ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного курса «Функциональная грамотность» предлагает
системное предъявление содержания, обращающегося к различным направлениям
функциональной грамотности.
Основной целью является формирование функционально грамотной
личности, ее готовности и способности «использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения
максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
Содержание программы строится по основным направлениям
функциональной
грамотности
(читательской,
математической,
естественнонаучной, финансовой, а также глобальной компетентности и
креативному мышлению). В рамках каждого направления в соответствии с
возрастными особенностями и интересами обучающихся, а также спецификой
распределения учебного материала по классам выделяются ключевые проблемы
и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет обеспечить обобщение
знаний и опыта, приобретенных на различных предметах, для решения
жизненных задач, формирование стратегий работы с информацией, стратегий
позитивного поведения, развитие критического и креативного мышления.
Программа реализуется в работе с обучающимися 5-9 классов в
соответствии с:
- Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса (приказ Минобрнауки России от
04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и
оборудования учебных помещений»);
- на основе рабочей программы учебного курса, «ФГБНУ "Институт
стратегии развития образования РАО» «Функциональная грамотность: учимся для
жизни», 2022 г.;
- с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
Цель программы - формирование функционально грамотной личности,
ее готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в
течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого
диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,
общения и социальных отношений» .
Цели и
задачи
программы учебного
курса
«Функциональная
грамотность» соответствуют целям и задачам основной образовательной
программы, реализуемой в МАОУ СОШ № 300 «Перспектива».
Программа реализуется в работе с обучающимися 5-9 классов.
Программа курса рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю в 5 - 8
классах и 0,5 в 9 классах (всего 17 часов)
Реализация программы предполагает использование форм работы,
которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся,
сочетание
индивидуальной
и
групповой
работы,
проектную
и
исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных
практик. Таким образом, вовлеченность школьников в данный учебный курс
позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих
интересов в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с
окружающими, свое место среди других людей. В целом реализация программы
вносит вклад в нравственное и социальное формирование личности.
Виды и формы деятельности с учетом Федеральной рабочей программы
воспитания.
Программа курса учебному курсу разработана с учетом Федеральной
рабочей программы воспитания.
У современного школьника должны быть сформированы ценности
Родины, человека, природы, семьи, дружбы, сотрудничества, знания, здоровья,
труда, культуры и красоты. Эти ценности находят свое отражение в содержании
занятий по основным направлениям функциональной грамотности, вносящим
вклад в воспитание гражданское, патриотическое, духовно-нравственное,
эстетическое, экологическое, трудовое, воспитание ценностей научного
познания, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия. Реализация курса способствует осуществлению главной цели
воспитания – полноценному личностному развитию школьников и созданию
условий для их позитивной социализации.
Результатом работы в первую очередь является личностное развитие
ребенка. Личностных результатов педагоги могут достичь, увлекая ребенка
совместной и интересной для него деятельностью, устанавливая во время
занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу, насыщая занятия
личностно ценностным содержанием.
Особенностью занятий является их интерактивность и многообразие
используемых педагогом форм работы.
Реализация программы предполагает возможность вовлечения в
образовательный процесс родителей и социальных партнеров школы.
Программа курса составлена в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся с проведением занятий 1 час в неделю для 5-8 классов и 0,5 часа для
9 классов. Общее число часов составляет 153 часа: в 5-8 классах – по 34 часа в год.
9 классы – 17 часов в год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОМУ КУРСУ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов. Они формируются во всех направлениях
функциональной грамотности, при этом определенные направления создают
наиболее благоприятные возможности для достижения конкретных
образовательных результатов.
Личностные результаты:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих
задач и своего места в мире);
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
готовность к
саморазвитию, самостоятельности
и
личностному самоопределению;
осознание ценности самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
проявление интереса к способам познания;
стремление к самоизменению;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
установка на активное участие в решении практических задач, осознание
важности образования на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
активное участие в жизни семьи;
приобретение опыта успешного межличностного общения;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в
коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих
работах;
проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности; бережного отношения к личному и общественному
имуществу;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание
личной ответственности за свои поступки в мире;
готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической
культуры:
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
•
•
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Личностные результаты отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на
практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
—
овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями.
• Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из
различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе учебному
курсу), учебных модулей в целостную научную картину мира) и
универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные,
регулятивные);
• способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
• готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
• способность организовать и реализовать собственную познавательную
деятельность;
• способность к совместной деятельности;
• овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые
логические действия:
• владеть базовыми логическими операциями:
• сопоставления и сравнения,
• группировки, систематизации и классификации, o
анализа, синтеза, обобщения, o выделения
главного;
• владеть приемами описания и рассуждения, в т. ч. – с помощью схем и знакосимволических средств;
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания;
• для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в
ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
• оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение
системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты решения задачи, выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
1) совместная деятельность:
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
• уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
• делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
• регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие
•
•
•
•
•
себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты освоения программы основного общего
образования представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, затрагиваемых в ходе учебному курсу обучающихся по
формированию и оценке функциональной грамотности.
Занятия по читательской грамотности в рамках учебному курсу вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по предметной
области «Русский язык и литература».
По учебному предмету «Русский язык»:
• понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официальноделовых, публицистических, художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и
письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование вопросов
по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная
передача в устной и письменной форме содержания текста;
• овладение умениями информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста; выделение главной и второстепенной информации,
явной и скрытой информации в тексте;
• представление содержания, прослушанного или прочитанного учебнонаучного текста в виде таблицы, схемы; комментирование текста или его
фрагмента;
• извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею;
• анализ и оценивание собственных и чужих письменных
и устных
речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи;
• определение лексического значения слова разными способами (установление
значения слова по контексту).
По учебному предмету «Литература»:
• овладение умениями смыслового анализа художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное;
• умение анализировать произведение в единстве формы и содержания;
• определять тематику и проблематику произведения;
• выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и воплощенные в нем
реалии;
• выявлять особенности языка художественного произведения;
• овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений (в том числе с использованием
методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях
решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных
потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение
слушателями, и методов эстетического анализа) .
Занятия по математической грамотности в рамках учебному курсу
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по учебному
предмету «Математика»:
• Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие
предметные математические умения и навыки:
• сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные
и десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять,
сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с
рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата
вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений;
использовать калькулятор;
• решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости
величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость),
связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами
(налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами),
• решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и
алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб
и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы;
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через
другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений,
связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
• извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в
таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать
представленные данные, использовать данные при решении задач;
• представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой
диаграмм, инфографики;
• оперировать статистическими характеристиками: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;
• оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль
практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и
в жизни;
• пользоваться геометрическими
понятиями:
отрезок,
угол,
многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб,
пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро,
грань, основание, развертка;
• приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму
изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных и
перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры равных
и симметричных фигур;
• пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия,
подобие;
• использовать свойства изученных фигур для их распознавания,
построения;
• применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов
треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для
вычисления длин, расстояний, площадей;
• находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с
помощью линейки;
• находить измерения параллелепипеда, куба;
• вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур,
составленных из прямоугольников;
• находить длину окружности, плошадь круга;
• вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать
несложные задачи на измерение геометрических величин в практических
ситуациях;
• пользоваться основными метрическими единицами измерения длины,
площади, объема;
• выражать одни единицы величины через другие;
• использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать
формулами зависимости между величинами;
• понимать графический способ представления и анализа информации,
извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов
и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и
зависимостей;
• переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели
с помощью составления уравнения или системы уравнений,
интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный
результат;
• использовать неравенства при решении различных задач;
• решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми
последовательностями, использовать свойства последовательностей.
•
•
•
•
•
•
Занятия по естественно-научной грамотности в рамках учебному курсу
вносят вклад в достижение следующих предметных результатов по
предметной области «Естественно-научные предметы»:
умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте ситуаций
практико-ориентированного характера;
умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи
исследования, применять методы исследования, соответствующие
поставленной цели, осуществлять в соответствии с планом собственную
деятельность и совместную деятельность в группе;
умение применять простые физические модели для объяснения процессов и
явлений;
умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в зависимости
от их состава и строения, влияние веществ и химических процессов на
организм человека и окружающую природную среду;
умение использовать изученные биологические термины, понятия, теории,
законы и закономерности для объяснения наблюдаемых биологических
объектов, явлений и процессов;
сформированность
представлений
об
экосистемах
и
значении
биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих перед
человечеством, и способах их преодоления;
• умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа
жизни, сбалансированного питания и физической активности; умение
противодействовать лженаучным манипуляциям в области здоровья;
• умение характеризовать принципы действия технических устройств
промышленных технологических процессов.
•
•
•
•
•
•
•
Занятия по финансовой грамотности в рамках учебному курсу вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
предметным областям:
освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых вопросов,
включая базовые финансово-экономические понятия, отражающие
важнейшие сферы финансовых отношений;
формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи явлений,
процессов в финансовой сфере общественной жизни, их элементов и
основных функций;
формирование умения решать познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей и социальные взаимодействия в финансовой сфере общественной
жизни, в том числе направленные на определение качества жизни человека,
семьи и финансового благополучия;
формирование умения использовать полученную информацию в процессе
принятия решений о сохранении и накоплении денежных средств, при
оценке финансовых рисков, при сравнении преимуществ и недостатков
различных финансовых услуг;
формирование умения распознавать попытки и предупреждать вовлечение
себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой
активности (в том числе фишинг);
формирование умения с опорой на знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами, для
оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик);
приобретение опыта использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для принятия
рациональных
финансовых
решений
в
сфере управления личными финансами,
определения моделей целесообразного финансового поведения, составления
личного финансового плана.
•
•
•
•
•
•
•
•
Занятия по глобальным компетенциям в рамках учебному курсу вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
предметным областям:
освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области;
формирование предпосылок научного типа мышления;
освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов.
Занятия по креативному мышлению в рамках учебному курсу вносят
вклад в достижение следующих предметных результатов по различным
предметным областям:
способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций составлять
названия, сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов,
суждений, выражений и т. п.;
предлагать адекватные способы решения различных социальных проблем в
области энерго- и ресурсосбережения, в области экологии, в области заботы
о людях с особыми потребностями, в области межличностных
взаимоотношений;
ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы
экспериментов, предложения по изобретательству.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА УЧЕБНОМУ КУРСУ
Содержание курса учебному курсу «Функциональная грамотность:
учимся для жизни» представлено шестью модулями, в число которых входят
читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная
грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное
мышление.
Читательская грамотность
«Читательская грамотность – способность человека понимать,
использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для
того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни».
Читательская грамотность – основа формирования функциональной
грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что читательская
грамотность формируется средствами разных учебных предметов и разными
форматами учебному курсу. Модуль «Читательская грамотность» в рамках
курса предусматривает работу с текстами разных форматов (сплошными,
несплошными, множественными), нацелен на обучение приемам поиска и
выявления явной и скрытой, фактологической и концептуальной, главной и
второстепенной информации, приемам соотнесения графической и текстовой
информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте.
Занятия в рамках модуля предполагают работу по анализу и интерпретации
содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой,
неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать
надежность источника и достоверность информации, распознавать скрытые
коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и
вырабатывать свою точку зрения.
Математическая грамотность
Фрагмент программы учебному курсу в части математической грамотности
разработан на основе Федерального государственного
образовательного
стандарта основного общего образования с учетом современных мировых
требований, предъявляемых к математическому образованию, Концепции
развития математического образования в Российской Федерации и традиций
российского образования, которые
обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и
саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся.
Функциональность математики определяется тем, что ее предметом
являются фундаментальные
структуры
нашего мира: пространственные
формы и количественные отношения. Без математических знаний затруднено
понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической
информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы,
применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и
построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и
графиков, принимать решения в ситуациях неопределенности и понимать
вероятностный характер случайных событий.
Формирование
функциональной
математической
грамотности
естественным образом может осуществляться на уроках математики, причем как
в
рамках
конкретных
изучаемых тем, так и в режиме обобщения и
закрепления. Однако менее формальный формат учебному курсу открывает
дополнительные возможности для организации образовательного процесса,
трудно реализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это связано с
потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности форм проведения
математических занятий: практические занятия в аудитории и на местности,
опрос и изучение общественного мнения, мозговой штурм, круглый стол и
презентация. Во-вторых, такой возможностью является интеграция
математического содержания с содержанием других учебных предметов и
образовательных
областей.
