулятивных универсальных учебных действий:
– выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и
определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
– осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов деятельности;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом установленных
ошибок, возникших трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере
эмоционального интеллекта, принятия себя и других в части регулятивных
универсальных учебных действий:
17

– выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и
деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между
людьми;
– ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы
действий других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
– регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом
позиций и мнений других участников общения;
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других людей, не осуждая.
2.2. Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
– знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы
формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения гражданина
России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство
народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг,
нравственные идеалы традиционных религий России, сохранение
исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак –
союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет
духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность,
взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и
обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность,
созидательный труд, профессионализм, творчество, знание, образование,
самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро,
справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично
развитая личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
– позитивное отношение и принятие традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
– применение нравственных норм и ценностей в практической
деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в ситуации
нравственного выбора и оценивать свое поведение в соответствии с ними;
– знание о выдающихся исторических личностях, современниках,
понимание значимости их героических поступков для жизни общества;
– умение показывать на примерах связь между поступками личности и
системой ее ценностей и религиозных убеждений;
– способность к оценке поведения и поступков выдающихся
исторических деятелей и современников с позиции традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, с учетом осознания исторического
значения и последствий их поступков для российского общества и
государства;
18

– активную гражданскую позицию в отношении сохранения
исторической памяти и преемственности поколений как основы непрерывного
развития российского общества и государства в прошлом, настоящем и
будущем;
– готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению
единства нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная
культуры России", иметь представление о содержании данного курса, знать и
уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия – наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального Российского государства, различать понятия "большая"
Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и
нациями, знать и понимать, что язык – это основа культуры, памяти,
межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства
и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора; знать важнейшие
факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников; рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм – источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм"; приводить примеры
проявления патриотизма в истории и современном обществе; уметь
обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников; показывать на примерах значение героических
поступков изучаемых исторических личностей и наших современников для
жизни российского общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных
религий России; понимать роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей;
19

приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора; показывать на
примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических личностей
и наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак"; раскрывать
нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора; рассказывать о поступках
и фактах биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти
понятия; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора; знать важнейшие
факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный",
"созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности
результата труда для общества; приводить примеры трудовых подвигов
изучаемых исторических личностей; рассказывать о ценности труда для
общества и государства; высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о
ценности знания; понимать и объяснять необходимость непрерывного
образования; показывать на примерах изучаемых исторических личностей и
наших современников важность образования для личности, общества и
государства; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть"; уметь
объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
20

Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе
Тема. Россия – наша страна.
Характеризовать понятия "Родина", "страна", "государство",
"гражданственность", объяснять их взаимосвязь; понимать и уметь
обосновывать нравственные качества гражданина; приводить примеры
поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм – активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие "патриотизм"; приводить примеры
патриотизма в истории и современном обществе; высказывать суждение о
значении активной жизненной позиции личности в обществе, приводить
примеры патриотического поведения, характеризовать понятия "военный
подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры",
характеризовать принципы подвижничества, приводить примеры подвига за
веру; показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей и религиозных убеждений; определять историческое значение и
последствия деятельности и поступков изучаемых исторических деятелей и
наших современников для российского общества и государства в различные
исторические эпохи; выказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья – мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как
ключевых элементов семейных отношений; рассказывать о семейных
традициях, реликвиях собственной семьи; понимать взаимосвязь истории
семьи с историей своей страны;
обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей; показывать на примерах исторических личностей и
наших современников роль нравственных норм в благополучии семьи,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность – основание
российского общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность,
меценатство и добровольчество"; приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников; сравнивать поступки
изучаемых исторических личностей и наших современников в аналогичных
21

ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в
их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека",
понимать необходимость соблюдения прав человека; понимать и уметь
объяснить связь между правами и обязанностями человека в обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать
понятия
"труд",
"профессия",
характеризовать
профессиональные качества человека, высказывать суждения о нравственных
ориентирах в профессии, приводить примеры трудовых подвигов изучаемых
исторических личностей и наших современников; рассказывать о поступках и
фактах биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование – ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его
важность для личности и общества; иметь представление об основных
ступенях образования в России и их необходимости; показывать на примерах
изучаемых исторических личностей и наших современников взаимосвязи
между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом
человека; понимать взаимосвязь между образованием и духовнонравственным развитием общества; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать
понятия
"нравственность",
"золотое
правило
нравственности", приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора,
оценивать сделанный ими выбор; сравнивать поступки изучаемых
выдающихся исторических личностей и наших современников в аналогичных
ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в
их поведении; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье";
рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах
биографии изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
22

современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности как ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся
исторических деятелях России; объяснять роль предшествующих поколений
России в жизни страны, формировании традиций и традиционных духовнонравственных ценностей; высказывать аргументированные суждения о
традициях российского народа как основе единства прошлых, настоящих и
будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе
Тема. Россия – государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с
использованием исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры; объяснять важность системы
традиционных духовно-нравственных ценностей как основы суверенитета и
процветания современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм – основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и
государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская
ответственность"; выражать собственное отношение к поступкам и
деятельности исторических личностей и наших современников с учетом
обстоятельств исторической эпохи и традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии; знать и уметь
излагать нравственные принципы традиционных религий России; уметь
обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей
для современного общества; понимать и объяснять зависимость поступков
выдающихся исторических личностей или наших современников от системы
их ценностей и религиозных убеждений; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья – ценность российского общества.
Характеризовать
традиционные
ценности
семейной
жизни,
обосновывать важность крепкой семьи для общества и государства,
рассказывать о семейных династиях, на примерах изучаемых исторических
23

