Приложение №2
к основной образовательной программе
начального общего образования
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 300 «Перспектива»

ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
Протокол №___ от «___»____________ 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
_____________________/С.Н. Сомов/
Приказ №___ от «___»____________ 2025 г.

Рабочая программа воспитания
на 2025-2026 учебный год
(для 1-4х классов)

(на основе Федеральной рабочей программы воспитания)

город Екатеринбург, 2025 год

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
Оглавление
Пояснительная записка ................................................................................................................. 3
I. Целевой раздел ........................................................................................................................... 5
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся в образовательной организации ...................... 5
1.2. Направления воспитания ....................................................................................................... 6
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания ...................................................................... 7
II. Содержательный раздел .......................................................................................................... 10
2.1. Уклад образовательной организации .................................................................................. 10
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.............................................. 10
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность». ..................................................................................... 11
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование». ......................... 12
2.2.3. Модуль «Классное руководство». .................................................................................... 13
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела». ............................................................................. 15
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия». ........................................................................... 16
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды». ..................................... 17
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)». .................. 18
2.2.8. Модуль «Самоуправление». ............................................................................................. 19
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность». ...................................................................... 21
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство». ............................................................................. 22
2.2.11. Модуль «Профориентация». ........................................................................................... 23
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения» .......................................................... 24
2.2.13. Модуль «Школьные медиа» ........................................................................................... 25
2.2.14. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы».................................................................. 26
III. Организационный раздел ...................................................................................................... 27
3.1. Кадровое обеспечение .......................................................................................................... 27
3.2. Нормативно-методическое обеспечение ............................................................................ 28
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями ............................................................................................................................. 28
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ............................................................................................ 29
3.5. Анализ воспитательного процесса ...................................................................................... 29
Список литературы…………………………………………………………………… 32
Приложение 1 к рабочей программе воспитания………………………………….. 33

2

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания (далее — Программа) Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы
№ 300 «Перспектива» Чкаловского района города Екатеринбурга (далее –МАОУ СОШ
№300 «Перспектива») разработана на основе Федеральной рабочей программы
воспитания для общеобразовательных организаций с учётом:
•
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
•
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 гг. (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р).
• Федерального
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 года №286.
• Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 года № 372.
•
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Рабочая программа воспитания начального общего образования (далее - НОО)
МАОУ СОШ №300 «Перспектива» основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, среднего
профессионального образования.
Программа воспитания:

предназначена
для
планирования
и
организации
системной
воспитательной деятельности в МАОУ СОШ №300 «Перспектива»;

разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления МАОУ СОШ №300 «Перспектива», в том числе советов обучающихся,
советов родителей (законных представителей);

реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания;

предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;

предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с
особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,
3

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные
интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
К Программе воспитания МАОУ СОШ №300 «Перспектива» прилагается
ежегодный календарный план воспитательной работы на уровень начального общего
образования, основного и среднего общего образования (Приложение 1).

4

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»

I. Целевой раздел
Содержание воспитания обучающихся в МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных)
норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской
Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий
народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,
реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2026 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания, обучающихся в образовательной
организации
Современный российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны,
укорененный в духовных
и культурных
традициях
многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и
5

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования, цель
воспитания обучающихся в МАОУ СОШ №300 «Перспектива»:

развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;

формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МАОУ СОШ №300 «Перспектива»:
−
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
−
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
−
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
−
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:
•
осознание российской гражданской идентичности;
•
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
•
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
•
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
•
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного
подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному
примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности МАОУ СОШ №300 «Перспектива» по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на
их основе, в том числе в части:
1)
гражданского
воспитания,
способствующего
формированию
российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к
правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
6

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
культуры.

2)
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности.
3)
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
памяти предков.
4)
эстетического
воспитания,
способствующего
формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей,
приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5)
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6)
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7)
экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
8)
ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению
знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение
которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для
выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования:
1. Гражданско-патриотическое воспитание:
− знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, ее территории, расположении;
− сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
7

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
проявляющий уважение к своему и другим народам;
− понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
− понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
− имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
− принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
2. Духовно-нравственное воспитание:
− уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
− сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
− доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших;
− умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
− владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий;
− сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
3. Эстетическое воспитание:
− способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
− проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
− проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
− бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
− владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
− ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
− сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
5. Трудовое воспитание:
− сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
− проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
− проявляющий интерес к разным профессиям;
− участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
8

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
деятельности.
6. Экологическое воспитание:
− понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
− проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
− выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
7. Ценности научного познания:
− выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
− обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы,
о науке, научном знании;
− имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.

9

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
II. Содержательный раздел
2.1. Уклад образовательной организации
МАОУ СОШ №300 «Перспектива» находится в районе Уктус левобережный,
удалена от центра города. В микрорайоне отсутствуют промышленные предприятия и
крупные транспортные пути. Отдалённость от шума, Нижне-Исетский пруд создают
благоприятную экологическую ситуацию. В микрорайоне отсутствуют большие
торговые и развлекательные объекты, учреждения культуры. В районе ведется
активное строительство новых многоквартирных домов, в связи с чем количество
обучающихся в школе ежегодно будет расти.
Особое место в школе отводится организации внеурочной деятельности через
творческие объединения, кружки и спортивные секции. На базе школы оборудованы и
оснащены кабинеты предметных областей «Труд (технология)», «Информатика»,
«Основы безопасности жизнедеятельности и Защиты Родины». Будут развиваться
направления дополнительного образования.
Процесс воспитания в МАОУ СОШ № 300 «Перспектива» ориентирован на
интеграцию урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования через
создание событийного пространства в детско-взрослой среде.
В школе будет
организована система традиционных школьных событий, в которую будут включены
не только обучающиеся, их семьи и педагогические работники, но и социальные
партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась
и его роль в этих совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора).
Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без
возрождения духовности, основанной на православных корнях, невозможно
процветание и дальнейшее развитие России.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы,
основанные на практических наработках ОО по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную,
внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей
(законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное развитие
обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям: Россия,
многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
В модуле описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в
учебном году в рамках определенного направления деятельности в образовательной
организации. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми
10

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
условиями, средствами, возможностями воспитания (урочная деятельность, внеурочная
деятельность, взаимодействие с родителями и другое).
Последовательность описания модулей является ориентировочной, в рабочей
программе воспитания образовательной организации их можно расположить в
последовательности, соответствующей значимости в воспитательной деятельности
образовательной организации по самооценке педагогического коллектива.
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов
для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
- дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
11