В
данной
программе
предлагается
«проинтегрировать» математику с финансовой грамотностью, что не только
иллюстрирует применение математических знаний в реальной жизни каждого
человека и объясняет важные понятия, актуальные для функционирования
современного общества, но и создает естественную мотивационную подпитку
для изучения как математики, так и обществознания.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как
урочной, так и неурочной деятельности в равной мере определяются смыслом
понятия
естественно-научной
грамотности,
сформулированным
в
международном исследовании PISA:
«Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать
активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам,
связанным
с естественными науками, и его готовность интересоваться
естественно-научными идеями. Естественно-научно, грамотный человек
стремится участвовать в аргументированном
обсуждении проблем,
относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него
следующих компетентностей:
•
научно объяснять явления;
•
демонстрировать понимание особенностей
естественнонаучного исследования;
•
интерпретировать данные и использовать научные доказательства
для получения выводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные
возможности с точки зрения вариативности содержания и применяемых
методов, поскольку все это в меньшей степени, чем при изучении
систематических учебных предметов, регламентируется образовательным
стандартом. Учебные занятия по естественно-научной грамотности в рамках
учебному курсу могут проводиться в разнообразные форы мах в зависимости от
количественного состава учебной группы (это совсем не обязательно целый
класс), ресурсного обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы),
методических предпочтений учителя и познавательной активности учащихся.
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение знаний,
умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия разумных
финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой грамотности
Программы включен раздел «Школа финансовых решений» (7-8 классы).
Изучая темы этих разделов, обучающиеся познакомятся с базовыми правилами
грамотного использования денежных средств, научатся выявлять и
анализировать финансовую информацию, оценивать финансовые проблемы,
обосновывать финансовые решения и оценивать финансовые риски. Занятия по
программе способствуют выработке умений и навыков, необходимых при
рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно правильных
решений, требующих анализа альтернатив и возможных последствий
сделанного выбора с учетом возможностей и предпочтений конкретного
человека или семьи.
Содержание занятий создает условия для применения финансовых знаний
и понимания при решении практических вопросов, входящих в число задач,
рассматриваемых при изучении математики, информатики, географии и
обществознания.
Глобальные компетенции
Направление «глобальные
компетенции» непосредственно связано с
освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и
межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего образования
входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и
иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные
проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация занятий в рамках
модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и аналитическое
мышление, умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы
межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать различные мнения и
точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы, оценивать
информацию, а также действия людей и их воздействие на природу и общество.
Деятельность по
формированию
глобальной
компетентности
обучающихся позволяет решать образовательные и воспитательные
задачи, ориентируя школьников с учетом их возраста и познавательных
интересов на современную систему научных представлений о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, повышение уровня экологической
культуры, применение знаний из социальных и естественных наук при
планировании своих действий и поступков и при оценке их возможных
последствий для окружающей среды и социального окружения .
Креативное мышление
Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление
функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем,
что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие
материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от
появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности
его выразить
и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает
людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей
действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие
вызовы. Именно поэтому креативное мышление рассматривается как одна из
составляющих функциональной грамотности, характеризующей способность
грамотно пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при
решении самого широкого спектра проблем, с которыми современный человек
встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля –
дать общее представление о креативном мышлении и сформировать базовые
действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и
совершенствовать идеи, направленные на поиск инновационных решений во
всех сферах человеческой жизни. Содержание занятий направлено на
формирование у обучающихся общего понимания особенностей креативного
мышления. В ходе занятий моделируются ситуации, в которых уместно и
целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают
систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления. Это
позволяет впоследствии, на уроках и на классных часах, в ходе учебнопроектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные
навыки для развития и совершенствования креативного мышления.
Во всех модулях в последовательно усложняющихся контекстах
предлагаются задания, основанные на проблемных жизненных ситуациях,
формирующие необходимые для функционально грамотного человека
умения и способы действия. Последние занятия каждого года обучения
используются для подведения итогов, проведения диагностики, оценки или
самооценки и рефлексии. Ниже представлено содержание каждого модуля
программы по годам обучения (для 5—9 классов), включая и интегрированные
занятия.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название раздела/модуля
программы
Виды и формы деятельности, с учетом
федеральной рабочей программы
воспитания
Количество
часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
5 класс
Введение в курс «Функциональная
грамотность» для учащихся 7 класса.
Развить мотивацию к целенаправленной
социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к
социальному сотрудничеству.
Сформировать внутреннюю позицию
личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. Сформировать установку на
активное участие в решении практических
задач, осознанием важности образования на
протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебноисследовательских, проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность
«Читаем, соединяя текстовую и
графическую информацию»
Соотносить визуальное изображение с
вербальным текстом. Понимать
фактологическую информацию
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 2: Естественно-научная
грамотность: «Наука рядом»
Использование полученных (из самих
заданий) знаний для объяснения явлений.
Проведение и/или интерпретация
экспериментов. Получение выводов на
основе интерпретации данных
(графических, числовых), построение
рассуждений. Объяснение явлений с
использованием приобретенных знаний.
Анализ результатов экспериментов
(описанных или проведенных
самостоятельно)
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 3: Креативное мышление
«Учимся мыслить креативно»
Совместное чтение текста заданий.
Маркировка текста с целью выделения
главного. Совместная деятельность по
анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и обсуждение различных
способов проявления креативности: самовыражение с помощью текстов,
рисунков, мимики и пластики, танца и др. –
решение проблем социального и научного
характера
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 4: Математическая грамотность:
«Математика в повседневной жизни»
Извлекать анализировать, интерпретировать
информацию (из текста, таблицы,
диаграммы), Распознавать математические
объекты, (числа, величины, фигуры),
Описывать ход и результаты действий,
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Предлагать и обсуждать способы решения,
Прикидывать, оценивать, вычислять
результат, Устанавливать и использовать
зависимости между величинами, данными,
Читать, представлять, сравнивать
математические объекты (числа, величины,
фигуры), Применять правила, свойства
(вычислений, нахождения результата),
Применять приемы проверки результата,
Интерпретировать ответ, данные, Выдвигать
и обосновывать гипотезу, Формулировать
обобщения и выводы, Распознавать
истинные и ложные высказывания об
объектах, Строить высказывания,
Приводить примеры и контрпримеры,
Выявлять сходства и различия объектов,
Измерять объекты, Моделировать ситуацию
математически. Планировать ход решения
задачи в 2-3 действия.
Модуль 5: Финансовая грамотность:
«Школа финансовых решений»
Выявлять и анализировать финансовую
информацию. Оценивать финансовые
проблемы. Применять финансовые знания.
Выявлять и анализировать финансовую
информацию. Оценивать финансовые
проблемы. Применять финансовые знания
4
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Интегрированные занятия: Финансовая
грамотность + Математика
Финансовая грамотность: Выявлять и
анализировать финансовую информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания
Математическая грамотность: Читать текст,
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
разбирать инструкцию и обсуждать
ситуации Выявлять информацию в
финансовом контексте. Выявлять
зависимости, вычислять стоимость.
Графически представлять алгоритм.
Планировать порядок выполнения действий,
составлять арифметическое выражение.
Выполнять вычисления с натуральными
числами, сравнивать результаты.
Конкретизировать тариф, выбирать
выгодный тариф.
Модуль -: Глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся взаимодействовать и
знакомимся с глобальными проблемами»
Приводить примеры ситуаций
уважительного и неуважительного,
эффективного и неэффективного,
взаимодействия между людьми. Оценивать
последствия этих взаимодействий. Выявлять
и оценивать различные мнения и точки
зрения о роли дружбы в жизни человека.
Аргументировать свое мнение о роли
дружбы в жизни человека
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Подведение итогов программы.
Рефлексивное занятие
Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию. Осуществлять сотрудничество со
сверстниками. Учитывать разные мнения.
Решение практических задач, успешное
межличностного общение в совместной
деятельности, активное участие в
коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других творческих раб
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Итого по разделу
34
6 класс
Введение в курс «Функциональная
грамотность» для учащихся 6 класса.
Развить мотивацию к целенаправлен ной
социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к
социальному сотрудничеству;
Сформировать внутреннюю позиции
личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом; Сформировать установку на
активное участие в решении практических
задач, осознанием важности образования на
протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и
развитием необходимых умений;
Приобрести опыт успешного
межличностного общения; готовность к
разно образной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебно
исследовательских, проектных и других
творческих работах
1
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 1: Читательская грамотность:
«Читаем, различая факты и мнения»
Устанавливать связи между событиями или
утверждениями. Понимать значение слова
или выражения на основе контекста.
Обнаруживать противоречия, содержащиеся
в одном или нескольких текстах. Различать
факты и мнения с учетом языковых
маркеров. Устанавливать связи между
событиями или утверждениями (причинно-
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
следственные отношения, отношениями)
аргумент – контраргумент, тезис – пример,
сходство – различие и др.) Делать выводы на
основе интеграции информации из разных
частей текста или разных текстов.
Сопоставлять факты и мнения в текстеинтервью, в тексте-рекламе на сайте.
Модуль 2:
Естественно-научная грамотность:
«Учимся исследовать»
Объяснение происходящих процессов.
Анализ методов исследования и
интерпретация результатов экспериментов.
Проведение простых исследований и анализ
их результатов. Получение выводов на
основе интерпретации данных (табличных,
числовых), построение рассуждений.
Выдвижение и анализ способов
исследования вопросов
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 3:
Совместное чтение текста заданий.
Креативное мышление «Учимся мыслить Маркировка текста с целью выделения
креативно»
главного. Совместная деятельность по
анализу предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и обсуждение различных
способов проявления креативности в
ситуациях: – создания названий и
заголовков, – анализа рисунков и форм, –
решения проблем межличностных
отношений, – выдвижения
исследовательских вопросов и/или гипотез.
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Подведение итогов первой части
программы: Рефлексивное занятие
1
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию. Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Предлагать варианты решений
поставленной проблемы
Модуль 4: Математическая грамотность:
«Математика в повседневной жизни»
Извлекать информацию (из текста, таблицы,
диаграммы). Распознавать математические
объекты. Описывать ход и результаты
действий. Предлагать и обсуждать способы
решения.
4
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 5: Финансовая грамотность:
«Школа финансовых решений»
Выявлять и анализировать финансовую
информацию. Оценивать финансовые
проблемы. Применять финансовые знания
4
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Интегрированные занятия: Финансовая
грамотность + Математика
Финансовая грамотность: - Выявление и
анализ финансовой информации - Оценка
финансовых проблем - Применение
финансовых знаний.
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Математическая грамотность: - Извлекать
информацию (из текста, таблицы,
диаграммы), - Распознавать математические
объекты, - Моделировать ситуацию
математически, - Устанавливать и
использовать зависимости между
величинами, данными, - Предлагать и
обсуждать способы решения, Прикидывать, оценивать, вычислять
результат.
Модуль 6: Глобальные компетенции
Приводить примеры взаимодействия между
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за людьми, представляющими различные
планету. Мы учимся самоорганизации и
помогаем сохранить природу »
культуры. Выявлять и оценивать различные
мнения и точки зрения о роли традиций и
обычаев в общении между людьми.
Аргументировать свое мнения. Объяснять
сложные ситуации и проблемы, которые
могут возникнуть при незнании или
игнорировании традиций представителей
других народов. Оценивать их последствия
и предлагать пути решения возникших
проблем.
Подведение итогов программы.
Рефлексивное занятие
Оценивать результаты своей деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию. Осуществлять сотрудничество со
сверстниками. Учитывать разные мнения
Итого по разделу
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
34
7 класс
Введение в курс «Функциональная
Развить
мотивацию
к
грамотность» для учащихся 7 класса.
целенаправленной социально значимой
деятельности; стремление быть полезным,
интерес к социальному сотрудничеству.
Сформировать внутреннюю позиции
личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
Сформировать установку на активное
участие в решении практических задач,
осознанием важности образования на
протяжении всей жизни для успешной
профессиональной
деятельности
и
1
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль: Читательская грамотность «В
мире текстов: от этикетки до повести»
Модуль:
Естественно-научная
грамотность «Узнаем новое и объясняем»
Модуль:
Креативное
мышление
«Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
Подведение итогов первой части
программы: Рефлексивное занятие 1.
развитием
необходимых
умений.
Приобрести
опыт
успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебноисследовательских, проектных и других
творческих работах.
Интегрировать и интерпретировать
информацию.
Использовать информацию из текста
для решения практической задачи.
Объяснение происходящих процессов.
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов
экспериментов.
Совместное чтение текста заданий.
Маркировка текста с целью выделения
главного.
Совместная деятельность по анализу
предложенных ситуаций.
Выдвижение
идей и обсуждение
различных
способов
проявления
креативности в предложенных ситуациях.
Оценивать
результаты
своей
деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию.
Задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
1
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Предлагать
варианты
решений
поставленной проблемы.
Модуль: Математическая грамотность
Извлекать информацию (из текста,
«Математика в окружающем мире»
таблицы, диаграммы).
Распознавать математические объекты.
Описывать ход и результаты действий.
Предлагать и обсуждать способы
решения.
Прикидывать, оценивать, вычислять
результат.
Интерпретировать ответ, данные.
Выдвигать и обосновывать гипотезу.
Формулировать обобщения и выводы.
Распознавать истинные и ложные
высказывания об объектах.
Строить высказывания.
Модуль:
Финансовая
грамотность
Выявлять и анализировать финансовую
«Школа финансовых решений»
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания.