личностей или наших современников высказывать суждения об их роли в
жизни российского общества; высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им
краткую характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и
солидарности в истории России; приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного
выбора, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в
обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся
исторических личностей или наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни
общества; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества; высказывать суждения о важности
творчества как одного из факторов реализации духовно-нравственных
ценностей человека; приводить примеры творческой деятельности изучаемых
исторических личностей и наших современников; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика
науки"; рассказывать о научном наследии российских ученых; высказывать
суждения об ответственности ученых в современном обществе; приводить
примеры научных открытий изучаемых исторических личностей и наших
современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного
развития личности; приводить примеры гармоничного развития изучаемых
исторических личностей и наших современников; высказывать суждения о
значимости нравственного самосовершенствования личности для общества и
государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.

Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сумели воплотить свою мечту в жизнь; высказывать
на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни
общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны"; объяснять
значение и важность сохранения исторической памяти и преемственности
поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории; приводить
примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое
самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных
российских духовно-нравственных ценностей; приводить примеры поступков
изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора; понимать и объяснять важность системы
традиционных духовно-нравственных ценностей как основы суверенитета и
процветания современной России, условия ее будущего развития.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Поурочное планирование. 5 класс
№
1

Тема урока

Кол-во
часов

Введение. Что такое духовно-нравственная культура.

Россия – наша Родина. 4 часа.
2

Большая и малая Родина.

Общие ценности многонациональной России.

Русский язык – основа единства страны.

Символы великой страны.

Патриотизм – источник духовной силы народа. 3 часа.
6

Патриотизм – любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.

Патриотизм – не в словах, а в делах и поступках человека.

Патриотизм – сила духа и надежды.

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9

Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.

Православие – духовный стержень русской цивилизации.

Семья – хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11

Семья – хранитель традиционных ценностей и любви.

Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12

Добро и нравственные оценки поступков человека.

Совесть как нравственный камертон.

Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
14

Общение и взаимопонимание – основа успеха команды.

Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15

Ценность и радости труда.

Повторительно-обобщающий урок.

Промежуточная аттестация

Итого

Поурочное планирование. 6 класс.
№
1

Тема урока
Введение. Россия – Родина, страна, государство.

Кол-во
часов
1

Россия – наша страна. 2 часа.
2

Гражданственность – неразрывная связь человека, государства и
общества.

Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

Патриотизм – активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4

Патриотические чувства и ценности.

Патриотическое поведение.

Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.

Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.

Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности.

Подвиг за веру.

Миссионеры русской православной церкви.

Семья – мост между поколениями. 2 часа.
11

Семейные традиции и семейная память.

Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Нравственные основы поведения. 3 часа.
13

Нравственный кодекс человека.

Нравственный выбор и поступки личности.

Нравственный кодекс праведного воина.

Справедливость, милосердие и благотворительность – основание российского
общества. 3 часа.
16

Любовь – основа милосердия.

Милосердие как ежедневный подвиг.

Благотворительность, меценатство и добровольчество.

Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19

Жизнь и достоинство человека.

Человек в обществе: связь прав и обязанностей.

Труд на благо общества. 5 часов.
27

Профессия: призвание и признание.

Мастер своего дела.

Профессионализм и творчество.

Нравственные ориентиры в профессии.

Трудовой подвиг.

Образование – ценность для человека и общества. 2 часа.
26

Образование:
воспитание
нравственности.

личности

формирование

Образование и самообразование – стержень развития личности.

1
1

Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28

Жизнь как радость существования и осуществления.

Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.

Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30

Связующее звено эпох: от язычества – к христианству.

Историческая память и преемственность как основа для выбора
будущего.

Формы сохранения исторической памяти.

Повторительно-обобщающий урок.

Промежуточная аттестация

Итого

Поурочное планирование. 7 класс.
№

Кол-во
часов

Тема урока
Россия – государство-цивилизация. 3 часа.

Россия в мировом сообществе цивилизаций.

Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.

Русский язык и культура за границами России.

Патриотизм – основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4

Патриотизм – фундамент, опора общества и государства.

Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории России.

Служение Отечеству в эпоху перемен.

От воинской доблести – к гражданской ответственности.

Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8

Религии – источник формирования традиционных ценностей
России.

Традиционные религии России – духовная основа сплочения
общества.

Укрепление власти и духовное единение общества.

Православная церковь в трудные моменты российской истории.

Крепкая семья – ценность российского общества. 2 часа.
12

Традиционные ценности семейной жизни.

Семейные династии в истории России.

Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14

Коллективизм – приоритет общественного блага над личным.

Солидарность – общность целей и интересов.

Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный
выбор.

Свобода и ответственность. 2 часа.
17

Свобода как основа личной и общественной жизни.

Свобода и ответственность в обществе.

Труд и творчество. 2 часа.
19

Творческий потенциал человека.

Изобретательство и техническое новаторство.

Научные достижения как ценность. 3 часа.
21

Наука и прогресс.

Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.

Этика науки и социальная ответственность ученого.

Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24

Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.

Саморазвитие личности.

Умственное и интеллектуальное развитие человека.

Нравственное самосовершенствование личности.

Смысл жизни. 2 часа.
28

Подвиг как смысл жизни.

Траектории жизненных целей.

Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа.
30

Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
россиян.

Сохранение культурного наследия страны.

Историческое самосознание
фальсификациям истории.

Заключение. Единство системы ценностей России.

Промежуточная аттестация.

Итого

общества

противодействие