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
Воспитывающая
составляющая
учебного
материала:
использовать
воспитательные возможности содержания учебного предмета. Предъявление младшим
школьникам значимых примеров, достойных для подражания, в содержании учебных
задач, в изучаемых текстах.
Формы организации деятельности учащихся на уроке: интерактивные формы
организации деятельности учащихся для стимулирования активизации мыслительной
деятельности и формирования положительной мотивации учения, работу в парах и в
группах – постоянного и сменного состава (умение работать в команде и
взаимодействовать); интеллектуальные игры (стимулирование познавательной
активности, формирование позитивной мотивации учения); дидактический театр
(закрепление полученных знаний через исполнение роли, театрализацию)
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий:
Познавательная деятельность.
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные
на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира: «Читаем,
считаем, наблюдаем», «Шаг за шагом к знаниям», «Чтение с увлечением», «Исследуем
и проектируем», «Секреты финансовой грамотности», «Грамотный читатель»,
«Тропинка в профессию»
Художественное творчество.
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, создающие
благоприятные
условия
для
просоциальной
самореализации
школьников,
направленные на раскрытие их творческих, формирование чувства вкуса и умения
ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их
общее духовно-нравственное развитие: хореографический ансамбль «Валь де Валь,
эстрадный хор «Настроение», основы театрального и музыкального творчества
12

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
(школьный театр «Премьера»), современные формы изобразительного искусства ИЗОстудия «Котовасия», творческая мастерская «АРТиШОК».
Туристско-краеведческая деятельность.
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного способностей образования,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников,
формирование у них навыков самообслуживающего труда: занятия «Разговоры о
важном», походы, экскурсии по городу.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные
на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему
здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых: «ЮИД», «Подвижные
игры», «Баскетбол», «Настольный теннис», «Волейбол».
Создавая условия для формирования у подрастающего поколения активной
жизненной позиции, конкурсы и соревнования выполняют важнейшую функцию
творческого развития и социализации детей.
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя – изучение особенностей
развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка,
как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного
достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей
с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с
учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе.
Работа с классным коллективом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а
с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения
к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
13

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование;
- однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и
родителями;
- празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя
подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие
подарки и розыгрыши;
- внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе
учителями. - поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии,
вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить.
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение
ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные,
творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а
в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на
себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение
конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса
и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной
от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями
предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
14

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих
в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
обучения их детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми.
Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Для этого в Школе используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума:
- Эко-марафон «Батарейка, сдавайся!», «Добрые крышечки», «Общешкольный
сбор макулатуры».
- акция «Письмо солдату» (накануне Дня защитника Отечества школьники
готовят творчески оформленные письма и отправляют участникам СВО) и др.
- общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся
регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы;
- Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо
профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и
обучающихся с представителями Управления образования)
- проводимые для жителей района и организуемые совместно с семьями
учащихся спортивные состязания, праздники, представления, которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную
заботу об окружающих:
- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу между
командами учителей школы и старшеклассниками; состязания «Зарница», «Веселые
старты» с участием родителей в командах;
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные
программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием родителей,
бабушек и дедушек;
- концерты с вокальными, танцевальными выступлениями школьников в День
пожилого человека, День защиты ребенка, на Масленицу, 8 Марта, 9 Мая.
На школьном уровне:
общешкольные
праздники
–
ежегодно
проводимые
творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми
для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы
школы:
- Лучший класс года;
- День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная
обучающимися, проводимая в актовом зале при полном составе учеников и учителей
Школы);
15

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
- День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный
процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);
- праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники,
Осенние праздники, День матери,8 Марта, День защитника Отечества, День Победы,
выпускные вечера, «Первый звонок»;
- предметные недели (литературы, русского и математики);
- День науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита);
- торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Первый звонок»;
- «Последний звонок».
- церемонии награждения (по итогам четверти) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:
- награждение на торжественной линейке по итогам учебного года Похвальными
листами и грамотами обучающихся, а также классов, победивших в конкурсе «Лучший
класс года»
На уровне классов:
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на
уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне: вовлечение по возможности каждого ребенка в
ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей:
- сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле
на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами образовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям: посещение музеев Свердловской области,
художественной галереи, краеведческого музея в г. Екатеринбурга
16

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и другое), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия:
музыкальный театр, экскурсии по городам Свердловской области историкокраеведческий музей, научно-познавательный музей и т.д.
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения
историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и другого: совместные встречи с детскими писателями,
участие в международной акции «Читаем детям о войне», ежемесячное посещение
городской библиотеки и др.
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта: посещение кинотеатра, походы.
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию
в воспитательном процессе:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта
Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями
символики Российского государства
- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации: еженедельно по понедельникам, на линейке проводится
церемония поднятия и по пятницам (спуск) Государственного флага РФ, в дождливую
погоду и холодное время – проводится церемония выноса Государственного флага РФ.
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных
и исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей
России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и
защитников Отечества;
- изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)
природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России;
- организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
- разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
17

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
процессе "мест гражданского почитания" в помещениях образовательной организации
или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест,
событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
- оформление и обновление "мест новостей", стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и другое (на сайте школы, на странице Вконтакте)
- разработку и популяризацию символики образовательной организации
(имеются: флаг, логотип школы, Гимн школы), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при образовательной организации;
- использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон
активного и тихого отдыха;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий,
пришкольной территории;
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн): имеется центр детских инициатив;
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
других), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными
представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
- создание и деятельность в образовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
образовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении
вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского
сообщества в Управляющем совете образовательной организации;
- тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов,
условий обучения и воспитания; «родительское собрание» для родителей;
«Особенности образовательного процесса в новом учебном году», «Безопасность» и
другое);
- родительские дни, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия;
- работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов воспитания;
18

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
- проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом;
- родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
информационно-коммуникационной сети "Интернет", интернет-сообщества, группы с
участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы,
согласуется совместная деятельность;
- участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей);
- привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий (День знаний, День учителя, Новый год,
Праздник Весны и Труда, День Победы, День семьи, любви и верности и другое), День
Семьи, День Матери и др…
- при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приемных детей целевое взаимодействие с их законными представителями
(День открытых дверей: 1 сентября и другие дни, согласованные с администрацией
школы).
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
образовательной организации предусматривает:
- организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет
обучающихся или других), избранных обучающимися;
- представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления образовательной организацией;
- защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
- участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в образовательной
организации.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в
детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации через участие в делах школы и класса, и анализа
проводимых дел.
Для организации детского самоуправления в школе определены
функциональные обязанности для заместителя директора школы по воспитательной
работе, педагога-организатора, педагога дополнительного образования, классного
руководителя.
Детское самоуправление в НОО осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
• через деятельность Совета старшеклассников, объединяющего председателей
классов и обеспечивающего организационные, информационные и
представительские функции на уровне школы и внешкольном уровне:
- участие в общешкольные и внешкольные мероприятия, распределение
19