Интегрированные занятия: финансовая
Финансовая грамотность:
грамотность, математика
выявлять
и
анализировать
финансовую информацию;
-оценивать финансовые проблемы;
- применять финансовые знания;
Математическая грамотность:
- извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы);
4
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
4
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
распознавать
математические
объекты;
- устанавливать и использовать
зависимости между величинами, данными;
- предлагать и обсуждать способы
решения;
- прикидывать, оценивать, вычислять
результат.
Модуль:
глобальные
компетенции
Анализировать примеры социального
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за взаимодействия,
связанного
с
планету. Мы учимся общаться с
соблюдением
или
нарушением
друзьями и вместе решать проблемы »
социальных норм, со стереотипами.
Выявлять и оценивать различные
мнения и точки зрения о необходимости
соблюдения семейных и общественных
традиций.
Аргументировать свое мнение о роли
традиций в поддержании культурного
многообразия.
Оценивать риски и последствия отказа
от соблюдения традиций.
Определять стратегии поведения в
конфликтных
социальных
взаимодействиях.
Выявлять и оценивать различные
мнения и точки зрения о причинах
конфликтных ситуаций.
Выявлять и оценивать различные
мнения и точки зрения, связанные с
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Подведение
итогов
Рефлексивное занятие 2.
проявлением глобальных проблем в
различных регионах Земли.
Объяснять сложные региональные
ситуации и проблемы. Оценивать действия
по преодолению сложных ситуаций и их
последствий.
Объяснять сложные ситуации и
проблемы, связанные с устойчивым
развитием.
Аргументировать свое мнение о
возможности преодоления энергетической
и
сырьевой
глобальных
проблем.
Оценивать действия людей и сообществ с
позиций
достижения
устойчивого
развития.
программы.
Оценивать
результаты
своей
деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию.
Осуществлять
сотрудничество
со
сверстниками.
Учитывать разные мнения.
Решение практических задач, успешное
межличностного общение в совместной
деятельности,
активное
участие
в
коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других творческих работах.
Итого по разделу
2
34
8 класс
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Введение в курс
грамотность».
«Функциональная
Развить
мотивацию
к
целенаправленной социально значимой
деятельности; стремление быть полезным,
интерес к социальному сотрудничеству.
Сформировать внутреннюю позиции
личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. Сформировать установку
на активное участие
в решении практических задач,
осознанием важности образования на
протяжении всей жизни для успешной
профессиональной
деятельности
и
развитием
необходимых
умений.
Приобрести
опыт
успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебноисследовательских, проектных и других
творческих работах.
Модуль:
Читательская
грамотность
Интегрировать и интерпретировать
«События и факты с разных точек информацию. Осмыслять содержание и
зрения»
форму текста.
Модуль:
Естественно-научная
Объяснение происходящих процессов.
грамотность «Знания в действии»
Анализ методов
исследования и
интерпретация
результатов
«экспериментов»
Получение
выводов
на
основе
интерпретации данных (графиков, схем),
построение рассуждений. Проведение
простых исследований и анализ их
1
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль:
Креативное
мышление
«Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
Подведение итогов первой части
программы: Рефлексивное занятие 1.
Модуль: математическая грамотность
«Математика в окружающем мире»
результатов. Выдвижение идей по
моделированию глобальных процессов.
Совместное чтение текста заданий.
Маркировка текста с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность по анализу
предложенных ситуаций и проблем.
Моделирование жизненных ситуаций,
требующих применения дивергентного
мышления.
Оценивать
результаты
своей
деятельности.
Аргументировать и обосновывать свою
позицию.
Задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
Предлагать
варианты
решений
поставленной проблемы.
Извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы).
Распознавать математические объекты.
Описывать ход и результаты действий.
Предлагать и обсуждать способы
решения.
Прикидывать, оценивать, вычислять
результат.
Устанавливать
и
использовать
зависимости между величинами, данными.
Формулировать обобщения и выводы.
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
1
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
4
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Распознавать истинные и ложные
высказывания об объектах.
Строить высказывания
Модуль:
финансовая
грамотность
Выявлять и анализировать финансовую
«Основы финансового успеха»
информацию.
Оценивать финансовые проблемы.
Применять финансовые знания.
Обосновывать финансовое решение.
Интегрированные занятия: финансовая
Финансовая грамотность:
грамотность, математика
выявлять
и
анализировать
финансовую информацию;
- оценивать финансовые проблемы;
- применять финансовые знания;
- обосновывать финансовое решение;
Математическая грамотность:
- извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы);
распознавать
математические
объекты;
моделировать
ситуацию
математически;
- устанавливать и использовать
зависимости между величинами, данными;
- предлагать и обсуждать способы
решения;
- прикидывать, оценивать, вычислять
результат.
4
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль:
глобальные
компетенции
Объяснять
сущность
глобальных
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за проблем и вызовов, которые они создают
планету. Мы будем жить и работать в современному человечеству.
изменяющемся цифровом мире»
Оценивать действия по решению
глобальных проблем в современном мире.
Определять
и
обосновывать
собственную
стратегию
поведения,
связанную с участием в решении
глобальных проблем.
Подведение
итогов
программы.
Оценивать
результаты
своей
Рефлексивное занятие 2
деятельности.
Аргументировать
и
обосновывать свою позицию.
Осуществлять
сотрудничество
со
сверстниками.
Учитывать разные мнения.
Решение практических задач, успешное
межличностного общение в совместной
деятельности,
активное
участие
в
коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других творческих работах.
Итого по разделу
5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
34
9 класс
Введение в курс «Функциональная
грамотность» для учащихся 9 класса.
Развить мотивацию к
целенаправленной социально значимой
деятельности; стремление быть полезным,
интерес к социальному сотрудничеству.
Сформировать внутреннюю позиции
личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. Сформировать установку
0,5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль
1: Читательская грамотность:
«События и факты с разных точек
зрения»
Модуль 2: Естественно-научная
грамотность: «Знания в действии»
Модуль 3: Креативное мышление
«Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
на активное участие в решении
практических задач, осознанием важности
образования на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной
деятельности и развитием необходимых
умений. Приобрести опыт успешного
межличностного общения; готовность к
разнообразной совместной деятельности,
активное участие в коллективных учебноисследовательских, проектных и других
творческих работах.
Интегрировать и интерпретировать
информацию. Интегрировать и
интерпретировать информацию,
осмыслять содержание и форму текста
Объяснение принципов действия
технологий. Выдвижение идей по
использованию знаний для разработки и
совершенствования технологий
Совместное чтение текста заданий.
Маркировка текста с целью выделения
главного. Совместная деятельность по
анализу предложенных ситуаций.
Самостоятельное выдвижение идей и
моделирование.
- создания диалогов (на основе
комиксов, рисунков, описания случаев и
т.д.) - создания инфографики (например,
на основе текста параграфа), проектирования личностных действий
2,5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2,5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2,5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Подведение итогов первой части
программы: Рефлексивное занятие
Модуль 4:
Математическая грамотность:
«Математика в окружающем мире»
Модуль 5: Финансовая
грамотность: «Основы финансового
успеха»
Модуль -: Глобальные компетенции
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем
за планету. Мы будем жить и работать
в изменяющемся цифровом мире»
Подведение итогов программы.
Рефлексивное занятие
(самопознания, самооценки и др.), научного познания
Оценивать результаты своей
деятельности. Аргументировать и
обосновывать свою позицию. Задавать
вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности. Предлагать
варианты решений поставленной
проблемы.
Извлекать информацию (из текста,
таблицы, диаграммы). Распознавать
математические объекты. Описывать ход
и результаты действий. Предлагать и
обсуждать способы решения.
Прикидывать, оценивать, вычислять
результат. Устанавливать и использовать
зависимости между величинами,
данными. Читать, записывать, сравнивать.
Выявлять и анализировать
финансовую информацию. Оценивать
финансовые проблемы. Применять
финансовые знания. Обосновывать
финансовое решение
Приводить примеры «твердых» и
«мягких» навыков. Объяснять причины
возрастания значения «мягких навыков» в
современной жизни.
Оценивать результаты своей
деятельности. Аргументировать и
обосновывать свою позицию.
0,5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2,5
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Осуществлять сотрудничество со
сверстниками. Учитывать разные мнения.
Итого по разделу
17
ИТОГО
153
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема
Кол-во
часов
Основное содержание
Основные виды
деятельности
5 класс
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 5 класса
1
Введение
1
Знакомство участников
Развить мотивацию к
программы. Обсуждение
целенаправленной
понятий «функциональная
социально значимой
грамотность»,
деятельности; стремление
«составляющие
быть полезным, интерес к
функциональной
социальному
грамотности (читательская, сотрудничеству.
математическая,
Сформировать
естественно-научная,
внутреннюю позицию
финансовая грамотность,
личности как особого
глобальные компетенции,
ценностного отношения к
креативное мышление).
себе, окружающим людям
Ожидания каждого
и жизни в целом.
школьника и группы в
Сформировать установку
целом от совместной
на активное участие в
работы.
решении практических
задач, осознанием
важности образования на
протяжении всей жизни
для успешной
профессиональной
деятельности и развитием
Формы проведения
занятий
Игры и упражнения,
помогающие
объединить
участников
программы, которые
будут посещать
занятия. Беседа,
работа в группах,
планирование работ
Образовательные
ресурсы, включая
электронные
(цифровые)
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
необходимых умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного общения;
готовность к
разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебно-исследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую информацию» (5 ч)
2
Путешеств
1
Приемы поиска и
Соотносить
работа в группе
уем и познаем
извлечения информации
визуальное изображение с
мир
разного вида (текстовой,
вербальным текстом.
(Путешествие по
графической) по заданной
Понимать
России)
теме
фактологическую
информацию
3
Работаем
1
Приемы работы с
Соотносить
Деловая игра
над проектом
множественным текстом по визуальное изображение с
(Школьная
выявлению явной и скрытой
вербальным текстом.
жизнь)
информации,
Использовать информацию
представленной в разных
из текста для решения
частях текста. Приемы
практической задачи
выявления визуальной
информации,
представленной на карте, и
приемы сопоставления
информации, выявленной в
тексте, с информацией,
содержащейся в
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
4
графическом объекте
(географическая карта,
фотография)
Приемы работы с
множественным текстом,
представленным на сайте.
Приемы поиска информации,
представленной вербально и
визуально, расположенной в
разных частях
множественного текста
Хотим
участвовать в
конкурсе
(Школьная
жизнь)
1
5
По
страницам
биографий
(Великие люди
нашей страны)
1
Приемы анализа
информации учебнонаучного текста
(биография),
представленной в виде
таблицы. Приемы
комментирования текста,
включающего визуальный
объект (фотографию)
6
Мир моего
города (Человек
и технический
прогресс)
1
Приемы извлечения
информации из различных
источников
(художественный и
публицистический тексты,
заметки с сайта),
включающих визуальный
Интегрировать и
интерпретировать
информацию,
представленную в разной
форме и в разных частях
текста. Использовать
информацию из текста для
решения практической
задачи
Выявлять
фактологическую
информацию
(последовательность
событий), представленную
в разных частях текста.
Выявление роли
визуальных объектов для
понимания сплошного
текста
Устанавливать
взаимосвязи между
текстами. Формулировать
на основе полученной из
текста информации
собственную гипотезу,
прогнозировать события,
течение процесса,
Работа в группах
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Самостоятельное
выполнение работы с
последующим
обсуждение ответов
на задания
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Играрасследование
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
объект; ее осмысление и
оперирование ею
результаты эксперимента
на основе информации
текста.
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Наука рядом» (5 ч)
7
Мои
1
Выполнение заданий
Использование
увлечения
«Звуки музыки» и «Аня и ее
полученных (из самих
собака»
заданий) знаний для
объяснения явлений.
Проведение и/или
интерпретация
экспериментов.
Работа
индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа
индивидуально или в
парах. Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
исследования.
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
8
Растения и
животные в
нашей жизни
2
Выполнение заданий
«Чем питаются растения» и
«Хищные птицы»
9
Загадочные
явления
2
Выполнение заданий
«Лазерная указка и
фонарик» и «Что такое
снег»
Получение выводов
на основе интерпретации
данных (графических,
числовых), построение
рассуждений. Объяснение
явлений с использованием
приобретенных знаний.
Анализ результатов
экспериментов (описанных
или проведенных
самостоятельно).
Проведение простых
исследований и анализ их
результатов.
12
Креативное
мышление:
Модели и
ситуации
1
Общее представление
о креативности (на
примерах простейших
заданий и бытовых
ситуаций). Знакомство с
содержательными и
тематическими областями
13
Выдвижени
е разнообразных
идей
1
Обсуждение
проблемы: Для чего бывает
нужно выдвигать разные
идеи и варианты. Разные,
похожие, одинаковые.
14
Выдвижени
е креативных
идей и их
доработка
1
Обсуждение проблем:
-Для чего нужны
нестандартные идеи.
-Когда и кому бывают
нужны креативные идеи?
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
главного. Совместная
деятельность по анализу
предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций. Выдвижение
идей и обсуждение
причин, по которым
требуется
Совместное чтение
текста заданий.
Маркировка текста с
целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность:
- по подбору синонимов к
слову «оригинальный»;
- по анализу
предложенных ситуаций.
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа в парах и
малых группах
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
15
От
выдвижения до
доработки идей
1
Использование
навыков креативного
мышления для создания
продукта.
Выдвижение идей и
обсуждение причин, по
которым требуется
проявлять оригинальность и
нестандартность мышления.
Подсчет количества
оригинальных идей по
результатам выполнения
теста «Круги» по методике
«Вартега». Подведение
итогов: – что означает, что
идея креативная? Что ее
отличает? – как можно
выявить оригинальные идеи
– пояснять на примерах,
когда, при каких условиях
требуется предлагать
необычные, нестандартные
варианты решений
Выполнение проекта
на основе комплексного
задания (по выбору
учителя): - создание
школьной газеты; создание сюжета для
инсценировки в классе; подготовка праздника
осени; - подготовка
выставки «Нет вредным
привычкам»; - подготовка
необычного спортивного
Работа в малых
группах Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
16
Диагностик
а и рефлексия.
Самооценка
17
Подведени
е итогов первой
части
программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях
18
Путешеств
ие и отдых
соревнования; - подготовка
выставки «Школа
будущего».
1
Креативное мышление.
Выполнение
Индивидуальная
Диагностическая работа для
итоговой работы.
работа. Работа в
5 класса.
Обсуждение результатов.
парах.
Взаимо- и самооценка
результатов выполнения
Подведение итогов первой части программы: рефлексивное занятие 1.
1
Самооценка
Оценивать
Беседа
уверенности при решении
результаты своей
жизненных проблем.
деятельности.
Обсуждение результатов
Аргументировать и
самооценки с целью
обосновывать свою
достижения большей
позицию. Задавать
уверенности при решении
вопросы, необходимые для
задач по функциональной
организации собственной
грамотности.
деятельности. Предлагать
варианты решений
поставленной проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
1
Действия с
Извлекать
Беседа,
величинами (вычисления,
анализировать,
групповая работа,
переход от одних единиц к
интерпретировать
индивидуальная
другим, нахождение доли
информацию (из текста,
работа
величины). Действия с
таблицы, диаграммы),
многозначными числами.
Распознавать
математические объекты,
(числа, величины, фигуры),
Описывать ход и
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Числовая
последовательность
(составление, продолжение).
Интерпретация результатов
вычислений, данных
диаграммы. Решение
текстовой задачи,
составленной на основе
ситуации.
19
Развлечени
я и хобби
1
Работа с информацией
(выбор данных). Решение
текстовой задачи. Метод
результаты действий,
Предлагать и обсуждать способы
решения, Прикидывать,
оценивать, вычислять
результат, Устанавливать и
использовать зависимости
между величинами,
данными, Читать,
представлять, сравнивать
математические объекты
(числа, величины, фигуры),
Применять правила,
свойства (вычислений,
нахождения результата),
Применять приемы
проверки результата,
Интерпретировать ответ,
данные, Выдвигать и
обосновывать гипотезу,
Формулировать обобщения
и выводы, Распознавать
истинные и ложные
высказывания об объектах,
Строить высказывания,
Приводить примеры и
контрпримеры, Выявлять
сходства и
Беседа,
групповая работа,
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
20
Здоровье
1
21
Домашнее
хозяйство
1
перебора вариантов.
Действия с величинами
(вычисление, переход от
одних единиц к другим,
нахождение доли).
Прикидка результата
выполнения действий с
величинами. Многозначные
числа, действия с
натуральными числами.
Сравнение долей числа.
Действия с
натуральными числами.
Действия с числовой
последовательностью
(составление, продолжение).
Метод перебора возможных
вариантов. Соотношения
между величинами, размеры
объекта. Единицы времени.
Зависимости между
величинами, прямо
пропорциональная
зависимость величин при
решении задачи.
Размеры реального
объекта, единицы длины.
Площадь, сравнение
площадей данных фигур.
Перевод единиц длины и
площади. Зависимости
индивидуальная
работа
Беседа,
групповая работа,
индивидуальная
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Беседа,
групповая работа,
индивидуальная
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
между величинами. Деление
с остатком, округление
результата по смыслу
ситуации. Доля числа.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
1
Финансы. Значение
Выявлять и
Решение
финансовой грамотности.
анализировать
ситуативных и
Деньги. Виды денег.
финансовую информацию.
проблемных задач
Наличные и безналичные
Оценивать финансовые
Беседа/ Дискуссия/
деньги. Запланированная
проблемы. Применять
Проект/ Игра
покупка.
финансовые знания.
Незапланированная
покупка. Финансовая
выгода. Финансовый риск.
Финансовое планирование.
1
Покупки. Виды
Выявлять и
Решение
покупок. Товар.
анализировать
ситуативных и
Планирование покупки
финансовую информацию.
проблемных задач
товара.
Оценивать финансовые
Беседа/ Практическая
проблемы. Применять
работа/ Работа в
финансовые знания.
парах/ Игра
22
Собираемс
я за покупками:
что важно знать
23
Делаем
покупки: как
правильно
выбирать товары
24
Приобретае
м услуги: знаем,
умеем,
практикуем
1
25
Самое
главное о
1
Услуга. Планирование
покупки услуги.
Финансовое
планирование. Экономия
Выявлять и
анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.
Выявлять и
анализировать
Решение
ситуативных и
проблемных задач
Беседа/ Практическая
работа/ Работа в
группах/ Игра
Решение
ситуативных и
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
правилах
поведении
грамотного
покупателя
2627
«Деньги –
не щепки, счетом
крепки»
«Велопрокат»
денег. Акции на товары и
финансовую информацию.
проблемных задач
услуги. Скидка на покупку.
Оценивать финансовые
Беседа/ деловая игра
Правила поведения
проблемы. Применять
грамотного покупателя.
финансовые знания.
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
2
Финансовая
Финансовая
Решение
грамотность: Финансы.
грамотность: Выявлять и
ситуативных и
Финансовая выгода.
анализировать финансовую
проблемных задач
Финансовый риск.
информацию. Оценивать
Беседа/ играФинансовое планирование
финансовые проблемы.
соревнование
Математическая грамотность:
Применять финансовые
Зависимости «цена –
знания Математическая
количество-стоимость»,
грамотность: Читать текст,
«скорость-время-расстояние».
разбирать инструкцию и
Измерение и единицы длины,
обсуждать ситуации
времени, стоимости,
Выявлять информацию в
скорости.
финансовом контексте.
Выявлять зависимости,
вычислять стоимость.
Графически представлять
алгоритм. Планировать
порядок выполнения
действий, составлять
арифметическое
выражение. Выполнять
вычисления с
натуральными числами,
сравнивать результаты.
Конкретизировать тариф,
выбирать выгодный тариф.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
28
29
30
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и
знакомимся с глобальными проблемами» (5 ч)
Мы умеем
1
Межкультурное
Приводить примеры
Беседа /
https://resh.edu.ru/
дружить
взаимодействие: * успешное ситуаций уважительного и обсуждение / игровая
https://uchi.ru/
и уважительное
неуважительного,
деятельность /
взаимодействие между
эффективного и
решение
людьми. Традиции и
неэффективного,
познавательных задач
обычаи: многообразие
взаимодействия между
и разбор ситуаций
культур и идентификация с
людьми. Оценивать
определенной культурой. **
последствия этих
Виды социальных
взаимодействий.
взаимодействий. Дружба в
Выявлять и оценивать
жизни человека
различные мнения и точки
зрения о роли дружбы в
жизни человека.
Аргументировать свое
мнение о роли дружбы в
жизни человека.
Общаемся
1
Межкультурное
Выявлять и
Беседа /
https://resh.edu.ru/
с
взаимодействие: успешное и
оценивать различные
обсуждение / игровая
https://uchi.ru/
одноклассникам
уважительное
мнения и точки зрения о
деятельность /
и и живем
взаимодействие между
взаимодействии в
решение
интересно
людьми, действия в
школьном коллективе.
познавательных задач
интересах коллектива.
Объяснять причины
и разбор ситуаций
Семья и школа.
возникновения
Какие
1
Глобальные проблемы:
Приводить примеры
Обсуждение
https://resh.edu.ru/
проблемы
изучение глобальных и
глобальных проблем.
информации,
https://uchi.ru/
называют
локальных проблем.
Объяснять, какие
предложенной
глобальными?
Понятие «глобальные
проблемы называются
руководителем
Что значит быть
проблемы»
глобальными.
занятия / решение
3132
33
34
глобально
компетентным?
Можем ли
мы решать
глобаль-ные
проблемы?
Начинаем
действовать.
Подведени
е итогов
программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях
Итоговое
занятие
2
1
1
Глобальные проблемы:
изучение глобальных и
локальных проблем.
Глобальные проблемы в
нашей жизни
познавательных задач
и разбор ситуаций
Беседа /
обсуждение / решение
познавательных задач
и разбор ситуаций
Описывать ситуации
проявления глобальных
проблем на местном
(локальном) уровне.
Оценивать влияние
глобальных проблем на
жизнь каждого человека,
на развитие общества.
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
Оценка (самооценка)
Оценивать
Групповая
уровня сформированности
результаты своей
работа
функциональной
деятельности.
грамотности по шести
Аргументировать и
составляющим. Обсуждение
обосновывать свою
возможных действий,
позицию. Осуществлять
направленных на повышение
сотрудничество со
уровня ФГ отдельных
сверстниками. Учитывать
учащихся и группы в целом.
разные мнения.
Демонстрация итогов
Решение
Театрализованно
внеурочных занятий по ФГ
практических задач,
е представление,
(открытое мероприятие для успешное межличностного фестиваль, выставка
школы и родителей).
общение в совместной
работ
деятельности, активное
участие в коллективных
учебно-исследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд-шоу с
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
фотографиями и видео,
сделанными педагогами и
детьми во время занятий.
Благодарности друг другу
за совместную работу.
6 класс
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса.
1.
Введение
1
Знакомство участников
программы. Обсуждение
понятий «функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности (читательская,
математическая,
естественно-научная,
финансовая грамотность,
глобальные компетенции,
креативное мышление).
Ожидания каждого
школьника и группы в
целом от совместной
работы. Обсуждение планов
и организации работы в
рамках программы.
Развить мотивацию к
целенаправленной
социально значимой
деятельности; стремление
быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству;
Сформировать
внутреннюю позиции
личности как особого
ценностного отношения к
себе, окружающим людям
и жизни в целом;
Сформировать установку
на активное участие в
решении практических
задач, осознанием
важности образования на
протяжении всей
жизни для успешной
профессиональной
деятельности и развитием
необходимых умений;
Приобрести опыт
Игры и
https://resh.edu.ru/
упражнения,
https://uchi.ru/
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать
занятия. Беседа,
работа в группах,
планирование
работы.
успешного
межличностного общения;
готовность к
разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебно-исследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
2.
Нас ждет
путешествие
(Путешествие по
родной земле)
1
Понятия «факт», «мнение»:
работа со словарной
статьей. Приемы различения
фактов и мнений в
множественном тексте
Устанавливать связи между Работа в группах https://resh.edu.ru/
событиями или
https://uchi.ru/
утверждениями. Понимать
значение слова или
выражения на основе
контекста. Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся в одном или
нескольких текстах
3.
Открываем тайны
планеты
(Изучение
планеты)
1
Языковые маркеры
предъявления фактов и
мнений в тексте: работа со
словарной статьей. Приемы
различения фактов и
мнений в множественном
тексте
Различать факты и мнения
с учетом языковых
маркеров. Устанавливать
связи между событиями
или утверждениями
(причинно-следственные
отношения, отношения
аргумент – контраргумент,
тезис – пример, сходство –
различие и др.)
Самостоятельное https://resh.edu.ru/
выполнение
https://uchi.ru/
работы с
последующим
обсуждение
ответов на
задания
4.
Открываем мир
1
Приемы распознавания
Делать выводы на основе
Игра-
https://resh.edu.ru/
науки (Человек и
природа)
5.
По страницам
биографий
(Великие люди
1
фактов и мнений в текстеинтервью, в тексте-рекламе
на сайте.
интеграции информации
расследование
из разных частей текста
или разных текстов.
Сопоставлять факты и
мнения в тексте-интервью,
в тексте-рекламе на сайте
Приемы распознавания
фактов и мнений в текстеаннотации фильма, в текстеинтервью
Сопоставлять факты и
Работа в группах https://resh.edu.ru/
мнения в тексте-аннотации
https://uchi.ru/
фильма, в текстеинтервью.
нашей страны)
6.
Наши поступки
(межличностные
взаимодействия)
1
Приемы распознавания
фактов и мнений в
художественном тексте.
Фактические ошибки как
художественный прием
автора
https://uchi.ru/
Делать выводы на основе
интеграции информации из
разных частей текста или
разных текстов.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Распознавать факты и
Ролевая игра
мнения в художественном
тексте. Устанавливать
скрытые связи между
событиями или
утверждениями (причинноследственные отношения)
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Учимся исследовать» (5 ч)
7.