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
поручений по их проведению;
- представление кандидатур, обучающихся для награждения;
- организация и контроль дежурства в классе;
- представление интересов, обучающихся на заседаниях Управляющего Совета и
педагогического Совета школы;
- участие в рассмотрении вопросов о внесении изменений в Устав школы;
- участие в мониторингах по актуальным вопросам школьной жизни;
- участие в разрешении вопроса о награждении обучающихся, занесении на
доску Почета.
• деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
старост, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и
классных руководителей;
• организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отвечающих
за различные направления работы класса (спортивный сектор, учебный сектор,
творческий сектор и т.п.).
На индивидуальном уровне:
• участие в планировании, организации и анализе проведенных общешкольных,
внешкольных, классных дел;
• участие в дежурстве по классу и школе, в трудовых акциях;
- участие в дежурстве по классу и школе, в трудовых акциях, посадке деревьев и
саженцев, разбивке цветников;
- участие в работе Советов дел по организации соревнований, конкурсов,
олимпиад, конференций и т.д.;
- участие в летних практиках и профильных сменах в школьном лагере Детское
общественное объединение — добровольное, самоуправляемое, некоммерческое
формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе, основными
участниками которого являются граждане в возрасте 8-18 лет.
Основным условием такой деятельности является позиция каждого ребенка в
детском объединении как субъекта целеполагания, организации и оценки своей и
коллективной самодеятельности. Самодеятельность детского объединения основана
на:
- стремлении ребят действовать (формировании положительных нравственных
мотивов, принятии цели, возникновении желания ее достигнуть,
- умении действовать (вовлечении всех ребят в коллективную организаторскую
деятельность, целесообразном построении ее, выявлении и формировании
лидерских умений разного плана),
- уверенности в личностной и общественной значимости деятельности
(формировании определенного уровня волевого развития ребенка, навыков
доведения начатого дела до конца).
Для уровня обучающихся 1-4 классов рекомендовано принять участие в
Программе развития социальной активности обучающихся начальных классов
«Орлята России».
Программа разработана в рамках реализации федерального проекта
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального
проекта «Образование» с целью удовлетворения потребностей младших
школьников в социальной активности и направлена на развитие и поддержание
интереса к учебным и внеурочным видам деятельности, на формирование
социально значимых качеств личности обучающихся, ключевых базовых ценностей:
20

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
Родина, семья, природа, дружба, труд, милосердие.
В течение учебного года обучающиеся под руководством учителей смогут
принять участие в коллективных творческих делах разных направленностей и
достигнуть звания «Орлёнок» в 7 треках.
1 классы - начало реализации программы сентябрь 2025.
Участие в треках со II четверти.
• Вводный орлятский урок;
• «Орлёнок - Эрудит»;
• «Орлёнок - Доброволец»;
• «Орлёнок - Мастер»;
• «Орлёнок - Спортсмен»;
• «Орлёнок - Хранитель исторической памяти»;
• «Орлёнок - Эколог»; • «Орлёнок - Лидер».
2-4 классы - срок реализации программы с октября 2022 года.
• Вводный орлятский урок;
• «Орлёнок - Лидер»;
• «Орлёнок - Эколог»;
• «Орлёнок - Эрудит»;
• «Орлёнок - Мастер»;
• «Орлёнок - Спортсмен»;
• «Орлёнок - Доброволец»;
• «Орлёнок - Хранитель исторической памяти»
Участником
программы
может
стать
начальный
класс
любой
общеобразовательной организации России.
2.2.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе
предусматривает:
- деятельность педагогического коллектива по созданию в школе эффективной
профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия
успешной воспитательной деятельности;
- проведение мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, буллинг, зависимости
и др.);
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных
служб, правоохранительных органов, опеки и т.д.);
- разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу
как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, организацию
межведомственного взаимодействия;
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в
школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой
среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры;
21

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте;
противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая,
антиэкстремистская безопасность.)
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) целенаправленная деятельность по своевременному выявлению, предупреждению и
устранению
причин
и
условий,
способствующих
дорожно-транспортным
происшествиям, в которых погибают и получают травмы обучающиеся.
Основные задачи:
- увеличение количества обучающихся, участвующих в мероприятиях по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
- привлечение педагогических кадров к работе по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма;
- учет, анализ и профилактика случаев нарушения обучающимися и
воспитанниками Правил дорожного движения;
- организация деятельности отряда ЮИД;
- организация работы по пропаганде безопасности дорожного движения с
родителями.
Для этого в школе используются следующие формы работы: разработка
безопасного маршрута "Дом-Школа-Дом", праздники (посвящение в пешеходы
обучающихся 1 классов), тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы,
викторины, практические занятия по правилам дорожного движения, тематические
беседы и классные часы, инструктажи, экскурсии на прилегающие к школе
перекрестки, участие в районных олимпиадах и конкурсах, в том числе дистанционно,
внеклассные мероприятия с обучающимися по основам безопасного поведения на
улицах и дорогах, соблюдению правил дорожного движения, изготовление памяток
родителям по обучению детей безопасному поведению на дорогах, по правилам
перевозки пассажиров.
Профилактика пожарной безопасности - комплекс мер, направленный на то, чтобы
минимизировать вероятность возникновения пожара, уметь действовать при пожаре, а
также исключить факторы, которые его вызывают. Формы работы: тематические
вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины, практические занятия по пожарной
безопасности, профилактические беседы и классные часы, участие в районных
конкурсах, в т.ч. дистанционно, практикум «Пожарная эвакуация», встречи с
сотрудниками МЧС, беседы «Осторожно, огонь!», участие в конкурсе детского
творчества «Безопасность глазами детей».
Профилактика экстремизма и терроризма направлена на воспитание у обучающихся
уважительного отношения ко всем людям всего мира, вне зависимости от
национальности, религии, социального и имущественного положения; воспитание
культуры межнационального согласия и уважения; создание психологические
безопасной поддерживающей, доброжелательной среды в образовательной
организации, исключающей проявления агрессии, психологического и физического
травмирования; формирование уважительного отношения к ценностям, историческому
и культурному наследию России как многонационального и многоконфессионального
государства; расширение возможностей для проявления социальной, творческой
активности детей и молодежи, занятий спортом.
Используются следующие формы работы:
- классные часы «День солидарности в борьбе с терроризмом»;
- просмотр и обсуждение тематических видеороликов;
- конкурс рисунков «Мы за безопасный мир», «Скажем «нет!» экстремизму», «Нет
терроризму»; тематические мероприятия по классам, посвященные Международному
22