Мои увлечения
1
Выполнение заданий «Мир
аквариума» и «Зеркальное
отражение»
Объяснение происходящих
процессов. Анализ методов
исследования и
интерпретация результатов
экспериментов.
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
8-9
Растения и
животные в нашей
жизни
2
Выполнение заданий «Как
растения пьют воду» и
«Понаблюдаем за тиграми»
Проведение простых
исследований и анализ их
результатов. Получение
выводов на основе
интерпретации данных
(табличных, числовых),
построение рассуждений.
Выдвижение и анализ
способов исследования
вопросов.
Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
10-11
Загадочные
явления
2
Выполнение заданий
Проведение простых
«Загадка магнитов» и «Вода исследований и анализ их
на стеклах»
результатов.
Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
исследования.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа в парах и
малых группах
над различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (5 ч)
12.
Креативность в
бытовых и
учебных
ситуациях:
Модели и
ситуации
1
Модели заданий:
– названия и заголовки;
– рисунки и формы, что
скрыто за рисунком?
– межличностные
отношения;
исследовательские вопросы.
Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
главного. Совместная
деятельность по анализу
предложенных ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение различных
способов проявления
креативности в ситуациях:
– создания названий и
заголовков.
– анализа рисунков и
форм,
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
– решения проблем
межличностных
отношений,
– выдвижения
исследовательских
вопросов и/или гипотез.
13.
Выдвижение
разнообразных
идей. Учимся
проявлять
гибкость и
беглость
мышления.
1
Разные группы и категории.
Такой же, но другой. Разные
образы и ассоциации. Два
основных способа,
которыми могут
различаться идеи для
названий и заголовков: связи названия с
иллюстрацией или текстов
основаны на разных деталях
и/или образах, на разных
смысловых ассоциациях,
ИЛИ - названия
основываются на одних и
тех же деталях, образах,
однако каждое название
реализуется своим
способом, например, за счет
использования различных
языковых средств.
Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций и сюжетов.
Выдвижение идей своих
заданий по подбору
названий и заголовков к
иллюстрациям.
Работа с поисковой
системой Интернета по
подбору /коллажу
интересных иллюстраций.
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
14.
Выдвижение
креативных идей
и их доработка.
1
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы: как вдохнуть в идею жизнь?
Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
Индивидуальная
работа по
выполнению
теста «Круги».
Взаимооценка
результатов.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
ситуаций. Выполнение
теста «Круги» по методике
«Вартега». Подсчет
количества оригинальных
и проработанных идей.
Моделируем ситуацию:
нужны оригинальные
идеи.
Подведение итогов:
- что помогает оживить
идею? (Юмор, детальные
проработки, учет
интересов различных
людей, другие факторы)
Работа в малых
группах
способом
«перекрестная
наметка идей».
Работа в парах и
малых группах
по анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения
- есть ли особенности в
подходе к выдвижению
идей у разных членов
вашей группы? Какие?
- как составить
«идеальную группу» по
выдвижению идей?
- каких правил мы будем
придерживаться при
выдвижении и доработке
идей?
15.
От выдвижения
до доработки
идей
1
Использование навыков
креативного мышления для
создания продукта.
Выполнение проекта на
основе комплексного
задания (по выбору
учителя):
- создание школьной
Работа в малых
группах
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
газеты (о помощи в учебе,
о правилах поведения и
др.)
- подготовка и проведение
социально
значимого мероприятия
(например, обмен книгами,
или сохранение природы,
друзья по переписке)
- создание классного
журнала или классного
уголка по вопросам
здоровья и профилактике
вредных привычек;
- социальное
проектирование. Конкурс
идей «Школа будущего».
16.
Диагностика и
рефлексия.
Самооценка
1
Креативное мышление.
Выполнение итоговой
Диагностическая работа для работы. Обсуждение
6 класса.
результатов. Взаимо- и
самооценка результатов
выполнения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Индивидуальная
работа. Работа в
парах.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
17.
Подведение
итогов первой
части программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях
1
Самооценка уверенности
при решении жизненных
проблем. Обсуждение
результатов самооценки с
целью достижения большей
уверенности при решении
задач по функциональной
Оценивать результаты
Беседа
своей деятельности.
Аргументировать и
обосновывать свою
позицию. Задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
грамотности.
деятельности.
Предлагать варианты
решений поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (4 ч)
18.
19.
Новое об
известном
(«Футбольное
поле»,
«Электробус»)
Геометрические
формы вокруг
нас
(«Поделки из
пластиковой
бутылки»,
«Ковровая
дорожка»)
1
1
Зависимости между
величинами.
Сравнение чисел и величин.
Действия с натуральными
числами, с десятичными
дробями. Нахождение
процента от числа,
отношения двух чисел.
Извлекать информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические объекты.
Описывать ход и
результаты действий.
Предлагать и обсуждать
способы решения.
Числовая
последовательность
(правило составления
последовательности).
Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать и
использовать зависимости
между величинами,
данными.
Читать, записывать,
сравнивать
математические объекты
(числа, величины,
фигуры).
Применять правила,
свойства (вычислений,
нахождения результата).
Применять приемы
проверки результата.
Размеры пространственной
и плоской геометрических
фигур. Действия с
геометрическими
величинами – длиной,
площадью, объемом
(вычисление, переход от
одних единиц к другим,
сравнение). Прямо
пропорциональная
зависимость величин.
Действия с натуральными
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальная
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальная
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
числами, десятичными
дробями. Процент от числа.
20.
Здоровый образ
жизни
(«Калорийность
питания», «Игра
на льду»)
1
Действия с натуральными
числами, десятичными
дробями (вычисление,
округление, сравнение).
Прямо пропорциональная
зависимость величин.
Площадь прямоугольника.
Представление данных:
таблица, столбчатая
диаграмма. Метод перебора
вариантов.
Интерпретировать ответ,
данные.
Выдвигать и обосновывать
гипотезу.
Формулировать
обобщения и выводы.
Распознавать истинные и
ложные высказывания об
объектах.
Строить высказывания,
доказывать их
соответствие условиям
задачи.
Приводить примеры и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты,
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать ситуацию
математически.
Доказывать истинность
утверждения на основе
данных и решения.
Планировать ход и
контролировать результат
решения математической
задачи.
Фиксировать ответ в
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальная
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
заданной форме.
21.
В школе и после
школы
(«Игры в сети»,
«Занятия
Алины»)
1
Числовое выражение,
значение выражения.
Единицы времени. Масштаб
карты, оценка расстояния.
Прямо пропорциональная
зависимость величин.
Признаки делимости
натуральных чисел. Чтение
диаграммы.
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальная
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (4 ч)
22.
Семейный
бюджет: доход и
расход
1
Бюджет семьи, доходы и
расходы семьи, постоянные
и переменные доходы,
обязательные и
необязательные расходы.
Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания
Решение
ситуативных и
проблемных
задач
Беседа/ Минипроект/ Работа в
группах/
Составление
словаряглоссария по
теме.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
23.
Непредвиденные
расходы: как
снизить риски
финансовых
затруднений
1
Непредвиденные расходы,
финансовый риск. Что
такое и зачем нужна
финансовая подушка
безопасности.
Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания
Решение
ситуативных и
проблемных
задач.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Беседа/Командна
я игра/ минидиспут.
24.
На чем можно
сэкономить: тот
без нужды живет,
кто деньги
бережет
1
Финансовое планирование,
рациональное поведение,
экономия семейного
бюджета
Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
конкурс
плакатов.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
25.
Самое главное о
правилах ведения
семейного
бюджета
1
Семейный бюджет,
финансовое планирование,
доходы и расходы семьи.
Рациональное поведение.
Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы.
Решение
ситуативных и
проблемных
задач.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Применять финансовые
знания
Беседа/
Дискуссия/
мини-проект/
Составление
советов по
рациональному
планированию
семейного
бюджета для
публикации
поста в
социальных
сетях (название,
хэштеги,
иллюстрации,
текст).
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч)
26-27.
«Копейка к
копейке –
проживет
2
Финансовая грамотность:
семейный бюджет,
финансовое планирование,
Финансовая грамотность:
Выявление и анализ
финансовой информации
Решение
ситуативных и
проблемных
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
семейка»
«Семейный
бюджет»
доходы и расходы семьи,
рациональное поведение.
Математическая
грамотность: зависимость
«цена – количествостоимость». Вычисления с
десятичными и
обыкновенными дробями.
Оценка финансовых
проблем
Применение финансовых
знаний
Вычисление процентов.
Математическая
грамотность:
Извлекать информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы),
Распознавать
математические объекты,
Моделировать ситуацию
математически,
Устанавливать и
использовать
зависимости между
величинами, данными,
Предлагать и обсуждать
способы решения,
Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
задач
Беседа/ Играквест. Групповая
работа,
индивидуальная
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем
сохранить природу » (5 ч)
28.
Мы разные, но
решаем общие
задачи
1
Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие между
Приводить примеры
взаимодействия между
людьми,
представляющими
Беседа /
обсуждение /
игровая
деятельность /
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
людьми, понимание и
оценка различных взглядов
и мировоззрений. Обычаи и
традиции разных стран и
народов.
различные культуры.
Выявлять и оценивать
различные мнения и точки
зрения о роли традиций и
обычаев в общении между
людьми. Аргументировать
свое мнения. Объяснять
сложные ситуации и
проблемы, которые могут
возникнуть при незнании
или игнорировании
традиций представителей
других народов.
Оценивать их последствия
и предлагать пути решения
возникших проблем.
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
29-30.
Узнаем традиции
и обычаи и
учитываем их в
общении.
Соблюдаем
правила.
Участвуем в
самоуправлении
2
Межкультурное
взаимодействие: изучение
проблем межкультурного
взаимодействия, успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми. Нормы и правила в
школе и дома. Правила
поведения в обществе.
Самоуправление в
школьном коллективе
Выявлять и оценивать
различные мнения и точки
зрения о роли норм и
правил в жизни семьи,
школьного коллектива,
общества в целом.
Аргументировать свое
мнения. Объяснять пути
решения сложных
ситуаций и проблем,
которые могут возникнуть
в коллективе.
Беседа /
обсуждение /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
31.
Глобальные
проблемы в
нашей жизни
1
Глобальные проблемы:
изучение взаимосвязи
глобальных и локальных
Анализировать локальные
ситуации, в которых
проявляются глобальные
Решение
познавательных
задач и разбор
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
проблем, проявления
глобальных проблем на
локальном уровне; действия
в интересах общественного
благополучия и устойчивого
развития.
проблемы. Приводить
примеры взаимосвязи
глобальных и локальных
(местных) проблем.
ситуаций /
игровая
деятельность
Экологические проблемы.
Глобальные проблемы,
связанные со
здравоохранением.
Отношение к здоровью как
ценности.
32.
Заботимся о
природе
1
Глобальные проблемы:
возможности общества в
преодолении воздействия
глобальных проблем или в
их решении. Экологические
проблемы и возможности их
решения.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Приводить примеры
участия в решении
экологических проблем.
Аргументировать свое
мнение о необходимости и
возможности решения
экологических проблем.
Оценивать действия,
которые ведут к
преодолению глобальных
проблем.
Беседа /
обсуждение /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Оценка (самооценка)
уровня сформированности
функциональной
грамотности
Оценивать результаты
своей деятельности.
Групповая
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
по шести составляющим.
Аргументировать и
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие 2.
33.
Подведение
итогов программы.
Самооценка
1
используются примеры
результатов
деятельности на
занятиях
34.
1.
Итоговое занятие
Введение
1
1
Обсуждение возможных
действий, направленных на
повышение уровня ФГ
отдельных учащихся и
группы в целом.
обосновывать свою
позицию. Осуществлять
сотрудничество со
сверстниками. Учитывать
разные мнения.
Демонстрация итогов
внеурочных занятий по ФГ
(открытое мероприятие для
школы и родителей).
Решение практических
задач, успешное
межличностного общение
в совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебно-исследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд-шоу с
фотографиями и видео,
сделанными педагогами и
детьми во время занятий.
Благодарности друг другу
за совместную работу.
заданий разного уровня ФГ
(http://skiv.instrao.ru/)
Театрализованно
е представление,
фестиваль,
выставка работ
7 класс
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса
Знакомство участников
Развить мотивацию Игры
и
программы.
Обсуждение к
целенаправленной упражнения,
понятий «функциональная социально
значимой помогающие
грамотность»,
деятельности; стремление объединить
«составляющие
быть полезным, интерес к участников
функциональной
социальному
программы,
грамотности (читательская, сотрудничеству;
которые будут
математическая,
Сформировать
посещать
естественно-научная,
внутреннюю
позиции занятия.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания
каждого
школьника и группы в целом
от
совместной
работы.
Обсуждение
планов
и
организации
работы
в
рамках программы.
2.
личности как особого
ценностного отношения к
себе,
окружающим
людям и жизни в целом;
Сформировать установку
на активное участие в
решении практических
задач,
осознанием
важности образования на
протяжении всей жизни
для
успешной
профессиональной
деятельности и развитием
необходимых
умений;
Приобрести
опыт
успешного
межличностного
общения; готовность к
разнообразной
совместной деятельности,
активное
участие
в
коллективных
учебноисследовательских
, проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: В мире текстов: от этикетки до повести»
Смысл жизни (Я
1
Авторский замысел и
Интегрировать
и
и моя жизнь)
читательские
установки интерпретировать
(художественный текст)
информацию
Беседа, работа
в
группах,
планирование
работы.
Дискуссия
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
3.
4.
5.
6.
7
Человек и книга
1
Особенности чтения и
понимания
электронных
текстов (учебно-справочный
текст)
Чтение и понимание
несплошных
текстов
(инструкция, этикетка)
Использовать
информацию из текста
для
решения
практической задачи
Использовать
информацию из текста
для
решения
практической задачи
Особенности чтения и
Интегрировать
и
понимания
смешанных интерпретировать
текстов (соотнесение текста информацию
статьи и инфографики)
Особенности чтения и
Интегрировать
и
понимания множественных интерпретировать
текстов (публицистический информацию
текст)
Проблемы
1
повседневности
(выбор товаров и
услуг)
Будущее
1
(человек и
технически й
прогресс)
Планета людей
1
(взаимоотно
шения)
Интегриров
анные занятия:
Читательска я
грамотность +
Глобальные
компетенции
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Узнаем новое и объясняем»
Наука и
1
Выполнение
заданий
Объяснение
технологи и
«Луна» и «Вавилонские процессов и принципов
сады»
действия технологий.
Практикум в
компьютерном
классе
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Ролевая игра
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Прессконфере
нция
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Дискуссия
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
8
Мир живого
1
9
Вещества,
которые нас
окружают
1
Мои увлечения
2
10-11
12.
Выполнение
заданий
Объяснение
«Зеленые водоросли» и происходящих
«Трава Геракла»
процессов.
Анализ
методов исследования и
интерпретация
результатов
экспериментов.
Выполнение
задания
Проведение
«Заросший пруд»
простых исследований и
анализ их результатов.
Получение выводов на
основе
интерпретации
данных
(табличных,
числовых), построение
рассуждений.
Выдвижение и анализ
способов исследования
вопросов .
Выполнение
заданий
Проведение
«Мячи» ИЛИ «Антиграв и простых исследований и
хватка осьминога»
анализ их результатов.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни»
Креативность в
1
Анализ
моделей
и
Совместное чтение
учебных
ситуаций. Модели заданий: текста
заданий.
ситуациях и
Маркировка текста с
- сюжеты, сценарии;
ситуациях
выделения
- эмблемы, плакаты, целью
главного.
Совместная
постеры, значки;
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий .
Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа в парах
или группах.
Презентация
результатов
экспериментов
.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа в парах
и
малых
группах
над
различными
комплексными
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
межличностного
взаимодействия
13.
Выдвижение
разнообразных
идей. Учимся
проявлять
гибкость и
беглость
мышления.
- проблемы экологии;
- выдвижение гипотез
1
Разные сюжеты. Два
основных способа, которыми
могут различаться идеи для
историй:
- связи идей с легендой
основаны
на
разных
смысловых ассоциациях, что
явно отражается на сюжете,
ИЛИ
деятельность по анализу
предложенных ситуаций.
Выдвижение
идей
и
обсуждение различных
способов
проявления
креативности
в
ситуациях:
создания сюжетов и
сценариев,
- создания эмблем,
плакатов, постеров и
других
аналогичных
рисунков,
решения
экологических проблем
(ресурсои
энергосбережения,
утилизации
и
переработки и др.),
выдвижения
гипотез.
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная деятельность
по
анализу
предложенных ситуаций
и сюжетов. Выдвижение
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов
Работа в парах
и
малых
группах.
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
- идеи имеют схожие
сюжеты, однако каждая идея
основана на своем способе
воплощения
идей своих заданий по
созданию сюжетов и
сценариев, на основе
иллюстраций, комиксов.
Работа с поисковой
системой Интернета по
подбору
/
коллажу
интересных
иллюстраций.
Выдвижение идей своих
заданий по ресурсо и
энергосбережению,
утилизации
и
переработки
отходов.
Подведение итогов: – чем
могут
различаться
схожие сюжеты?
Каждая
история
описана с иной точки
зрения, и это влияет на то,
как представлен сюжет;
В каждой истории
есть
различающееся
место
действия,
что
влияет на взаимодействие
героев или на значимость
предметов и событий;
- Каждая история
отражает
различные
взаимоотношения между
героями, что влияет на
14.
Выдвижение
креативных идей
и их доработка
1
взаимодействие
героев
или
на
значимость
предметов и событий;
- Действия и/или
выбор,
совершаемые
героями
в
каждой
истории отличаются, из за чего сюжет развивается
по - разному;
Характеристики
героев в каждой из
историй
отличаются,
влияя на их мотивацию
или роль, которую они
играют
в
истории
(например,
у
героев
может
быть
разное
происхождение,
способности, характеры и
т.д.). – какие решения
социальных
проблем
относятся
к
разным
категориям?
(Нормативное
регулирование,
экономия, экологическое
просвещение,
профилактика и др .)
Оригинальность
и
Совместное чтение
проработанность.
текста
заданий.
Обсуждение
проблемы: Маркировка текста с
Работа в малых
группах
по
поиску
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
когда
необходимость
идею?
15.
От выдвижения
до доработки
идей
1
возникает целью
выделения
доработать основных
требований.
Совместная деятельность
по
анализу
предложенных ситуаций.
Моделируем ситуацию:
нужна доработка идеи.
Подведение итогов:
– по каким причинам
бывает нужна доработка
идеи?
(появилась
дополнительная
информация, надо сказать
яснее, надо устранить/
смягчить
недостатки,
нужно
более
простое/удобное/
красивое и т. п. решение,
…)
Использование навыков
Выполнение
креативного мышления для проекта
на
основе
создания продукта.
комплексного задания (по
выбору учителя):
- создание игры для
пятиклассников
«Знакомство со школой»,
социальное
проектирование. «Как я
вижу свое будущее?»,
аналогий,
связей,
ассоциаций.
Игра
типа
«Что?
Где?
Когда?» Работа
в
парах
и
малых группах
по анализу и
моделировани
ю ситуаций, по
подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.
Работа в малых
группах.
Презентация
результатов
обсуждения.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
16
17.
подготовка
и
проведение
социально
значимого мероприятия
(например,
книжной
выставки),
подготовка
и
проведение
классного
часа с выбором девиза
класса,
- планирование и
организация
системы
мероприятий по помощи
в учебе
Диагностика и
1
Креативное мышление.
Выполнение
рефлексия.
Диагностическая работа для итоговой
работы.
Самооценка
7 класса.
Обсуждение результатов.
Взаимо и самооценка
результатов выполнения
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение
1
Самооценка
Оценивать
итогов первой
уверенности при решении результаты
своей
части
жизненных
проблем. деятельности.
программы.
Обсуждение
результатов Аргументировать
и
Самооценка
самооценки
с
целью обосновывать
свою
результатов
достижения
большей позицию.
Задавать
деятельности на
уверенности при решении вопросы, необходимые
занятиях
задач по функциональной для
организации
грамотности.
собственной
деятельности. Предлагать
Индивидуальн
а я работа.
Работа в парах.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Беседа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
варианты
решений
поставленной проблемы.
18.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире»
В домашних
1
Геометрические
Извлекать
делах: ремонт и
фигуры и их свойства. информацию (из текста,
обустройств о
Измерение
длин
и таблицы,
диаграммы).
дома
расстояний,
периметр Распознавать
Комплексны е
фигуры.
Вычисления
с математические объекты.
задания «Ремонт
рациональными
числами, Описывать
ход
и
комнаты»,
округление.
Зависимость результаты
действий.
«Покупка
«ценаПредлагать и обсуждать
телевизора»
количествостоимость».
способы
решения.
Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать
и
использовать
зависимости
между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать
математические объекты
(числа,
величины,
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальна
я
работа,
практическая
работа
(измерение)
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
фигуры).
Применять
правила,
свойства
(вычислений,
нахождения результата).
Применять
приемы
проверки
результата.
Интерпретировать ответ,
данные. Выдвигать и
обосновывать гипотезу.
Формулировать
обобщения и выводы.
Распознавать истинные и
ложные высказывания об
объектах.
Строить
высказывания.
Приводить примеры
и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия
объектов.
Измерять
объекты.
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать ситуацию
математически.
Наблюдать и проводить
аналогии.
19.
В общественной
жизни: спорт
Комплексные
задания
1
Представление данных:
- Таблицы, диаграммы,
Групповая
работа,
индивидуальна
я
работа,
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
20.
21.
22.
23.
«Футбольная
Статистические
команда»,
характеристики,
«Мировой
- Сравнение величин,
рекорд по бегу»,
Процентные
«Питание
вычисления
самбиста»
На отдыхе:
1
Зависимость»
досуг, отпуск,
«скоростьувлечения
времярасстояние»,
Комплексные
измерение
времени
и
задания
скорости. Графики реальных
«Бугельные
зависимостей.
подъемники»,
«Кресельные
подъемники»
В профессиях:
Статистические
Групповая работа,
сельское
характеристики.
индивидуальная работа,
хозяйство
Представление
данных круглый
стол,
Комплексное
(диаграммы, инфографика) презентация
задание «Сбор
(информационное
черешни»
сообщение в СМИ)
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений»
Как финансовые
1
Личная
финансовая
Выявлять
и
угрозы
безопасность.
анализировать
Мошенничество.
финансовую
информацию.
Уловки
1
Финансовое
Выявлять
и
финансовых
мошенничество.
Правила анализировать
мошенников: что
защиты от финансового финансовую
мошенничества
информацию. Оценивать
конференция,
круглый стол
(спортивных
экспертов)
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальна
я
работа,
презентация
(колонка
блогера)
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Решение
ситуативных и
проблемных
задач
Решение
ситуативных и
проблемных
задач. Беседа /
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
помогает от них
защититься
финансовые проблемы.
Применять финансовые
знания
24
Заходим в
интернет:
опасности для
личных
финансов
1
25
Самое главное о
правилах
безопасного
финансового
поведения
1
Финансовое
мошенничество
в
социальных сетях Правила
безопасного
финансового
поведения в социальных
сетях
Выявлять
и
анализировать
финансовую
информацию. Оценивать
финансовые проблемы.
Применять финансовые
знания
Финансовая
Выявлять
и
безопасность Финансовый анализировать
риск Правила безопасного финансовую
финансового поведения
информацию. Оценивать
финансовые проблемы.
Применять финансовые
знания
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность+ Математика
26-27
«Покупать, но по
2
Финансовая
Финансовая
сторонам не
грамотность:
Финансовая грамотность:
зевать» «Акции
безопасность
Правила
Выявлять
и распродажи»
безопасного
финансового анализировать
поведения
Подведение финансовую
итогов изучения раздела информацию.
Рефлексия Математическая
и
практическая
работа
/
Составление
Памятки
безопасного
финансового
поведения
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/игра
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
Практическая
работа/
диспут/играке
йс
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
Игра,
групповая
работа,
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
грамотность: Зависимость
«цена
–
количествостоимость»,
Вычисления с десятичными
и обыкновенными дробями,
Вычисление процентов
Оценивать индивидуальна
финансовые проблемы. я работа
Применять финансовые
знания. Математическая
грамотность:
Извлекать
информацию (из текста,
таблицы, диаграммы),
Распознавать
математические объекты,
устанавливать
и
использовать
зависимости
между
величинами, данными,
Предлагать
и
обсуждать
способы
решения,
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся преодолевать проблемы в общении и
вместе решать глобальные проблемы»
28.
С чем могут
1
Межкультурное
Анализировать
Беседа
/
https://resh.edu.ru/
быть связаны
взаимодействие:
ситуации
обсуждение /
https://uchi.ru/
проблемы в
необходимость
межкультурного диалога. игровая
общении
межкультурного
диалога. Выявлять и оценивать деятельность /
Культура и диалог культур. различные мнения и решение
Роль семьи и школы в жизни точки
зрения
в познавательны
общества, в формировании межкультурном диалоге. х
задач
и
культуры общения между Аргументировать
свое
представителями
народов
29
Общаемся в
школе, соблюдая
свои интересы и
интересы друга
1
30
Прошлое и
будущее:
причины и
способы
решения
глобальных
проблем
1
разных мнение по вопросам
межкультурного
взаимодействия.
Объяснять
причины
непонимания
в
межкультурном диалоге.
Оценивать
последствия
эффективного
и
неэффективного
межкультурного диалога
Межкультурное
Определять
взаимодействие: успешное и стратегии поведения в
уважительное
результате
анализа
взаимодействие
между ситуаций, связанных с
людьми,
действия
в противоречиями
во
интересах коллектива.
взаимодействии между
людьми.