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
дню детского телефона доверия;
- интерактивное занятие «Профилактика социальных рисков»;
- тематические классные часы (беседы) «Ложное сообщение о террористической
угрозе - шутка, смех или слезы?»; тематические беседы «Административная и
уголовная ответственность за экстремизм и терроризм»; встречи с сотрудниками
правоохранительных органов; просмотр и обсуждение тематических фильмов и
видеороликов; конкурсы рисунков и плакатов; распространение памяток, буклетов.
В рамках модуля особое внимание уделяется правовому воспитанию,
формированию антикоррупционного мировоззрения, формированию активной
жизненной позиции по негативному отношению к противоправным и коррупционным
проявлениям.
Формы работы:
- тематические классные часы по правовому воспитанию и профилактике
коррупции;
- Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;
- тематическая беседа, посвящённая Дню Конституции РФ;
- конкурс рисунков «Что такое хорошо, что такое плохо...»;
- профилактические беседы с сотрудниками полиции, интерактивные занятия
«Права и обязанности подростков», профилактическая беседа «Как не стать жертвой
преступления», «Буллинг: как избежать беды», «Безопасность в интернете»,
«Инструкция по применению»; беседы об ответственности за нарушение.
2.2.10. Модуль «Социальное партнерство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:
- участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и другие);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни образовательной организации, муниципального
образования, региона, страны;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Социальное партнерство организуется в сотрудничестве с организациями, местным
сообществом, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры,
общественными организациями.
2.2.11. Модуль «Профориентация»
23

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
Реализация
воспитательного
потенциала
профориентационной
работы
образовательной организации предусматривает:
• проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
• профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях разной профессиональной деятельности;
• экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
• посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей;
• организацию на базе детского лагеря при образовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где
обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их
специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить
соответствующие навыки;
• совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн
тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
• индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе
ими будущей профессии;
• освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента
участников образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного
образования.
Совместная деятельность педагогов и школьников по
направлению
«Профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников.
Цель профессиональной ориентации учащихся: формирование внутренней
готовности к осознанному и самостоятельному определению в выборе профессии,
корректировке и реализации своих профессиональных планов.
Задачами профориентационной работы в школе являются:
- оказание помощи школьникам в решении профессионального самоопределения;
- содействие формированию самостоятельного и осознанного выбора профессий с
учетом их - ценностных ориентаций, способностей и возможностей, жизненных планов
и перспектив.
Кроме занятий внеурочной деятельности по профориентации, проводятся
следующие мероприятия:
• Тематические классные часы «Все профессии нужны, все профессии важны» и др.
• Экскурсии на предприятия, где работают родители.
• Встречи с родителями – представителями различных профессий.
• Конкурсы творческих работ: «Мой папа – инженер», «Моя мама – учитель», «Мой
дедушка – летчик» и т.д.
• Неделя профориентации "В мире профессий": деловые игры, квесты,
24

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
расширяющие знания школьников о типах профессий.
2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей объединений.
Правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об
общественных объединениях».
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
-утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава
выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый
опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных
на помощь другим людям, лицею, обществу в целом; развить в себе такие качества как
внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других;
- договор, заключаемый между ребенком и детским общественным
объединением, традиционной формой которого является Торжественное обещание
(клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой механизм,
регулирующий отношения, возникающие между ребенком и коллективом детского
общественного объединения, его руководителем, и лицеистами, не являющимися
членами данного объединения;
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством
введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии
посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички
детского объединения в социальных сетях, организации деятельности пресс-центра
детского объединения, проведения традиционных огоньков - формы коллективного
анализа проводимых детским объединением дел);
- участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть, как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
Основными формами деятельности членов РДДМ являются:
-участие в днях единых действий и в совместных социально значимых
мероприятиях;
-коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
-информационно-просветительские мероприятия;
-разработка и поддержка мероприятий, планируемых к проведению по
инициативе активных лицеистов.
Направления воспитания в детских общественных объединениях:
Личностное развитие - участие в городских, районных, региональных или
российских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих
детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
25

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
направленной на помощь другим людям, нашему лицею, обществу в целом; развить в
себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться,
слушать и слышать других; любовь к здоровому образу жизни прививается на
соревнованиях «Веселые старты», ГТО;
Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях,
посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и экологические
рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым людям; осуществляют
совместную работу с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благо- устройстве территории данных учреждений и т.п.), дающих ребенку
возможность получить социально значимый опыт гражданского поведении.
Военно-патриотическое направление - деятельность кадетских и юнармейских
классов, отряда юных инспекторов дорожного движения и военно-патриотического
клуба и т. д.
Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в
работе по поддержке интернет-странички школы и РДДМ в социальных сетях,
организации деятельности школьного пресс-центра «Перспектива», учатся писать
статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в социальных сетях.
На внешкольном уровне:
-участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных
мероприятий районного и городского уровня (в работе волонтерами, встречающими
лицами, помогающими сориентироваться на территории проведения мероприятия,
ответственными за техническое обеспечение мероприятия и т.п.);
-участие в организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий,
проводимых на базе школы (в том числе районного, городского характера);
-посильная помощь, оказываемая пожилым людям (ветеранам педагогического
труда);
-привлечение детей к совместной работе с учреждениями социальной сферы
(детские сады) в проведении культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений, в помощи по благоустройству
территории данных учреждений;
-включение школьников в общение (посредством электронных сетей) с детьми с
особыми особенностями здоровья.
На уровне школы:
- участие детей в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч
с гостями школы;
-участие детей в работе со старшими ребятами: проведение праздников,
утренников, тематических вечеров, динамических переменок;
-участие детей к работе на прилегающей к школе территории (благоустройство
клумб, уход за деревьями и кустарниками).
2.2.13. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видеоинформации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
− разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
26

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через газету
образовательной организации, сайт образовательной организации и т.п.) наиболее
интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел,
кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления, РДДМ и т.д.;
− школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
− школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по
направлению с целью освещения деятельности образовательной организации в
информационном пространстве, привлечения внимания общественности к
образовательной организации, информационного продвижения ценностей и
организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и
родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для образовательной
организации вопросы;
2.2.14. Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт
социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них
навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и
форм деятельности:
- регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в
музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу (проводятся как
интерактивные занятия с распределением среди школьников ролей и соответствующих
им заданий, например: «фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов»,
«оформителей»);
- литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые
учителями и родителями школьников в другие города или села для углубленного
изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей,
произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны;
- поисковые экспедиции – вахты памяти, организуемые школьным поисковым
отрядом к местам боев Великой отечественной войны для поиска и захоронения
останков погибших советских воинов;
- многодневные походы, организуемые совместно с учреждениями
дополнительного образования и осуществляемые с обязательным привлечением
школьников к коллективному планированию (разработка маршрута, расчет времени и
мест возможных ночевок и переходов), коллективной организации (подготовка
необходимого снаряжения и питания), коллективному проведению (распределение
среди школьников основных видов работ и соответствующих им ответственных
27

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
должностей), коллективному анализу туристского путешествия (каждого дня - у
вечернего походного костра и всего похода - по возвращению домой).
- турслет с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей
школьников, включающий в себя, например: соревнование по технике пешеходного
туризма, соревнование по спортивному ориентированию, конкурс на лучшую
топографическую съемку местности, конкурс знатоков лекарственных растений,
конкурс туристской кухни, конкурс туристской песни, конкурс благоустройства
командных биваков, комбинированную эстафету.