Оценивать
действия
людей
в
конфликтных ситуациях,
предлагать
пути
разрешения конфликтов
Глобальные проблемы
Объяснять
как следствие глобализации. ситуации, связанные с
Изменение
климата, глобальным изменением
экологические
и климата, экологическими
демографические проблемы и
демографическими
проблемами. Приводить
примеры и давать оценку
действиям,
которые
усиливают
проявление
разбор
ситуаций
Беседа
/
обсуждение /
игровая
деятельность /
решение
познавательны
х
задач
и
разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Дискуссия
/
решение
познавательны
х
задач
и
разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
31-32
33
34
Действуем для
будущего:
участвуем в
изменении
экологической
ситуации.
Выбираем
профессию
2
Глобальные проблемы:
возможности и роль каждого
человека в преодолении
воздействия
глобальных
проблем или в их решении.
Проблемы прав человека в
современном мире
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие № 2
Подведение
1
Оценка
(самооценка)
итогов
уровня сформированности
программы.
функциональной
Самооценка
грамотности
по
шести
результатов
составляющим. Обсуждение
деятельности на
возможных
действий,
занятиях
направленных на повышение
уровня
ФГ
отдельных
учащихся и группы в целом.
Итоговое
1
Демонстрация итогов
занятие
внеурочных занятий по ФГ
(открытое мероприятие для
школы и родителей).
или
предотвращают
глобальные проблемы
Анализировать
возможности и пределы
возможностей
воздействия
одного
человека на решение
глобальных
проблем.
Выявлять и оценивать
различные мнения и
точки
зрения
о
преодолении последствий
глобализации,
о
возможности
участия
каждого
в
решении
глобальных проблем.
Оценивать
результаты
своей
деятельности.
Аргументировать
и
обосновывать
свою
позицию. Осуществлять
сотрудничество
со
сверстниками. Учитывать
разные мнения.
Решение
практических
задач,
успешное
межличностного
Беседа
/
обсуждение /
решение
познавательны
х
задач
и
разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Групповая
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Театрализован
ное
представление,
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
общение в совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих
работах.
Просмотр слайд-шоу с
фотографиями и видео,
сделанными педагогами и
детьми во время занятий.
Благодарности друг другу
за совместную работу.
1
Введение
1
Знакомство участников
программы.
Обсуждение
понятий «функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности (читательская,
математическая,
естественно-научная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания
каждого
школьника и группы в целом
от
совместной
работы.
8 класс
Развить мотивацию
к
целенаправленной
социально
значимой
деятельности; стремление
быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю
позиции
личности как особого
ценностного отношения к
себе,
окружающим
людям и жизни в целом.
Сформировать установку
на активное участие в
фестиваль,
выставка работ
Игры
и
упражнения,
помогающие
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать
занятия.
Беседа, работа
в
группах,
планирование
работы .
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Обсуждение
планов
организации
работы
рамках программы .
и решении практических
в задач,
осознанием
важности образования на
протяжении всей жизни
для
успешной
профессиональной
деятельности и развитием
необходимых
умений.
Приобрести
опыт
успешного
межличностного
общения; готовность к
разнообразной
совместной деятельности,
активное
участие
в
коллективных
учебноисследовательских
, проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения»
2.
Смысл жизни (я
1
Авторский замысел и
Интегрировать
и
и моя жизнь)
читательские установки
интерпретировать
информацию
3-5
Самоопределени
3
Альтернативные точки
Интегрировать
и
е
зрения и их основания
интерпретировать
информацию, осмыслять
содержание и форму
текста
Творческая
лаборатория
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Дискуссия
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
6
7
8
Коммуникативное
Осмыслять
намерение
автора, содержание и форму
манипуляция
в текста
коммуникации
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии»
Наука и
1
Выполнение
заданий
Объяснение
технологии
«Сесть на астероид» и принципов
действия
«Солнечные панели»
технологий. Выдвижение
идей по использованию
знаний для разработки и
совершенствования
технологий.
Вещества,
1
Выполнение
заданий
Объяснение
которые нас
«Лекарства или яды» и происходящих процессов
окружают
«Чай»
и воздействия различных
веществ на организм
человека.
9
10-11
Смыслы, явные
и скрытые
1
Наше здоровье
1
Заботимся о
Земле
2
Выполнение
заданий
Объяснение
«О чем расскажет анализ происходящих
крови» и/или «Вакцины»
процессов.
Анализ
методов исследования и
интерпретация
результатов
«экспериментов.
Выполнение
заданий
Получение выводов
«Глобальное потепление» и на основе интерпретации
«Красный прилив»
данных (графиков, схем),
построение рассуждений.
Играрасследование
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
Работа в парах
или группах.
Мозговой
штурм.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
12
Проведение
простых
исследований и анализ их
результатов. Выдвижение
идей по моделированию
глобальных процессов.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни»
Креативность в
1
Анализ
моделей
и
Совместное чтение
учебных
ситуаций. Модели заданий: текста
заданий.
ситуациях,
Маркировка
текста
с
- диалоги,
ситуациях
целью
выделения
- инфографика,
личностного
Совместная
- личностные действия главного.
роста и
и
социальное деятельность по анализу
социального
предложенных ситуаций.
проектирование,
проектирования
- вопросы методологии Самостоятельное
выдвижение
идей
и
научного познания
моделирование создания
диалогов (на основе
комиксов,
рисунков,
описания случаев и т. д .)
создания
инфографики (например,
на
основе
текста
параграфа),
проектирования
личностных
действий
(самопознания,
самооценки и др.),
научного
познания.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.
Работа в парах
и
малых
группах
над
различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
13
Выдвижение
разнообразных
идей.
1
14
Выдвижение
креативных идей
и их доработка.
1
Оригинальность
и
проработанность.
Обсуждение
проблемы:
когда на уроке мне помогла
креативность?
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная деятельность
по
анализу
предложенных ситуаций
и
проблем.
Моделирование
жизненных
ситуаций,
требующих применения
дивергентного
мышления.
Примеры:
как
поступить?
Какое
принять
решение?
Преобразование
ситуации,
Поиск
альтернатив,
Поиск
связей
и
отношений
Подведение итогов: –
когда в жизни может
выручить гибкость и
беглость мышления?
Оригинальность
и
Совместное чтение
проработанность.
текста
заданий.
Обсуждение проблемы: В Маркировка текста с
какой жизненной ситуации целью
выделения
мне помогла креативность? основных
требований.
Совместная деятельность
Работа в парах
и
малых
группах.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Работа в малых
группах
по
поиску
аналогий,
связей,
ассоциаций.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
15
От выдвижения
до доработки
идей
1
по
анализу
предложенных ситуаций.
Моделируем ситуацию:
когда в жизни может
понадобиться
креативность?
Подведение итогов: – в
каких
ситуациях
наилучшим
решением
проблемы
является
традиционное, а в каких –
креативное?
Использование навыков
Выполнение
креативного мышления для проекта
на
основе
создания продукта.
комплексного задания (по
выбору учителя): конкурс
идей «Благодарим своих
учителей»,
социальное
проектирование. «Как я
вижу свое будущее?»,
футуристическая
выставка, подготовка и
проведение
социально
значимого мероприятия
(например,
помощи
людям с особенностями
здоровья), планирование
и организация системы
мероприятий по помощи
в учебе.
Работа в парах
и
малых
группах
по
анализу
и
моделировани
ю ситуаций, по
подведению
итогов.
Презентация
результатов
обсуждения.
Работа в малых
группах
Презентация
результатов
обсуждения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
16
17
18
Диагностика и
рефлексия.
Самооценка
1
Креативное мышление.
Выполнение
Диагностическая работа для итоговой
работы.
9 класса.
Обсуждение результатов.
Взаимо и самооценка
результатов выполнения
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
Подведение
1
Самооценка
Оценивать
итогов первой
уверенности при решении результаты
своей
части
жизненных
проблем. деятельности.
программы.
Обсуждение
результатов Аргументировать
и
Самооценка
самооценки
с
целью обосновывать
свою
результатов
достижения
большей позицию.
Задавать
деятельности на
уверенности при решении вопросы, необходимые
занятиях
задач по функциональной для
организации
грамотности.
собственной
деятельности. Предлагать
варианты
решений
поставленной проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире»
В общественной
1
Статистические
Извлекать
жизни:
характеристики.
информацию (из текста,
социальные
Представление информации таблицы,
диаграммы).
опросы и
(диаграммы)
Распознавать
исследования
математические объекты.
Комплексные
Описывать
ход
и
задания
результаты
действий.
«Домашние
Предлагать и обсуждать
животные»,
способы
решения.
«Здоровое
Прикидывать, оценивать,
питание»
вычислять
результат.
Индивидуальн
ая
работа.
Работа в парах.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Беседа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальна
я
работа,
исследование
информационн
ых источников,
опрос,
презентация,
круглый стол
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
19
На отдыхе:
измерения на
местности
комплексное
задание «Как
измерить
ширину реки»
1
Измерение
геометрических
величин,
Геометрические фигуры и их
свойства,
Равенство
и
подобие
20
В общественной
жизни: интернет
Комплексное
задание
«Покупка
подарка в
интернетмагазине»
1
Представление данных
(таблицы,
диаграммы),
Вероятность
случайного
события
21
В домашних
делах:
коммунальные
платежи.
Комплексное
задание
«Измерение и
оплата
электроэнергии»
1
Вычисления
с
рациональными числами с
использованием
электронных таблиц
Устанавливать
и
использовать
зависимости
между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать
математические объекты
(числа,
величины,
фигуры).
Применять
правила,
свойства
(вычислений,
нахождения результата).
Применять
приемы
проверки
результата.
Интерпретировать ответ,
данные. Выдвигать и
обосновывать гипотезу.
Формулировать
обобщения и выводы.
Распознавать истинные и
ложные высказывания об
объектах.
Строить
высказывания.
Приводить примеры и
контрпримеры. Выявлять
сходства и различия
объектов.
Измерять
объекты. Конструировать
математические
отношения.
Моделировать ситуацию
Групповая
работа,
индивидуальна
я
работа,
практическая
работа
(измерение на
местности)
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальна
я
работа,
изучение
интернетресур
сов,
презентация
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальна
я
работа,
практическая
работа
(вычисления с
использование
м электронных
таблиц),
презентация
(рекомендаций
)
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
22.
математически.
Наблюдать и проводить
аналогии.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха»
Финансовые
1
Финансовый
риск
Выявлять
и
риски и
Инвестиции Инфляция и ее анализировать
взвешенные
последствия.
Виды финансовую
решения
инвестирования
Ценные информацию. Оценивать
бумаги: акции, облигации. финансовые проблемы.
Что является грамотным Применять финансовые
финансовым решением?
знания.
Обосновывать
финансовое решение.
23.
Человек и
работа: что
учитываем ,
когда делаем
выбор
1
24.
Налоги и
выплаты: что
отдаем и как
получаем
1
Трудоустройство:
факторы выбора профессии,
факторы
выбора
места
работы.
Образование
и
самообразование
как
условия
финансовой
стабильности.
Успешное
трудоустройство – основной
фактор
финансовой
стабильности
Что такое налоги и
зачем они нужны. Основные
социальные
выплаты,
предоставляемые
государством
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/
решение
кейсов/ игра
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Выявлять
и
анализировать
финансовую
информацию. Оценивать
финансовые проблемы.
Применять финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое решение.
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/игра
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Выявлять
и
анализировать
финансовую
информацию. Оценивать
финансовые проблемы.
Применять финансовые
Решение
ситуативных и
проблемных
задач. Беседа /
практическая
работа
/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
знания.
Обосновывать
финансовое решение .
Образование, работа и
Выявлять
и
финансовая стабильность
анализировать
финансовую
информацию. Оценивать
финансовые проблемы.
Применять финансовые
знания.
Обосновывать
финансовое решение
решение
кейсов / игра
25.
Самое главное о
1
Решение
https://resh.edu.ru/
профессиональн
ситуативных и
https://uchi.ru/
ом выборе:
проблемных
образование,
задач. Беседа /
работа и
практическая
финансовая
работа
/
стабильность
решение
кейсов
/
дискуссия/
игра
«Агентство по
трудоустройст
ву»
Интегрированные занятия: Финансовая грамотность + Математика (2 ч), Финансовая грамотность + Математика + Естественно-научная (1 ч)
– за рамками выделенных 5 часов на финансовую грамотность
26.
«Что посеешь, то
1
Финансовая
Выявлять
и Решение
https://resh.edu.ru/
и пожнешь» //
грамотность и социальная анализировать
ситуативных и
https://uchi.ru/
«Землю уважай –
ответственность
финансовую
проблемных
пожнешь
информацию. Оценивать задач Беседа/
урожай»
финансовые проблемы. практическая
Применять финансовые работа/ игра
знания.
Обосновывать
финансовое решение.
27.
«Труд, зарплата
2
Финансовая
Финансовая
Решение
https://resh.edu.ru/
и налог –
грамотность:
грамотность:
ситуативных и
https://uchi.ru/
важный опыт и
Образование, работа и
Выявлять
и проблемных
урок»
задач Беседа/
финансовая стабильность.