III. Организационный раздел
Общие требования к условиям реализации Программы
Программа
воспитания
реализуется
посредством
формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания
уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса
руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные
для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания
на всех уровнях общего образования:
− обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в
том числе современное материально-техническое обеспечение, методические
материалы и средства обучения;
− наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
− взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
воспитания;
− учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых
реализуется Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и
пр.).
3.1. Кадровое обеспечение
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного
и гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение
классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в
нормативно-правовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный
воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по
вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных
вопросов в реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке
кадров:
- сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
- индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и
по вопросам классного руководства);
- контроль оформления учебно-педагогической документации;
28

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
- участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
- участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
- участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию.
В школе введена должность Советника директора по воспитательной работе по
инициативе
Министерства
просвещения
в
рамках
проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем
другим ценностям — ценность Учителя.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Школьные нормативно-правовые акты по вопросам воспитательной
деятельности размещены на сайте школы: https://школа300.екатеринбург.рф/
Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания
осуществляется на основании следующих локальных актов:
− Основная общеобразовательная программа образования;
− Учебный план;
− Рабочая программа воспитания как часть основной образовательной
программы;
− Рабочие программы педагогов;
− Должностные инструкции специалистов, отвечающих за организацию
воспитательной деятельности;
− Документы, регламентирующие воспитательную деятельность (штатное
расписание, обеспечивающее кадровый состав, реализующий
воспитательную деятельность в образовательном учреждении).
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В МАОУ СОШ № 300 «Перспектива» созданы условия и благоприятная
доброжелательная среда для обучающихся с ОВЗ. Эти дети будут находиться под
пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической
службы. Они имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского
сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в
конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается
возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом,
формируется их личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в своих
силах, опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого
обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
29

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
− формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
− формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
− создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность; максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Поощрения выносятся за
достижения в области творческой, интеллектуальной, общественной и спортивной
деятельности.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешностиобучающихся строится на принципах:
− публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении через сайт школы, социальные сети) проведение награждений на
еженедельной общешкольной линейке);
− соответствия процедур награждения укладу жизни школы, специфической
символике, выработанной и существующей в укладе школы (вручение
благодарностей, грамот, дипломов, поощрительных подарков производится в
торжественной обстановке, на праздничных мероприятиях, возможно в
присутствии
родительской
общественности,
педагогов-наставников
награждаемых);
− прозрачности правил поощрения, соблюдение справедливости при выдвижении
кандидатур);
− сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и
индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими награду и
не получившими ее);
− привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
30

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
представителей;
− дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлитьстимулирующее действие системы поощрения).
В МАОУ СОШ № 300 «Перспектива» организована деятельность по ведение
портфолио обучающих. Портфолио может включать артефакты признания личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и
т.д.). Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, смогут занять
высшие ступени рейтинга в школе.

31

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»

3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания осуществляется в
соответствии с планируемыми результатами воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
− взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
− приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды,
содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями;
− развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания,
умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнёрами);
− распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие - это результат
как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Анализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию) с
последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в
личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие
проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности
появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
32

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию), классными руководителями с привлечением
актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты
обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или
педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с
качеством:
−
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
−
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
−
деятельности классных руководителей и их классов;
−
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
−
внешкольных мероприятий;
−
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
−
взаимодействия с родительским сообществом;
−
деятельности ученического самоуправления;
−
деятельности по профилактике и безопасности;
−
реализации потенциала социального партнёрства;
−
деятельности по профориентации обучающихся;
−
дополнительного образования;
−
деятельности детских общественных объединений.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в школе.
Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного
учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при
любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу,
взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской православной
культуры через расширение содержания, форм организации воспитательной системы
школы посредством
интеграции с
социальными партнерами, системой
дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного
воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе духовнонравственных принципов воспитания.
33

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной
ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к истинным
ценностям, формирование нового знания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.

34

МАОУ СОШ №300 «Перспектива»

Список используемой литературы
1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в
деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов
международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в
информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the
Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как
условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное
образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I
Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71.
(РИНЦ)
3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для
руководителей детских общественных объединений. Издание второе – М.: Московский
городской педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.
4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский //
Завуч. Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения
обучающихся в условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев //
Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под
редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов //
Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
7. Селиванова, Наталия Леонидовна С79
ВОСПИТАНИЕ+
Авторские
программы школ России (избранные модули) : Сборник / Составители Н. Л.
Селиванова, П. В. Степанов, В. В. Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е. О.
Черкашин, И. Ю. Шустова. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования Российской академии образования», 2020. – 97 с. (Примерная
программа воспитания).
8. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской
идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка:
ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности,
патриотизма: сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической
конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО
«ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236
9. Интернет
источник
«
Институт
воспитания
РФ»
https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/
10. Интернет журнал «Справочник заместителя директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm_source=lettertrigger&utm_medium=letter&utm_campaign=lettert
rigger_obrazovanie_szdsh_demo_d0&btx=9130058&mailsys=ss&token=2d0a3f6e-bcaa11a0-bf72-2d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F

35

Приложение 1 к рабочей программе воспитания

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2025 — 2026 учебный год
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентировочное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Включение в рабочие программы учебных предметов,
1-4
август
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным
планом воспитательной работы.
Побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
1-4
в течение года
общения со сверстниками и педагогическими работниками.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и
групповых исследовательских проектов.
Подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для
обсуждений.

Игровые формы учебной деятельности
Интерактивные формы учебной деятельности
Содержание уроков (по плану учителя)
День знаний
80 лет со дня окончания Второй мировой войны (1945 год).
День солидарности в борьбе с терроризмом.
День Бородинского сражения русской армии под
командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812
год).
Международный день грамотности.
90 лет со дня рождения лётчика – космонавта Г. С. Титова
(1935–2000 годы)
125 лет со дня рождения русского языковеда С. И. Ожегова.
День дошкольного работника. Всемирный день туризма.

Ответственные

учителя - предметники,
кл. руководители

1-4

в течение года

учителя - предметники,
кл. руководители

1-4

в течение года

учителя - предметники,
кл .руководители

1-4
1-4
1-4
1-4
1-4

в течение года
в течение года
в течение года
01.09
3.09

учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители

1-4

8.09

учителя, кл. руководители

1-4

11.09

учителя, кл. руководители

1-4
1-4

22.09
27.09

учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители

1-4

30.09

учителя, кл. руководители

Международный день пожилых людей.
Международный день музыки
130 лет со дня рождения великого русского поэта С. А.
Есенина.
День начала космической эры человечества (в честь запуска
в СССР первого в мире искусственного спутника Земли
(1957 год).
130 лет со дня рождения российского разведчика, Героя
Советского Союза Р. Зорге.
День учителя

1-4

1.10

1-4

3.10

1-4

4.10

учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители

1-4

5.10

80 лет со дня рождения российского актёра, режиссёра,
сценариста Н. С. Михалкова.
155 лет со дня рождения русского писателя, лауреата Нобелевской
премии И. А. Бунина.
150 лет со дня рождения русского живописца, народного
художника СССР К. Ф. Юона.

1-4

21.10

учителя - предметники,
кл. руководители
кл. руководители

1-4

22.10

кл. руководители

1-4

24.10

День воинской славы России. День народного единства
(1612 год).
295 лет со дня рождения русского полководца А. В. Суворова
(1730–1800 годы). Международный день слепых.
День словарей и энциклопедий (в честь дня рождения В. И.
Даля).
145 лет со дня рождения русского поэта А. А. Блока (1880–
1921 годы)
День Государственного герба Российской Федерации

1-4

4.11

1-4

13.11

1-4

22.11

учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
кл. руководители

1-4

28.11

кл. руководители

1-4

30.11

День Неизвестного Солдата. Международный день людей с
ограниченными возможностями здоровья.
День прав человека.

1-4

3.12

1-4

10.12

учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители

День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской
Народной Республики, Запорожской области и Херсонской
области с РФ.

37

День Конституции Российской Федерации.

1-4

12.12

День работника органов безопасности Российской Федерации.

1-4

20.12

День государственных символов России.
Международный день кино.
Новый год
День заповедников и национальных парков России.
День российской печати.
День российского студенчеств (связан с открытием Московского
университета в 1755 год).
Международный день памяти жертв холокоста
День полного освобождения г. Ленинграда от фашистской
блокады (1944 год).
200 лет со дня рождения русского писателя
М. Е. Салтыкова - Щедрина (1826–1889 годы).
Международный день защиты персональных данных.
День разгрома советскими войсками немецко - фашистских войск
в Сталинградской битве (1943 год).
Всемирный день борьбы с ненормативной лексикой.

1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4

25.12
28.12
31.12
11.01
13.01
25.01

учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
кл. руководители
кл. руководители
кл. руководители
кл. руководители
кл. руководители
кл. руководители

1-4

27.01

кл. руководители

1-4
1-4

28.01
2.02

1-4

3.02

175 лет со дня рождения российского предпринимателя,
книгоиздателя, просветителя И. Д. Сытина (1851–1934 годы).
180 лет со дня рождения русского живописца В. Е. Маковского
(1846–1920 годы).
День зимних видов спорта в России.
День российской науки.

1-4

5.02

1-4

7.02

кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители

1-4

8.02

День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества (День памяти воинов —
интернационалистов).
120 лет со дня рождения татарского поэта, Героя Советского
Союза М. Джалиля.
195 лет со дня рождения русского писателя Н. С. Лескова.
День защитника Отечества.

1-4

15.02

1-4

23.02

38

учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители

учителя - предметники,

кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя ИЗО

День Арктики.

1-4

28.02

День рождения русского педагога К. Д. Ушинского
(1823—1870 годы).
Международный женский день.

1-4

2.03

1-4

8.03

День искусственного интеллекта (ИИ).

1-4

13.03

170 лет со дня рождения русского художника М. А. Врубеля
(1856—1910 годы).
День воссоединения Крыма с Россией (2014).
День выхода человека в открытый космос (1965 годы).
Международный День Земли.

1-4

17.03

1-4

18.03

1-4

20.03

Международная акция «Час Земли».

1-4

22.03

120 лет со дня рождения российской певицы, народной артистки
СССР К. И. Шульженко (1906—1984 годы).
250 лет со дня основания Государственного академического
Большого театра России (1776 год).
Международный день спорта на благо развития мира.
Всемирный день здоровья.
Всемирный день космонавтики.

1-4

24.03

учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя музыки

1-4

28.03

учителя музыки

1-4

6.04

1-4

12.04

День победы русских воинов князя А. Невского над немецкими
рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год).
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны.
Всемирный день Земли.

1-4

18.04

1-4

19.04

1-4

22.04

День участников ликвидации последствий радиационных аварий и
катастроф.
День работника скорой медицинской помощи

1-4

26.04

1-4

27.04

Учителя ОБЗР, физической
культуры
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,

39

340 лет со дня рождения русского историка, географа В. Н.
Татищева (1686–1750 годы).
Праздник Весны и Труда.

1-4

29.04

1-4

1.05

День радио.

1-4

7.05

День Победы в Великой Отечественной войне

1-4

9.05

День победного завершения советскими войсками Крымской
наступательной операции.
День Черноморского флота ВМФ России.
День российского телевидения (1991 год).
Международный день музеев.

1-4

12.05

1-4

13.05

1-4

18.05

170 лет со дня основания Третьяковской галереи (1856 год).
День славянской письменности и культуры.
120 лет со дня рождения российского хирурга, профессора,
академика АМН СССР А. А. Вишневского (1874—1948 годы).
Общероссийский день библиотек.

1-4
1-4

22.05
24.05

1-4

27.05

кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя ИЗО
учителя - предметники,
кл. руководители
учителя - предметники,
кл. руководители

Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного
1-4
в течение года
Учителя-предметники,
плана
педагоги
дополнительного
образования, советники по
воспитательной работе
Запись в объединения дополнительного образования
1-4
в течение года
педагоги
дополнительного
образования, кл. руководители
Участие в школьных конкурсах детского творчества
1-4
в течение года
педагоги
дополнительного
образования
Вступление обучающихся в объединение РДДМ
3-4
в течение года
советник по воспитательной
«Движение первых» (первичное отделение)
работе
Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ
1-4
в течение года
советник по воспитательной
«Движение первых» в формате «Дней единых действий»
работе
40

Спортивные соревнования по волейболу, баскетболу.

1-4

в течение года

Участие в городском конкурсе «Талантфест» - Золотая кисть,
Радуга Талантов и Фристаил

1-4

ноябрь

Шахматный турнир

1-4

в течение года

Спортивные соревнования «Веселые новогодние старты»
на призы Деда Мороза
Участие в муниципальном выставке-конкурсе на лучшую
елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»
Участие в выставке рисунков ИЗО-студий

2, 4

декабрь

1-4

18-28.11

1-4

в течение года

Новогодний спектакль «Праздник к нам приходит»

1-4

декабрь

Участие в муниципальной эко-выставке «Арт-хлам»

1-4

11-16.01

Соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья». Встречай
весну!