анализировать
практическая
работа/ игра,
Определение факторов,
влияющих
на
размер
выплачиваемой заработной
платы.
Налоговые
выплаты
Социальные
пособия.
Математическая
грамотность:
Зависимость «цена –
количествостоимость».
Действия с числами и
величинами.
Вычисление процентов.
Вычисление процента
от числа и числа по его
проценту.
финансовую
групповая
информацию.
работа,
индивидуальна
Оценивать
я работа
финансовые проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
Математическая
грамотность:
Извлекать
информацию (из текста,
таблицы, диаграммы) .
Распознавать
математические объекты.
Моделировать
ситуацию математически.
Устанавливать
и
использовать
зависимости
между
величинами, данными.
Предлагать
и
обсуждать
способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять
результат.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся
цифровом мире»
28.
Какое общение
называют
эффективным.
Расшифруем
«4к»
1
Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие
между
людьми,
действия
в
интересах
общественного
благополучия и устойчивого
развития.
Понятие
об
«универсальных навыках»
(«мягких навыках») Как
развивать критическое и
аналитическое мышление?
Как
работать
с
информацией?
29-30.
Общаемся в
сетевых
сообщества х,
сталкиваемся со
стереотипа ми,
действуем
сообща
2
Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие
между
людьми в социальных сетях,
понимание роли стереотипов
в
межкультурном
взаимодействии,
роль
ценностей
в
оценке
Приводить примеры
«твердых» и «мягких»
навыков.
Объяснять
причины
возрастания
значения
«мягких
навыков» в современной
жизни.
Объяснять понятия
«критическое
мышление»,
«аналитическое
мышление»
.
Аргументировать
свое
мнение
о
значении
«мягких навыков» в
современном
мире.
Объяснять,
как
определить
достоверность
информации,
отличить
факт и мнение .
Выявлять
и
оценивать
различные
мнения и точки зрения,
связанные
со
стереотипами. Оценивать
ситуации
межкультурного общения
с ценностных позиций.
Объяснять
сложные
ситуации и проблемы,
Обсуждение
информации,
предложенной
руководителем
занятия
/
игровая
деятельность
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Дискуссия
/
решение
познавательны
х
задач
и
разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
различных взглядов, точек возникающие в общении
зрения и мировоззрений.
в социальных сетях.
Аргументировать
свое
мнение о возможностях и
рисках участия в сетевых
сообществах
31-32
Почему и для
2
Глобальные проблемы:
Объяснять
чего в
пути и возможности их сущность
глобальных
современно м
решения
глобально проблем
и
вызовов,
мире нужно быть
компетентными людьми в которые они создают
глобально
условиях
динамично современному
компетентн ым?
развивающегося
человечеству. Оценивать
Действуем для
неопределенного мира.
действия по решению
будущего:
глобальных проблем в
учитываем цели
современном
мире.
устойчивого
Определять
и
развития
обосновывать
собственную стратегию
поведения, связанную с
участием в решении
глобальных проблем.
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие № 2
33
Подведение
1
Оценка
(самооценка)
Оценивать
итогов
уровня сформированности результаты
своей
функциональной
деятельности.
грамотности
по
шести
Аргументировать и
составляющим. Обсуждение обосновывать
свою
возможных
действий, позицию. Осуществлять
направленных на повышение сотрудничество
со
уровня
ФГ
отдельных
учащихся и группы в целом.
Дискуссия
/
конференция /
решение
познавательны
х
задач
и
разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Групповая
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
34
Итоговое
занятие
1
сверстниками. Учитывать
разные мнения.
Демонстрация итогов
Решение
внеурочных занятий по ФГ практических
задач,
(открытое мероприятие для успешное
школы и родителей).
межличностного
общение в совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих
работах.
Просмотр слайдшоу с
фотографиями и видео,
сделанными педагогами и
детьми во время занятий.
Благодарности друг другу
за совместную работу .
Театрализован
ное
представление,
фестиваль,
выставка работ
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
9 класс
№
Тема
Кол-во
часов
Основное содержание
Основные виды
деятельности
Формы
проведения
занятий
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса.
1.
Введение
0,5
Знакомство участников
программы. Обсуждение
понятий «функциональная
Развить мотивацию к
целенаправленной
социально значимой
Игры и
упражнения,
помогающие
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности (читательская,
математическая,
естественно-научная,
финансовая грамотность,
глобальные компетенции,
креативное мышление).
Ожидания каждого
школьника и группы в
целом от совместной
работы. Обсуждение планов
и организации работы в
рамках программы.
деятельности; стремление
быть полезным, интерес к
социальному
сотрудничеству.
Сформировать
внутреннюю позиции
личности как особого
ценностного отношения к
себе, окружающим людям
и жизни в целом.
Сформировать установку
на активное участие в
решении практических
задач, осознанием
важности образования на
протяжении всей жизни
для успешной профессиональной
деятельности и развитием
необходимых умений.
Приобрести опыт
успешного
межличностного общения;
готовность к
разнообразной совместной
деятельности, активное
участие в коллективных
учебно-исследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения» (2,5 ч)
объединить
участников
программы,
которые будут
посещать
занятия. Беседа,
работа в группах,
планирование
работы.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
2.
Смысл жизни (я
и моя жизнь)
1
Авторский замысел и
читательские установки
Интегрировать и
интерпретировать
информацию
Творческая
лаборатория
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
3
Самоопределени
е
1,5
Альтернативные точки
зрения и их основания
Интегрировать и
интерпретировать
информацию, осмыслять
содержание и форму
текста
Дискуссия
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (2,5 ч)
4
Наука и
технологии
0,5
Выполнение заданий «Сесть Объяснение принципов
на астероид» и «Солнечные действия технологий.
панели»
Выдвижение идей по
использованию знаний для
разработки и
совершенствования
технологий.
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
5
Вещества,
которые нас
окружают
0,5
Выполнение заданий
«Лекарства или яды» и
«Чай»
Объяснение происходящих
процессов и воздействия
различных веществ на
организм человека.
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
заданий.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
6
Наше здоровье
0,5
Выполнение заданий «О чем Объяснение происходящих
расскажет анализ крови»
процессов. Анализ
и/или «Вакцины»
методов исследования и
интерпретация результатов
«экспериментов.
Работа
индивидуально
или в парах.
Обсуждение
результатов
выполнения
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
заданий.
7
Заботимся о
Земле
1
Выполнение заданий
«Глобальное потепление» и
«Красный прилив»
Получение выводов на
основе интерпретации
данных (графиков, схем),
построение рассуждений.
Проведение простых
исследований и анализ их
результатов. Выдвижение
идей по моделированию
глобальных процессов.
Работа в парах
https://resh.edu.ru/
или группах.
https://uchi.ru/
Мозговой штурм.
Презентация
результатов
выполнения
заданий.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в жизни»
(2,5 ч)
8
Креативность в
учебных
ситуациях,
ситуациях
личностного роста
и социального
проектирования
0,5
Анализ моделей и ситуаций. Совместное чтение текста
Модели заданий:
заданий. Маркировка
диалоги,
текста с целью выделения
инфографика,
главного. Совместная
личностные действия и
деятельность по анализу
социальное
предложенных ситуаций.
проектирование,
Самостоятельное
вопросы методологии
выдвижение идей и
научного познания
моделирование комиксов,
рисунков, описания
случаев и т.д.)
создания инфографики
(например, на основе
текста параграфа),
проектирования
личностных действий
(самопознания,
самооценки и др.),
научного познания.
Работа в парах и
малых группах
над различными
комплексными
заданиями.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
9
Выдвижение
разнообразных
идей.
0,5
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы:
Когда на уроке мне помогла
креативность?
Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций и проблем.
Моделирование жизненных
ситуаций, требующих
применения дивергентного
мышления.
Работа в парах и
малых группах.
Презентация
результатов
обсуждения и
подведение
итогов.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Примеры: Как поступить?
Какое принять решение?
Преобразование ситуации,
Поиск альтернатив,
Поиск связей и отношений
Подведение итогов: –
когда в жизни может
выручить гибкость и
беглость мышления?
10
Выдвижение
креативных идей
и их доработка.
1,5
Оригинальность и
проработанность.
Обсуждение проблемы:
В какой жизненной
ситуации мне помогла
креативность?
Совместное чтение текста
заданий. Маркировка
текста с целью выделения
основных требований.
Совместная деятельность
по анализу предложенных
ситуаций. Моделируем
ситуацию: когда в
Работа в малых
https://resh.edu.ru/
группах по
https://uchi.ru/
поиску аналогий,
связей,
ассоциаций.
Работа в парах и
малых группах
по анализу и
моделированию
ситуаций, по
подведе
Подведение итогов первой части программы: Рефлексивное занятие 1.
11
Подведение
итогов первой
части
программы.
Самооценка
результатов
деятельности на
занятиях
0,5
Самооценка уверенности
при решении жизненных
проблем. Обсуждение
результатов самооценки с
целью достижения большей
уверенности при решении
задач по функциональной
грамотности.
Оценивать результаты
Беседа
своей деятельности.
Аргументировать и
обосновывать свою
позицию. Задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности. Предлагать
варианты решений
поставленной проблемы.
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (2 ч)
12
В общественной
жизни:
социальные
опросы и
исследования
Комплексные
задания
«Домашние
животные»,
«Здоровое
питание»
На отдыхе:
измерения на
местности
Комплексное
задание «Как
измерить ширину
2
Статистические
характеристики.
Представление информации
(диаграммы)
Извлекать информацию (из
текста, таблицы,
диаграммы). Распознавать
математические объекты.
Описывать ход и
результаты действий.
Предлагать и обсуждать
способы решения.
Прикидывать, оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать и
использовать зависимости
между величинами,
данными. Читать,
записывать, сравнивать
Беседа,
групповая
работа,
индивидуальная
работа,
исследование
информационны
х источников,
опрос,
презентация,
круглый стол
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
реки»
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (2 ч)
13
Я – потребитель.
1
Права потребителей Защита Выявлять и анализировать
прав потребителей
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.
Обосновывать финансовое
решение.
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/ решение
кейсов/ игра
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
14
Человек и
работа: что
учитываем, когда
делаем выбор
1
Трудоустройство: факторы
выбора профессии, факторы
выбора места работы.
Образование и
самообразование как
условия финансовой
стабильности. Успешное
трудоу
Решение
ситуативных и
проблемных
задач Беседа/
практическая
работа/игра
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Выявлять и анализировать
финансовую информацию.
Оценивать финансовые
проблемы. Применять
финансовые знания.
Обосновывать финансовое
решение.
Модуль : Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
будем жить и работать в изменяющемся цифровом мире» (2,5 ч)
15
Какое общение
называют
эффективным.
Расшифруем
«4к»
0,5
Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми, действия в
интересах общественного
благополучия и устойчивого
Приводить примеры
«твердых» и «мягких»
навыков. Объяснять
причины возрастания
значения «мягких
навыков» в современной
жизни.
развития. Понятие об
«универсальных навыках»
(«мягких навыках») Как
Объяснять понятия
«критическое мышление»,
«аналитическое
Обсуждение
https://resh.edu.ru/
информации,
https://uchi.ru/
предложенной
руководителем
занятия / игровая
деятельность
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
16
Общаемся в
сетевых
сообществах,
сталкиваемся со
стереотипами,
действуем
сообща
2
развивать критическое и
аналитическое мышление?
Как работать с
информацией?
мышление».
Аргументировать свое
мнение о значении
«мягких навыков» в
современном мире.
Объяснять, как определить
достоверность
информации, отличить
факт и мнение.
Межкультурное
взаимодействие: успешное и
уважительное
взаимодействие между
людьми в социальных сетях,
понимание роли
стереотипов в
межкультурном
взаимодействии, роль
ценностей в оценке
различных взглядов, точек
зрения и мировоззрений.
Выявлять и оценивать
различные мнения и точки
зрения, связанные со
стереотипами.Оценивать
ситуации межкультурного
общения с ценностных
позиций. Объяснять
сложные ситуации и
проблемы, возникающие в
общении в социальных
сетях. Аргументировать
свое мнение
Дискуссия /
решение
познавательных
задач и разбор
ситуаций
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Оценивать результаты
своей деятельности.
Групповая
работа
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие (2.ч)
17
Подведение
итогов
2
Оценка (самооценка) уровня
сформированности функцио
нальной
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Материалы из пособий «Функциональная грамотность. Учимся
для
жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение;
2. «Моя Россия: большое в малом»: Читательская грамотность. Сборник
эталонных заданий. Вып. 1. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций. В 2 ч . Часть 1. – М ., СПб .: «Просвещение», 2020;
3. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуски
1 и 2: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / под ред . Г .
С . Ковалёвой, А . Ю . Пентина . —М .; СПб .: Просвещение, 2021;
4. «Люди, сделавшие Землю круглой»: Сборник эталонных заданий . Выпуск
2 . Учеб . пособие для общеобразоват . организаций . В 2-х ч . Часть 1 . –
Москва, Санкт-Петербург: «Просвещение», 2021 .
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/;
2. Образовательный портал «Учи.ру» - https://uchi.ru/.