1-4

март

Спортивные соревнования среди 1-4-х классов

1-4

май

Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы

1-4

май

Отчетные концерты дополнительных объединений

1-4

май

Вынос флага. Гимн. В/Д «Разговор о важном»

Модуль «Классное руководство»
1-4
каждый понедельник, 1
41

ШСК «Горизонт», учителя
физкультуры, кл. руководители
кл. руководители, руководители
курсов
внеурочной
деятельности, дополнительного
образования
педагог
дополнительного
образования курса «Шах и
мат», кл. руководители
учителя
физкультуры,
кл.
руководители
педагоги
дополнительного
образования, кл. руководители
педагоги
дополнительного
образования, кл. руководители
педагоги
дополнительного
образования
театральной
студии
«Премьера»,
кл.
руководители
педагоги
дополнительного
образования, кл. руководители
учителя физкультуры, педагог
дополнительного образования
по карате
учителя
физкультуры,
кл.
руководители
учителя
физкультуры,
кл.
руководители
кл. руководители, руководители
курсов
дополнительного
образования
классные руководители

уроком в течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ
Изучение классного коллектива
Ведение портфолио с обучающимися класса
Классные коллективные творческие дела
Реализация программы внеурочной деятельности с классом

1-4

Экскурсии, поездки с классом

1-4

1-4
1-4
1-4
1-4
1-4

классные руководители
в течение года
классные руководители
в течение года
классные руководители
в течение года
классные руководители
в течение года
классные руководители
по расписанию, в течение классные руководители
года
1 раз в четверть
Классный
руководитель,
родительский комитет
по запросу
классные
руководители,
учителя-предметники

Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
1-4
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Заседание Совета родителей
1-4
1 раз в четверть
заместитель директора по ВР,
Советник по воспитательной
работе.
Классные родительские собрания
1-4
1 раз в четверть
кл.руководители
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
1-4
по запросу
кл.руководители, соц.педагог
неуспевающими
Консультации с психологом
1-4
по запросу
кл.руководители
Модуль «Основные школьные дела»
День знаний
1-4
01.09
кл.руководители
Проект «Лицом к лицу»
1-4
01.09
кл.руководители
Конкурс «Лучший класс школы» на Кубок директора школы.
1-4
Сентябрь-май
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, советник
по воспитательной работе, кл.
руководители
Фотоконкурс «Как я провел лето»
1-4
03.09-14.09
кл.рук., педагог-организатор
Конкурс Осенних DIY-Проектов: "Создай осень своими
1-4
14.09-20.09
кл.рук., педагог-организатор
руками" (от английского "Do It Yourself", что переводится
как "Сделай сам")
42

День дошкольного работника
Международный день пожилых людей
"СЕКРЕТЫ СТАРОГО ЧЕМОДАНЧИКА"

1-4
1-4

27.09
01.10

Праздник «День учителя». Концерт

1-4

03.10

День отца. «Папа и я – смелые друзья»

1-4

18.10

СТАРТ "ЭКО-МАРАФОНА. Сдача макулатуры, батареек и
крышечки.
Торжественные линейки «Звездный час»

1-4

В конце каждой четверти

1-4

В конце каждой четверти

1

7.11

Праздник «День матери»

1-4

21.11

День государственного герба РФ

1-4

29.11

Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»

1-4

05-8.11

День неизвестного солдата; Международный день инвалидов

1-4

03.12

День Героев Отечества

1-4

09.12

-

выставка

Праздник «Посвящение в первоклассники»

43

кл.рук., педагог-организатор
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе,
кл. руководители
педагог-организатор,
кл. руководители
кл. руководители
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе,
кл. руководители
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
кл. руководители
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
кл.
руководители
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
педагог-организатор,
кл.
руководители
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители

День Конституции РФ. Конкурс рисунков "Россия - это мы!"

1-4

12.12

Участие в новогодних мероприятиях (квест, хороводы,
спектакли, конкурс рисунков, оформление окон и рекреаций
школы)

1-4

22-26.12

День заповедников и национальных парков России.

1-4

11.01

День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады

1-4

27.01

День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве

1-4

02.02

Участие в спортивно-игровой программе «Есть такая
профессия Родину защищать»
Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта

3

18.02

1-4

05.03

1-4

18.03

«Ярмарка

1-4

26.03

Всемирный день театра. Показ спектакля школьного театра
«Премьера»

1-4

27.03

Участие в мероприятиях, посвященных Дню Космонавтики

1-4

8-12.04

День воссоединения Крыма с Россией
Школьный
талантов»

фестиваль

детского

творчества

44

педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР,
кл. руководители
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР,
классные руководители
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
кл.
руководители, педагоги
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по УВР,
руководитель ШСК «Энерджи»,
советники по воспитательной
работе,
кл.
руководители,
педагоги
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
педагог-организатор,
кл. руководители

День памяти о геноциде Советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой Отечественной войны

1-4

19.04

Участие в общепоселковом мероприятии
юношеского творчества «Весеннее ассорти»

1-4

24.04

Праздник Весны и Труда

1-4

01.05

Участие в мероприятии, посвященное празднованию Дня
Победы (торжественный марш, строевая подготовка,
изготовление
открыток
для
ветеранов
Великой
Отечественной войны)
Праздник «Последний звонок» (участие первоклассников)

1-4

09.05

1

24.05

Торжественная линейка, посвященная окончанию начальной
школы «Прощай, начальная школа!»

4

25.05

детского

и

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
1-4
в течение года
совместно с социальными партнёрами общеобразовательной
организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
1-4
в течение года
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную
1-4
в течение года
галерею, технопарк, на предприятие и др.)
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
45

педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по УВР,
педагоги
дополнительного
образования, педагоги, ведущие
курсы
внеурочной
деятельности художественного
направления
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
кл.
руководители, педагоги
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, советники
по воспитательной работе, кл.
руководители, педагоги
заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
кл.
руководители, педагоги
классные
руководители,
социальные партнеры
классные
руководители,
учителя-предметники, педагогпсихолог, соц.педагог
классные
руководители,
родительский комитет.

Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
входе в общеобразовательную организацию государственной
символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб) –
изображениями символики Российского государства в
разные периоды тысячелетней истории, исторической
символики региона.
Оформление школьного уголка – (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Размещение карт России, регионов, муниципальных
образований (современных и исторических, точных и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических, художественно оформленных, в том
числе материалами, подготовленными обучающимися)
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации

1-4

август-сентябрь

1-4

по мере необходимости

педагог-организатор,
руководители

1-4

каждый понедельник, 1
уроком

Подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных
областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с
работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных
событиях, поздравления педагогов и обучающихся
Оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях

1-4

по плану кл.рук.

заместитель директора по ВР,
Советник
по
ВР,
кл.
руководители
кл. руководители

1-4

по мере необходимости

заместитель директора по ВР,
АХЧ, педагог-организатор, кл.
руководители

1-4

в течение года

заместитель директора по ВР,
Советник
по
ВР,
кл.
руководители

1-4

по мере необходимости

заместитель директора по ВР,
АХЧ, Советник по ВР, кл.

46

заместитель директора по ВР,
АХЧ, педагог-организатор, кл.
руководители

кл.

общеобразовательной организации или на прилегающей
руководители
территории для общественно-гражданского почитания лиц,
мест, событий в истории России; мемориалов воинской
славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство здания,
1-4
в течение года
заместитель директора по ВР,
холлов, классов, доступных и безопасных рекреационных
АХЧ, Советник по ВР, кл.
зон, озеленение территории при общеобразовательной
руководители
организации
Оформление, поддержание и использование игровых
1-4
по мере необходимости
заместитель директора по ВР,
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
АХЧ, Советник по ВР, кл.
активного и тихого отдыха
руководители
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
1-4
в течение года
педагог-библиотекарь
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
выставляют для общего использования свои книги, брать для
чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
1-4
по мере необходимости
заместитель директора по ВР,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
АХЧ, Советник по ВР, кл.
вечеров (событийный дизайн)
руководители
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
1-4
по мере необходимости
социальный педагог
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Заключен договор о социальном партнерстве с ООО «Кейтеринбург», ЦГБ 20, ЦГБ №24, ДОУ №16, №250, УГМУ, ПиШ, Главное
управление МЧС по Свердловской области, Дворец Молодежи, «Золотое сечение»
Презентация на родительских собраниях, классных часах
1-4
в течение года
Зам.директора, кл.рук.
МАОУ СОШ №300 «Перспектива»
Игровая программа в рамках Всероссийской акции,
4
2 неделя ноября
Зам.директора,
кл.рук.,
посвященной Дню народного единства
педагоги-организаторы
Спортивно-игровая программа в рамках Всероссийской
3
3 неделя февраля
Зам.директора,
кл.рук.,
акции, посвященной Дню защитника Отечества
педагоги-организаторы,
учителя физ.культуры
47

Мастерская радости в рамках
посвященной Дню счастья

Всероссийской

акции,

2

4 неделя
марта

Игровая программа в рамках Всероссийской акции «День
1
1.04
смеха»
Проведение акций «Окна России», «Георгиевская лента»,
1-4
май
«Свеча памяти» в рамках Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы»
Мероприятия
на
период
работы
пришкольного
1-4
июнь
оздоровительного лагеря (по отдельному графику)
«Профилактика и безопасность»
Совет профилактики
1-4
В течение года

Месячник безопасности жизнедеятельности (профилактика
ДТП, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма,
беседы, классные часы по ПДД, ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ

1-4

сентябрь

1-4

03.09

Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
Открытые уроки по предмету ОБЖ с привлечением
специалистов СПСЧ№7, УУСЦ «МЧС России»
Объектовая
тренировка
эвакуации
при
угрозе
террористического акта
Участие в муниципальной игре по правилам дорожного
движения «Красный. Желтый. Зеленый»
Выставка пожарной техники. Посещение пожарной части

1-4

14 – 19.09

1-4

октябрь

1-4

в течение года

3

В течение года

1-4

13.10

День памяти жертв ДТП. Акция «Пусть дорога будет
безопасной»
Участие в муниципальном смотре-конкурсе агитбригад по

1-4

18.11

4

ноябрь
48

Зам.директора,
кл.рук.,
педагоги-организаторы
Зам.директора,
кл.рук.,
педагоги-организаторы
Зам.директора,
кл.рук.,
педагоги-организаторы
Зам.директора,
кл.рук.,
педагоги-организаторы
Администрация
школы,
заместители
директора,
психологи,
социальные
педагоги
преподаватель-организатор
ОБЖ, классные руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, классные руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, Совет обучающихся
преподаватель-организатор
ОБЖ, классные руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор

безопасности дорожного движения «Дорога глазами детей»
Участие в муниципальной спартакиаде «Зарница – школа
безопасности».
Пожарно-спасательные
эстафеты,
посвященные Дню спасателя.
Участие в творческом конкурсе по безопасности дорожного
движения «Дорожная мозаика»
Участие в муниципальной онлайн-олимпиаде по правилам
дорожного движения «Знатоки дороги»
Участие в военно-спортивной эстафете «Рубеж»

1-4

ноябрь

3

ноябрь

2-4

06.02

2-4

9-12.02

В рамках межведомственной профилактической акции «За
1-4
апрель
здоровый образ жизни» - неделя оказания первой
медицинской помощи
Мероприятие, приуроченные к празднику «Дню пожарной
1-4
апрель
охраны» (выставка техники, открытые классные часы с
приглашение сотрудников пожарной охраны)
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение РДДМ «Движение
3-4
в течение года
первых» (первичное отделение)
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
1-4
01.09
посвященной Дню знаний

ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители
преподаватель-организатор
ОБЖ, кл. руководители

советники по воспитательной
работе
советники по воспитательной
работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма

3-4

27.09

советники по воспитательной
работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя

2-4

05.10

советники по воспитательной
работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства

1-4

04.11

советники по воспитательной
работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,

1-4

29.11

советники по воспитательной

49

посвященной Дню матери

работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню счастья
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню смеха
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы
День детских общественных организаций России
Библиотечные уроки. Ознакомительная экскурсия

3-4

09.12

1-4

14.02

1-4

23.02

1-4

08.03

3-4

20.03

1-2

01.04

1-4

09.05

3-4

19.05

Модуль «Школьные медиа»
1-2
14 – 21.09

Книжные выставки, стенды, информационные уголки
освещающие деятельность в области гражданской защиты,
правила поведения обучающихся
Информационная и книжная выставка «День солидарности и
борьбы с терроризмом»
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного единства – сайт школы, группа
ВК)
Участие во Всероссийской акции «Час кода»

1-4

1 – 10.10

1-4

10-20.10

1-4

02-06.11

1-4

01-04.12

50

советники по воспитательной
работе, классные руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
советники по воспитательной
работе, классные руководители
педагог-библиотекарь,
кл.
руководители
педагог-библиотекарь, педагогорганизатор ОБЖ
педагог-библиотекарь, педагогорганизатор ОБЖ
советники по воспитательной
работе, классные руководители
кл. руководители, учителя,
ведущие
курс
внеурочной
деятельности
«Юный
информатик»

Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества

1-4

январь

1-4

февраль

Библиотечные часы

1-4

март

Кинолектории (по предложенному плану)
1-4
март
Неделя детской книги. Комплекс мероприятий в рамках
1-4
апрель
недели.
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
1-4
01-09.05
посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню Победы
1-4
май
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Спортивно-туристическая программа «Юные туристята»
1-4
11.09

Походы в театры, на выставки, в музеи

1-4

в течение года

Экскурсии
по
патриотической
тематике,
ранней
профориентации
Походы выходного дня, экскурсии, походы, экспедиции

1-4

в течение года

1-4

в течение года

Организация экскурсий в ФГКУ УУСЦ МЧС, в пожарную
часть

1-4

в течение года

педагог-организатор, классные
руководители
педагог-организатор, классные
руководители
педагог-библиотекарь,
классные руководители
Классные руководители
педагог-библиотекарь,
классные руководители
педагог-организатор, классные
руководители
классные руководители
учителя физкультуры, педагог
доп.образования
по
курсу
«Туризм и краеведение», кл.
руководители
классные
руководители,
родительский комитет
классные
руководители,
родительский комитет
классные
руководители,
родительский комитет
преподаватель-организатор
ОБЖ, классные руководители

Корректировка плана воспитательной работы уровня начального общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения

51